【正文】 謝謝大家！。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源利用多媒體設(shè)計(jì)課件，可以生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激活課堂。新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合。利用校圖書室、班級圖書角、黑板報(bào)、校園宣傳欄等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有利環(huán)境。教材資源包括教科書、教參、工具書以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源。我主要從以下四個(gè)方面來說。（二）、說評價(jià)建議評價(jià)應(yīng)該抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)進(jìn)行全面、綜合評價(jià)，將定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合，將學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)結(jié)合。所謂預(yù)設(shè)就是教師在教學(xué)前要考慮學(xué)生的理解能力，編寫合理有效的教案，設(shè)置難以相當(dāng)?shù)膯栴}等，并盡量將學(xué)生的生成往自己預(yù)設(shè)的方向靠，以便容易達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)向課外拓展，鼓勵學(xué)生參加語文實(shí)踐活動，促使語文課程從封閉的“小課堂”里走出來，學(xué)語文，用語文。在語文教學(xué)中感受生活，在生活中拓展語文教學(xué)。同時(shí)讀的過程也是學(xué)生展示對文本的理解的過程，讓他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，在觸摸語言的過程中，自己的情感得到一次升華。所以我覺得在教學(xué)中應(yīng)要重視讀、有序讀、多樣讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本所抒發(fā)的情感，體會文本帶給我們的思想內(nèi)涵。在朗讀的過程中體會文本的內(nèi)涵，表達(dá)自己的情感?！眴卧獙?dǎo)入，教師明確目標(biāo)，做到整體感知。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：從本冊書的編排上，不難發(fā)現(xiàn)所選篇目都蘊(yùn)含著豐富的情感，有的專題激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、有的專題要學(xué)生學(xué)會觀察、有的是懂得感恩，豐富學(xué)生的精神世界，感受文本。（2）過程與方法：注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，如本冊書的第四單元要求學(xué)生去觀察，去實(shí)踐；第七單元要學(xué)生去體會、去感悟。但在識字的量和難度上都有所增加，在精讀課文的篇幅上有所加長，更加注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與人交流的能力以及獨(dú)立閱讀和表達(dá)的能力。說教材的內(nèi)容整合（1）知識與能力：與語文學(xué)習(xí)的第二階段一脈相承，仍是“兩根柱子(閱讀與寫作)、一條龍(語文實(shí)踐活動)”。小學(xué)即將畢業(yè)，這單元的習(xí)作要求學(xué)生給老師寫封信。第七單元：師恩難忘。寫作是要求學(xué)生做一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。練習(xí)由語文與生活（商業(yè)）、誦讀與積累（時(shí)間易逝）、寫好鋼筆字、學(xué)寫毛筆字和口語交際《小小辯論會》組成?！短煊畏宓膾呗啡恕纷屛覀兛吹搅嘶磉_(dá)和樂觀、《最大的麥穗》讓我們知道要善于抓住眼前的機(jī)遇，不能錯失良機(jī)、《山谷中的謎底》則告訴我們要敢于在逆境和壓力中抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，也要學(xué)會適當(dāng)退讓。第五單元：感悟人生。習(xí)作圍繞單元目標(biāo)，要求學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，做實(shí)驗(yàn)并寫一寫。第四單元：探索與發(fā)現(xiàn)。三篇精讀課文，題材廣泛，分別是小說片段《三打白骨精》、詞《詞兩首》、寓言故事《螳螂捕蟬》；一篇自讀課文《我讀書 我快樂（閱讀《西游記》）；針對本單元的內(nèi)容，習(xí)作是讓學(xué)生去讀一本書，并寫寫自己的讀后感。寫作是讓學(xué)生歇歇“當(dāng)老師不在的時(shí)候”；練習(xí)依舊從四個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)，它包括語文與生活（農(nóng)業(yè)與古詩）、誦讀欣賞《夏》、寫好鋼筆字、口語交際（聊聊熱點(diǎn)話題）。第二單元：正義必勝。第一單元：壯麗山河。在本冊教材的最后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生做一份“我的成長冊”，符合實(shí)際。共安排了24篇課文，其中23篇為精讀課文。（3）使學(xué)生具有積極的參與精神。綜合性學(xué)習(xí)：（1）突出學(xué)生的自主性。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（2）學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致地觀察圖畫，和事物。習(xí)作：（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能復(fù)述課文。閱讀：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?？谡Z交際：（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。識字寫字：（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀135個(gè)生字。（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。（二）、說本冊書的教學(xué)目標(biāo)六年級語文屬于語文學(xué)習(xí)的第三階段，在教學(xué)目標(biāo)上既繼承了語文學(xué)習(xí)第二階段的教學(xué)目標(biāo)，也有自身的獨(dú)特性。（3）培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。（2）認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。過程與方法能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。（5）學(xué)會使用常用的語文工具書。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用的能力。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。（2）具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能說普通話。為此，在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。我的研說流程，包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。展望奇臺四中教育的明天那更多美麗的感動一定會在那路的遠(yuǎn)方延伸。會后，各學(xué)科組老師又分別對三位老師的演講加以點(diǎn)評和補(bǔ)充，校領(lǐng)導(dǎo)也提出了許多建議和更高的要求。他們?nèi)齻€(gè)人的教材解說盡可能貼近“生本課堂”。楊宏老師以別開生面的方式對七年級語文下冊教科書進(jìn)行了詳細(xì)而新穎的解析，從“點(diǎn)面結(jié)合”、“長文短教”、“一次多篇”、“單元整合”、“多角度解讀文本”、“以品促讀”、“以讀代寫”七方面對七年級下冊教材進(jìn)行了教材處理。鄧新麗老師全程脫稿，針對即將來臨的中考，為初三學(xué)生制定了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方案，為正在手忙腳亂備戰(zhàn)中考的一線教師指明了方向。回想這些日子以來的“研課標(biāo)，研教材”的過程，從被提名到活動當(dāng)天，此次活動不斷撞擊著語文學(xué)科組組員及三位選手的心靈。這三位老師從寒假接到“研課標(biāo)、說教材”任務(wù)后，一直精心籌備，搜集資料，揣摩課標(biāo)與本學(xué)期所用教材教參，從總目標(biāo)到分期目標(biāo)；從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例到教材的橫向、縱向整合；圍繞教什么、怎么教、為什么教三方面進(jìn)行教材分析。第四篇：研課標(biāo)說教材研課標(biāo)說教材，創(chuàng)建高效課堂為進(jìn)一步全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校教育的宏偉目標(biāo)，本學(xué)期，我校開展了“研課標(biāo)、說教材”的活動，在各學(xué)科組共同的努力下，此次活動于第二周成功開展。感謝各位專家評委的耐心聆聽，并懇請?zhí)岢鰧氋F意見。以上就是我們團(tuán)隊(duì)對本次習(xí)作教學(xué)的個(gè)性化解讀，我們也期望著將自己的解讀成果切實(shí)落實(shí)到課堂中