【正文】 幾個面？有幾個面是特殊的？只要學生想清楚這幾個問題，找到規(guī)律就特別簡單了。交給了學生思考的方式，接著就可以放手讓學生自護完成后面的兩道探索題，所以抽象的知識我們要巧妙引導。（二）評價建議評價的目的是全面了解學生學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，評價也是教師凡是和改進教學的有力手段。所以在評價時應從以下幾方面進行評價：、正方體特點的描述。2評價學生對長方體、正方體展開圖的認識。、正方體表面積的掌握情況。此外評價的形式可以多樣：書面評價、口頭評價、老師評價、學生評價、眼神評價等（三）課程資源的開發(fā)與利用生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些資源與書本知識相融合，就可以達到事半功倍的效果。我們可以從以下幾方面入手：。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源教材最突出的特點就是每課都有來自于生活的情境圖，讓學生要看懂圖意，它含有豐富的數(shù)學知識和嚴密的邏輯性，通過讓學生觀察情境圖并提出有價值的數(shù)學問題，然后解決問題獲取規(guī)律，最終利用規(guī)律解決實際生活中的相關(guān)問題。（2）開發(fā)教材中的習題資源。數(shù)學習題是數(shù)學知識的載體，一道好的習題不僅是檢驗學生數(shù)學知識掌握情況的工具，而且還是多種信息的載體。新課程的實施，需要我們合理地開發(fā)習題資源，讓學生體驗到數(shù)學習題的多姿多彩。教師可以采用一題多變、一題多問、—題多解等方法。也可以把習題變式,依據(jù)教材內(nèi)容讓學生辦數(shù)學手抄報,寫數(shù)學小故事,數(shù)學日記等。在活動中學數(shù)學、用數(shù)學，并學會了收集整理資料。教師要合理地使用教具和讓學生操作自己的學具，這些資源直觀形象，降低難度，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。教師要制作多媒體課件，帶給學生直觀形象的感受，提高教學效率。教師要利用實物投影展示學生作品。讓學生自己從網(wǎng)上搜集和整理信息資料，自主設計和解決數(shù)學問題，進一步提高學習的興趣和解決問題的能力。、家庭方面的資源。如要認識長方體、正方體，可以讓學生找我們身邊的盒子、魔方等資源，這樣親身經(jīng)歷的才不會忘記。（1）學習過程中的差異資源由于每個學生所處的環(huán)境及生活背景等的不同，他們的知識面有寬有窄，學習水平有高有低，認知能力有強有弱。在課堂教學時，教師要承認并尊重學生之間的這種差異，把差異作為一種教學資源去珍惜、去開發(fā)，使每一個學生都得到充分的發(fā)展。（2）學習過程中的錯誤資源在數(shù)學課堂教學中，當學生出現(xiàn)認知錯誤時，教師要以寬容的態(tài)度面對學生的錯誤。通過巧妙設計，機智地將錯誤轉(zhuǎn)化為有助于課堂教學的資源，讓學生親身經(jīng)歷錯誤的解決過程，從而促進學生思維、能力等非智力因素的發(fā)展，實現(xiàn)錯誤背后的創(chuàng)新價值。（3）學習過程中的意外資源在課堂教學過程中，由于種種原因常常會產(chǎn)生一些意料之外的情況。對此，教師應及時將一些意外情況巧妙轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學資源，促進學生的有效發(fā)展。干好自己的工作是我們的幸福，而我們的幸福就源于對課標的高站位把握、對教材的立體式駕馭，這樣才能更好地受學生以漁。第三篇：研課標說教材教材研讀：讓“教學之花”更加絢爛____習作教學：“寫一件令你感動的事”教材研讀稿實驗小學：吳國萍尊敬的各位專家評委：大家好！我是實驗小學五年級的語文老師吳國萍。現(xiàn)在，我將代表我們團隊對人教版五年級下冊第四單元的習作教學“寫一件令你感動的事”進行教材解讀，不當之處，敬請各位批評指正。下面我將從目標、教材、建議三方面對本次習作教學進行細致解讀。一、說目標（一）課程總目標：《語文課程標準》中對五年級習作教學提出的總目標是：能做到具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言的運用能力。（二）學段目標：五年級屬于小學的第三學段，《語文課程標準》對五年級的習作提出了這樣的要求：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；能養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材；能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體、感情真實；能夠修改自己的習作并主動與他人交換修改，做到語句通順、書寫規(guī)范、整潔。（三）單元目標：這個單元編排了四篇課文，教學這四篇課文要達到的目標：一是讓學生從文本中直觀的感知什么是感動的事，進而感受感動這種情感，從而受到啟 1發(fā)。二是在四篇范文中通過老師的引領(lǐng)，讓學生學會一些作者的表達方法。三是將感動從課內(nèi)延伸到課外，讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的事。（四）課時目標：：引導學生列提綱；能選擇一件感動的事情寫下來；把事情寫具體；注意情感的自然流露。:引導學生不拘形式的寫下事情的經(jīng)過；通過引導、合作、交流等方式，領(lǐng)悟表達方法，并經(jīng)過由句到段的訓練，學會習作運用。:愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。重點：引導學生選材和學習列提綱；將事情寫具體、語句寫通順； 難點：引導學生表達真情實感，將事情寫感動。二、說教材（一）編者意圖：縱觀整個單元文章，結(jié)合單元目標，細細思索，我們認為：編者選編這樣幾篇課文、設置這樣一個習作訓練，其目的，就是為了培養(yǎng)學生的閱讀和習作的能力，為學生的語言表達做出明確的示范、奠定堅實的基礎；讓學生明白什么樣的事情屬于“令人感動的事情”、怎樣表達情感能夠做到打動人；可以選擇怎樣的習作方法和表達方式來完成這篇習作。最后，將感動從課內(nèi)延伸到課外，讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的事，為口語交際和習作，做好足夠的鋪墊。（二）編寫特點：本單元的四篇課文，講述了一些感人至深的故事。有散文、有小說，內(nèi) 2容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感，幾篇課文在表達方法上也各具特色。（三）編排體例：本冊書有八個單元，每個單元有不同的主題，本單元安排在本冊書的第四組，以“感動”為主題選取了幾個典型的、有代表性的故事，這四個故事都有一個共同的主題——付出，帶給我們的都是感動。我們認為：這樣編排，其目的是通過習作對本單元的主題進行升華，讓學生也能產(chǎn)生情感上的共鳴，產(chǎn)生表達情感的愿望，從而達到習作訓練和運用的目的。（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)是文章的骨架，內(nèi)容是文章的血肉。本單元的四篇課文內(nèi)容，非常接近本學段的學生，都離不開“感動”這一主題，但是這幾篇文章在表達方法上又呈現(xiàn)出了不同的特點：有抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫來表達情感的文章《金色的魚鉤》；設置懸念，在故事結(jié)尾達到了震撼人心效果的《橋》等。每篇文章都各具特色，但又始終貫穿著一條“感動”的主線。從多角度向?qū)W生展示了習作內(nèi)容的豐富性和取材的多樣性，這樣在習作中學生有了更多的借鑒和啟發(fā)，再去完成一篇習作就容易多了。（五）知識與技能的立體式整合本單元的內(nèi)容和訓練重點是“寫一件令你感動的事”，縱向比較來看，本次習作既是三四年級寫事的文章的延伸，也為六年級敘事的文章奠定了基礎，起到了承上啟下的作用。橫向比較來看，是在前三個單元作文訓練的基礎上，進一步地培養(yǎng)和訓練學生留心觀察、積累素材、將文章寫具體、寫通 3順，表達真情實感的寫作能力。（過渡：以上是我們對目標和教材的解讀，但我們一定要清楚地認識到，解讀目標和教材就是為了更好地教學，將個性化的理解和教學設計落地生根，真正地落實到課堂中去，切實提高