【正文】 。還是發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠的問題，完成了讀字音和說字形這兩個(gè)環(huán)節(jié)，剩下的就是讀書，在課文里鞏固生字，好在本文內(nèi)容不是太多，下課的時(shí)候，讀書也還不錯(cuò)，要是碰到課文很長的話，大概就讀不完了。然后請小朋友們再寫一個(gè)“我”字。沒有鉤。我想，如果能嘗試著觀察好每個(gè)字的字音和字形合起來去想，讓學(xué)生匯報(bào)字音的時(shí)候，也同時(shí)也讓學(xué)生說出來如何識記這個(gè)字，時(shí)間是否很更緊湊、寬裕些呢？我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。一學(xué)期下來，我的形式基本上已經(jīng)固定：首先會(huì)讓學(xué)生自己對照拼音讀一讀，鞏固預(yù)習(xí)；然后全班齊讀一次，以檢查一下學(xué)生的總體情況；然后指名讀，讀對了大家跟讀，讀錯(cuò)了給她糾正，檢查個(gè)別孩子的情況；再就是分小組賽讀、男女賽讀、師生賽讀、挑戰(zhàn)讀等各種形式的讀，以鞏固字音。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學(xué)生們自始至終興趣盎然。學(xué)生在參與這個(gè)識字游戲中，既對課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂趣。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識字的小游戲。識字教學(xué)，本人力求這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能檢測到學(xué)生對生字的預(yù)習(xí)情況，還能給更多的同學(xué)以做小老師的機(jī)會(huì)。希望大家在此基礎(chǔ)上，都能寫上一手好字，把我們?nèi)A夏的文化精髓傳承下去。作品欣賞。（2）師范寫，生書空。過渡：下面我還要寫一個(gè)帶兩個(gè)勾的生字。出示“朵機(jī)”（1）觀察這兩個(gè)字有什么相同之處，又有什么區(qū)別？（2）審視它在田字格中的位置，書空。（2）小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。那又大又平長滿小草的地方我們叫它什么呢？（草坪）翅膀：做動(dòng)作理解。瞧，咱祖國的文字多有意思呀！看到字就知道它的意思，我們就把這種字叫做會(huì)意字。過渡：荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引的小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識它嗎？同桌拿出生字卡片，抽讀生字，看誰讀得準(zhǔn)認(rèn)的多，豎起你的大拇指夸夸他。二、整體感知，自主識字過渡：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰呢？師范讀課文，生回答都有哪些小伙伴。誰還能猜三個(gè)字？（圓圓的）（2）把圓圈改成綠色的，猜三個(gè)字?！窘虒W(xué)流程】一、猜猜說說，互動(dòng)游戲猜一猜，說一說。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我。語感目標(biāo)：基本會(huì)讀課文。（6）學(xué)生描紅、書寫，反饋?！靶　薄＃?）觀察書寫位置： 第一筆很重要，確定了字 的位置，寫在橫中線上方，橫畫 長長蓋下面，橫折鉤在豎中線 起筆，折稍斜，鉤回到豎中線?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師將漢字的 筆畫變成生活中的畫面，讓學(xué) 生具體可感，符合低年級學(xué)生 的認(rèn)知特點(diǎn)，輕松突破了筆畫 的識記及書寫要求的難點(diǎn)，表 現(xiàn)了漢字的形態(tài)美。師邊示范，邊口述：起筆斜一 斜，豎挺直，停穩(wěn)出鋒，鉤有力。（3）觀察書寫位置：豎鉤寫 在豎中線，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)分兩邊。涼爽 美麗小蟲 臉龐豎鉤 小鋤頭，豎挺直，鉤有力。“娘”（1）自學(xué)筆順，注意：“萬” 的第二筆是橫折鉤。2．檢查生詞朗讀情況，指導(dǎo) 學(xué)生讀正確、讀流利?！慷?、初讀課文，整體感知（一）范讀課文請大家捧起書，聽老師讀 課文，注意眼睛看清每個(gè)字。（課件出示）qiū ɡū nianɡ 秋 姑 娘，秋姑娘在哪兒呢？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒 了？讓我們打開課本，到課文里 找找吧。：秋姑娘，指名讀。，了解秋天的 景物變化，體驗(yàn)尋找秋天的樂 趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、親近大 自然的情感。，學(xué)會(huì) 本課五個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 八個(gè)字只識不寫，認(rèn)識一種新 筆畫“橫斜鉤”。在美讀課文 中，培養(yǎng)學(xué)生語感?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)第一學(xué)段中提出：誦讀兒歌、兒童詩，展 開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這里把青蛙當(dāng)作一個(gè)人，再來讀一讀：一個(gè)指揮家。讀一讀：一個(gè)合 唱指揮家。鋼琴彈得特別好的人，被稱 為—鋼琴家。（出示合唱指揮的圖）讓別人跟著你的節(jié)奏唱歌，就被稱 為—指揮。（3）認(rèn)讀：指揮家。“唱”字左邊是 口字旁。你還知道哪些東西可以用“條”來說？出示：一條（）“條”字還可以放在后面。讀：百條小魚?！皸l”，原來指的是像枝條這樣 【設(shè)計(jì)意圖：“萬”“千”“百” 細(xì)長的東西。（5）青蛙呢？有十只，這個(gè)我們（出 示 古 文 字）可以數(shù)清楚了?！坑蔚轿鳎稍趺磾?shù)得清呢。讀讀：千朵 義的符號，讓學(xué)生很好地將事 荷花。“朵”字的教學(xué)很好 荷葉。有一萬片，而是表示荷葉很多，【設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)漢字就 多得數(shù)不清了。讀讀：萬片荷葉。這四個(gè)字都表示多，但數(shù)量卻 還可以說：一片（）（一片不一樣。（出示書上插圖）看看圖，你 瞧，老師手里拿的是紙片，感覺怎么樣？（很多）我們再來 薄薄的，張開的，平平的。感受，也便于對文本的理解。文本中的插圖就是這 友的呢？“千”和“荷花”“，百”和 首兒童詩的完美呈現(xiàn)。本，在語境中靈動(dòng)