【正文】 。，真正將綜合實踐活動放在國家課程應(yīng)有的地位去對待。、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，建立起基本的課程范式、優(yōu)先保證課程的常態(tài)化實施。不符合綜合實踐活動課程實施的原則。任課老師對綜合實踐活動的研究領(lǐng)域理解片面，甚至孤立實施?！吨笇?dǎo)綱要》中的要求以教材作參考，結(jié)合本地地域特征或者校本教材的特點自行開發(fā)綜合實踐活動課的主題，這對學(xué)校、老師的要求的確比較高。個別老師的備課不規(guī)范，跟其他學(xué)科的常規(guī)不在一個水平上，教案基本是從網(wǎng)絡(luò)上下載下來直接打印，沒有經(jīng)過任何的修改和整理。，部分任課教師的計劃不完整，沒有教學(xué)進(jìn)度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識體系、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點的分析，沒有學(xué)情分析等。對教師的評價上，如工作量上沒有任何體現(xiàn)，感覺是搭上的臨時的工作。二、存在的主要問題，體現(xiàn)在任課教師安排上不固定，經(jīng)常更換。濰坊市教科院的綜合實踐活動課程調(diào)研之后，為我區(qū)的課程實施提出了不少寶貴意見和建議。但沒有形成完整的體系。課程內(nèi)容來源有的參考學(xué)校自購的教材和教參，有的來源網(wǎng)絡(luò)搜索，有的依托學(xué)校選擇的勞技技術(shù)，還有的有效整合了校本課程和班團(tuán)隊活動等。學(xué)校和任課教師對開課年級的綜合實踐活動課程應(yīng)設(shè)置的周課時數(shù)比較明確。大部分老師都有學(xué)科計劃，教案，但基本沒有教研活動，基本都處在單兵作戰(zhàn)狀態(tài)。學(xué)校都配備了綜合實踐活動學(xué)科的老師，絕大部分為兼職。各校體育教研組可舉行不定期的、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和交流，共同感受在新課程實施中的困惑與魅力，集合大家的力量一起反思、一起成長。適當(dāng)參考別人的優(yōu)秀課件與教案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生與教師的實際，取舍或充實相關(guān)內(nèi)容，同時，在課后一定要有教學(xué)反思，沒有反思就沒有問題，沒有問題就沒有進(jìn)步。要以各校體育實際情況為載體，改變個體為主的備課行為，推行集體備課，發(fā)揮教研組集體智慧，注重教研活動的針對性與實效性。如果各校都能像管理主科那樣地去管理體育課，其現(xiàn)狀肯定會改觀不少。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時的活動時間，每周開設(shè)3－4節(jié)體育課，由于專職體育教師的缺乏，無法按要求安排課程。部分學(xué)校體育教師聽課記錄書寫潦草，過程評價較少，本學(xué)科聽課內(nèi)容較少。較多教師存在缺少單元計劃、教學(xué)進(jìn)度、課后反思等內(nèi)容。對新課標(biāo)中有關(guān)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)的內(nèi)容了解不細(xì)致，技能目標(biāo)不明確，不能很好地領(lǐng)會教材、挖掘教材，對教材的重難點把握不準(zhǔn)。各校體育老師的課時量都相當(dāng)高，大部分老師每周有15節(jié)課，并且還要管理“兩操”和輔導(dǎo)特長生。二、存在的主要問題。學(xué)?！皟刹佟眱?nèi)容豐富多彩，形式多樣?！?次春季或秋季田徑運(yùn)動會，全校廣播操、武術(shù)操比賽，部分學(xué)校還舉行冬季越野賽，趣味運(yùn)動會等活動，極大地豐富了學(xué)生的課余體育文化生活，提高了班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對提高學(xué)生身體素質(zhì)起到了積極的作用。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報告孫宏宇一、基本情況，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校體育從場地器材配備上，都有了很大的提升。以學(xué)習(xí)樂器的演奏的基本技能以及演奏姿勢和聲音的控制。以開拓學(xué)生思路，切實提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。過高或過低都會影響到課堂教學(xué)的效率?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點”，讓學(xué)生根據(jù)音樂的“音響事實”去聯(lián)想，正如：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，作為聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、時間藝術(shù)、抽象藝術(shù)的音樂藝術(shù)更是如此。如：音樂學(xué)科第一、二冊的識譜教學(xué)，要突出直觀性，多采用模仿式教學(xué)，需要為視唱能力的初步形成積累用唱名唱已學(xué)會歌曲的演唱經(jīng)驗；積累根據(jù)圖形和手勢進(jìn)行模唱的經(jīng)驗；認(rèn)知經(jīng)驗只需要達(dá)到能認(rèn)識“、﹣”三種節(jié)奏符號即可；聽辨經(jīng)驗只需要在聽出音的高低、強(qiáng)弱、長短的基礎(chǔ)上，聽出某兩個不同的音和某兩條不同的節(jié)奏即可；演奏經(jīng)驗只需要學(xué)會常見的課堂打擊樂器的基本演奏方法等等。三、改進(jìn)措施及建議 ，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重難點的。器樂教學(xué)不是一個可有可無的教育內(nèi)容，它與唱歌課、欣賞課同等重要并且他有著其它藝術(shù)形式所沒有的獨(dú)特的美育功用。課標(biāo)對器樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏深思。在視導(dǎo)期間所聽的音樂課都是40分鐘，但40分鐘下來，經(jīng)過測試很多的學(xué)生還不會唱，更談不上唱好。如視唱能力的教學(xué)、讀譜知識的教學(xué)、聽辨能力的教學(xué)、演奏能力的教學(xué)等貫穿于每節(jié)課、每個單元、每冊書都是體現(xiàn)由易到難、由淺入深的漸進(jìn)學(xué)習(xí)過程并有明確的教學(xué)建議，但很多教師對于一節(jié)課不知講哪些內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)六年下來不會識譜、不會樂器演奏等等。二、存在的主要問題。特別是美術(shù)課堂，主要體現(xiàn)在：多數(shù)老師采取了學(xué)生評價、與教師評價相結(jié)合的方式，評價語言客觀、具體、準(zhǔn)確。，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣加大了課堂學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識視野，提高了課堂教學(xué)效率。通過集中培訓(xùn)（美術(shù)教師每月兩次）和項目化自主研修（音樂教師根據(jù)自己特長）教師的個人素質(zhì)有了顯著的提升。教學(xué)重、難點的突出、科學(xué)、合理。小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報告劉金萍一、基本情況，能結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念確定教學(xué)目標(biāo)及重、難點。因此，每次實驗前都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康摹?，切實解放學(xué)生。教學(xué)不僅僅是一個技術(shù)和手段問題，還是一個理念問題，理念變了，教學(xué)行為才會隨之改變。教師在教學(xué)中要遵循學(xué)科特點和學(xué)生興趣特點，密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，精心研究問題設(shè)計、材料選擇、師生對話、小組合作等具體問題。三、改進(jìn)措施及建議，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)情趣。主要是教學(xué)計劃、備課、教研活動存在嚴(yán)重的形式化問題，計劃和備課網(wǎng)上下載且不加任何修改現(xiàn)象極為普遍，內(nèi)容混亂，基本沒有針對性和實用性。但是在實際操作中，有的小組顧此失彼，非常忙亂，導(dǎo)致許多重要的數(shù)據(jù)沒有及時記錄下來。集中表現(xiàn)在以下三點：?！皩υ挕笔且环N有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)出來的是師生平等的理念，在“對話”的過程中，要求教師放下架子，以真誠和寬容的姿態(tài)出現(xiàn)學(xué)生面前，以商量的口吻、富有啟發(fā)性的語言與學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流。（二）課堂對話重視程度不夠。部分教師在處理這兩個環(huán)節(jié)時蜻蜓點水，有流于形式之嫌，沒有意識到在科學(xué)教學(xué)中，猜想的過程就是喚醒記憶、激發(fā)思維、進(jìn)行科學(xué)探究的過程。一般都遵循了“情景導(dǎo)入、提出問題—大膽猜想、論證假設(shè)—設(shè)計方案、實驗驗證——匯報交流、集中展示”的基本模式，思路清晰，重點突出，有效保證了課堂教學(xué)效果。一是突出了對實驗方案的設(shè)計、論證；二是實驗的規(guī)范性有了較大提高；三是老師學(xué)會了“放手”，給學(xué)生提供了充足的實驗探究空間和時間。所有授課教師都使用了課件，制作、搜集了大量的音頻、視頻、圖片等資料，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如《熱氣球上升的秘密》一課，很多老師根據(jù)學(xué)情把“做紙蛇”環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，一方面提高了實驗效果，另一方面讓學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)“紙蛇”螺旋的大小對實驗現(xiàn)象的影響。從今年的情況看，因為老師們的重視，在課前進(jìn)行了逐一檢查，確保了實驗順利進(jìn)行。主要表現(xiàn)在：。，創(chuàng)新教研（如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等）形式，豐富教研內(nèi)容，不斷提高集體教研水平，增強(qiáng)學(xué)科教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)能力，不斷提高課堂教學(xué)水平。，提高課堂教學(xué)效益，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇有效課程資源，充分挖掘教材而不唯教材，體現(xiàn)學(xué)科激情明理導(dǎo)行功能，讓學(xué)生在情景中辨明是非，指導(dǎo)行為。教師之間聽課后評課簡單不及時，甚至只聽不評。，有擠占挪用課時現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在：教師選取教學(xué)資源脫離學(xué)生實際，不能很好的貼近學(xué)生生活實際，部分學(xué)生游離于課堂之外，導(dǎo)致教學(xué)效果差。由于品生/品社教師均為兼職學(xué)科，導(dǎo)致部分教師對該學(xué)科重視程度不夠，缺乏對本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，對教材挖得不深，研究得不透；，教法欠靈活。二、存在的主要問題，把握不到位。通過集體教研活動，部分教師較好地開發(fā)出了適合自己的課程資源，并不斷加以深化研究，形成了自己的品生/品社課程教學(xué)風(fēng)格。從聽課情況來看，教師能夠做到“先周備課”，大部分教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動，從備課、課前指導(dǎo)、課中指導(dǎo)教學(xué)到課后拓展延伸，老師們能夠按照品生/品社課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理利用教材而不唯教材，創(chuàng)新性整合身邊的有效課程資源，采取靈活多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動，較好的體現(xiàn)了品生/品社學(xué)科教學(xué)特點。學(xué)校沒有配備專職的品生/品社教師，絕大部分為兼職，兼職教師中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、語文教師占多數(shù)。建議學(xué)校建立學(xué)生口語展示記錄單，通過過程性的記錄，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模仿、多跟讀課文或其他英語材料，在小學(xué)階段打好口語關(guān)。4．建議各學(xué)校開展各種師生英語活動，以活動促提高。，比如：低年級課前文具的準(zhǔn)備、擺放；課堂上聽、跟讀課文時需要用手指指到所聽、讀單詞和句子；每天堅持泛聽15分鐘英語，英語規(guī)范、工整的書寫等；高年級學(xué)習(xí)筆記的記錄，簡單知識的匯總、歸納和整理，利用英語字典輔助閱讀等。⑷ 在講到“They think the flute is dangerous!”教師通過圖片和文字出示“swimming in the river playing with