學習音樂課標心得體會(參考版)
2024-11-19 01:00本頁面
【正文】 總之，這次培訓僅說“收獲大”是不夠的，我會把這次提高專業(yè)成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。二、努力實踐，力創(chuàng)特色這次培訓，我找到了適用于中學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標參加了這次“國培計劃”，在教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些經(jīng)典優(yōu)美的歌曲，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。而在日常工作中，我經(jīng)常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過這次培訓使我收獲很大，同時也感到了自己的理論知識和教學實踐的差距。作為一名農(nóng)村音樂教師，參加培訓的機會少之又少，我非常珍惜這次培訓機會，更希望通過此次培訓能在教學能力、理論水平上有較大提升。（√）音樂課程將義務教育階段的9學年分成3個學段。（√）８、音樂課程是基礎教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導音樂新課程實施的理論基礎。（√）６、樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具。（√）４、演奏教學基本可以分為兩大類：一是學習課堂樂器的演奏，二是用樂器為歌曲、表演等伴奏。（√）２、感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。Ａ、情感態(tài)度價值觀?。?、過程與方法 Ｃ、知識與技能５、通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生ＡＢＣＤ的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質(zhì)。Ａ、演唱 Ｂ、演奏 Ｃ、綜合性藝術(shù)表演 Ｄ、識讀樂譜３、音樂課程的性質(zhì)主要包括ＡＢＣ三個方面。A、音樂體驗B、音樂審美C、音樂感悟D、音樂欣賞二、多選題１、音樂課程教學的過程與方法主要包括ＡＢＣＤ綜合幾個方面。A、自評B、互評C、他評2（A）是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。A、定性述評B定量測評C、終結(jié)性評價。A、教師B、教材C、教學D、學生2（A）是一種描述性的質(zhì)的評價。A、想象力B、創(chuàng)造力C、表現(xiàn)力2音樂（A）應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹本標準所闡述的課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。A、自信心B、技能C、水平D、方法2課堂樂器應使用易于學習，易于演奏、便于集體教學的（A）。A、教學目標B、教學環(huán)節(jié)C、教案D、教材感受與欣賞這一部分內(nèi)容的教學應注意以（B）為本，從音響出發(fā)，以聽覺為主。A、2－4B、2－3C、3－5D、1－21發(fā)展學生的音樂（C）應貫穿于音樂教學的全部活動中。A、創(chuàng)造B、想象C、實踐D、聽賞11－2年級學生能夠運用人聲、樂器或其他聲音材料，在教師的指導下編創(chuàng)（B）小節(jié)的節(jié)奏音型。A、4－6B、4－5C、2－3D、3－513－6年級學生每學年應能背唱歌曲（C）首。Ａ、1—2首Ｂ、4—5首Ｃ、2—3首1音樂課的全部教學活動應以（Ｂ）為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。A、學生評價B、教師評價C、形成性評價D、終結(jié)性評價（B）是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參
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