【正文】 我相信多年的傳統(tǒng)教學(xué)，以教師為尊的現(xiàn)象在新一代教師的帶領(lǐng)下會(huì)還給學(xué)生一個(gè)公道，讓他們?cè)诶蠋熋媲皳碛腥松降?，能與老師平起平坐，做一個(gè)真正的好學(xué)生和一個(gè)有著自己思想的中國(guó)小主人！08數(shù)本劉玉蘭。這不但提高了教師參與課程建設(shè)的積極性，也進(jìn)一步提升了教師的素質(zhì)。并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科的興趣和信心。例如：對(duì)于正負(fù)數(shù)的強(qiáng)化。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面，通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的“一言堂”，在教學(xué)中滿(mǎn)堂灌。在課堂上，教師不再是課堂舞臺(tái)的獨(dú)唱眼演員，而成了一名出色的導(dǎo)演。具體到在高中新課標(biāo)改革中，我們應(yīng)該做到以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是“高高在上，惟我獨(dú)尊”的權(quán)威形象，是知識(shí)的持有者，新課程改革讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、組織者和研究者。許多學(xué)生對(duì)一些基本的數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)糊涂，甚至有一些對(duì)加減法都清楚，這些都給數(shù)學(xué)課改帶來(lái)許多實(shí)際的困難。教學(xué)工作中，通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課研討，開(kāi)展校內(nèi)同級(jí)同組互相聽(tīng)課評(píng)課，新老教師之間互相幫助，相互促進(jìn)，將新課程培訓(xùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。特別是在“課本知識(shí)”向“生活知識(shí)”拓展，“內(nèi)容知識(shí)”向“方法知識(shí)”轉(zhuǎn)移方面知識(shí)的豐富技能的提高。更新觀念，認(rèn)識(shí)到新課程改革是新世紀(jì)我國(guó)教育改革的必然，了解到這一點(diǎn)我們才能在教學(xué)實(shí)踐中滲透新課改的精神、實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)?，F(xiàn)在我談對(duì)新課標(biāo)的研讀心得也是在借鑒和提煉其它優(yōu)秀老師想法的基礎(chǔ)之上，十分淺薄，請(qǐng)大家批評(píng)指正。作為實(shí)習(xí)生，面對(duì)新課標(biāo)，覺(jué)得這是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。重視學(xué)習(xí)方式的改變《新課標(biāo)》倡導(dǎo)以新課程探究為核心的多樣化的教學(xué)方式、倡導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面達(dá)成課程目標(biāo)、倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入的理解和思考，以獲得高層次的認(rèn)知能力。在《新標(biāo)準(zhǔn)》的必修模塊中，絕大部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都要求課堂內(nèi)容要源于生活，還讓他們體會(huì)到生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！缎抡n標(biāo)》重新調(diào)整了理論與實(shí)踐的平衡數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是一個(gè)理論體系，而且也是一個(gè)科學(xué)探索的過(guò)程。一、新課標(biāo)的特點(diǎn)、既注重《雙基》又注重正面而積極的情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成“ 基礎(chǔ)性 ”是指構(gòu)成數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它涵蓋了多方面的目標(biāo)或要求，而不僅僅是 “雙基 ”。在新課標(biāo)的研讀過(guò)程中，我對(duì)新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)，雖然膚淺，還不夠去影響感化著學(xué)生，但也深深體會(huì)到只有對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入的研讀，才能真正在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程理念。目前就我們實(shí)習(xí)教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過(guò)繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。尤其是我們畢業(yè)生作為新時(shí)代的教師，在實(shí)習(xí)的平臺(tái)上一定要好好的研讀，并且認(rèn)真思考，這樣才能把我們的思想與新課標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更新，更好，更適合的教育方式。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)。這種活動(dòng)，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩(shī)歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開(kāi)辟英語(yǔ)角等等。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。另一方面，我們還應(yīng)大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對(duì)話(huà)、扮演角色、講故事、述大意、改人稱(chēng)、變對(duì)話(huà)為敘述、變敘述為對(duì)話(huà)、即興口頭作文、看圖說(shuō)話(huà)、組句成文等多種形式。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話(huà)，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了歸類(lèi)學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。比如復(fù)習(xí)：以“f/fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，常把“f/fe”改為“v”然后再加“es”?？傊镁唧w情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。多媒體就擅長(zhǎng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?這里的“好知”“樂(lè)知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同（例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段），探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。四、采用靈活多變的教學(xué)方法，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。從而情趣大振，熱情倍增。不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。要精講巧問(wèn)，善于設(shè)疑。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物等）設(shè)置情景。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話(huà)、小故事、諺語(yǔ)；或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)，自由演講，自由對(duì)話(huà)；集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于呵護(hù)。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。反之，如果他們不喜歡某位老師，處于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng)，更要做他們可親可近的朋友。二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)，在任何時(shí)候都是雙邊的，相互的。幾年來(lái)，通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)和感悟，體會(huì)如下：一、正確培養(yǎng)學(xué)生心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開(kāi)始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)；注意力容易分散；自我約束和自我控制能力弱。新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說(shuō)明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。第四篇：課標(biāo)心得初中英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得黃重梅英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。新教材的教學(xué)從“知識(shí)傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的參與模式，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求，是其根本所在。我認(rèn)為作為高中數(shù)學(xué)教師，要深入研究高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好新課程的教學(xué)要求。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。適應(yīng)新課標(biāo)的要求，靈活運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)的聽(tīng)課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等，仍然是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。在高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，傾聽(tīng)學(xué)生的回答并適度評(píng)價(jià)，為學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間與空間，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣。采取行之有效的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果。根據(jù)實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，應(yīng)以課標(biāo)為主，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是只教教材。下面是我從課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)到的教師在教學(xué)中應(yīng)該做到的幾點(diǎn)內(nèi)容：依據(jù)課標(biāo)要求，創(chuàng)造性地使用教材，使用教具。向量既是幾何對(duì)象，又是代數(shù)對(duì)象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數(shù)聯(lián)系的一座橋梁。而對(duì)于希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類(lèi)）等方面發(fā)展的學(xué)生，還需要學(xué)習(xí)“空間中的向量與立體幾何”?！傲Ⅲw幾何初步”以三個(gè)載體（三視圖、直觀圖、點(diǎn)線面的位置關(guān)系）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間圖形及其位置關(guān)系，建立空間想象能力，并在幾何直觀的基礎(chǔ)上，初步形成對(duì)空間圖形的邏輯推理能力。“立體幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。人教版教材比原有教材有較大改變，知識(shí)體系上，如三視圖、算法、統(tǒng)計(jì)、定積分等內(nèi)容的加入，引入與闡釋知識(shí)也有很大不同，體現(xiàn)了新課程改的思想。與我國(guó)歷次數(shù)學(xué)課程改革相比，本次改革無(wú)疑力度最大。習(xí)作教學(xué)，就是要給孩子們搭建了一個(gè)放飛心靈、放飛情感的平