說課標(biāo)說教材修改稿-文庫吧
2025-07-19 18:49 本頁面
【正文】 章 文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神 ， 學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。 優(yōu)秀文化的壯麗畫卷。 課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)語文課 程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣 。本冊(cè)教材就注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，精選了很多的優(yōu)秀篇目。如： 9 首古詩文、《美猴王》 、文言文《吾腰千錢》、《孟子語錄》等，這種精心構(gòu)建的文化長廊壯麗而輝煌， 體現(xiàn)了中華文化的 豐厚博大、源遠(yuǎn)流長。 現(xiàn)代意識(shí)的多頻視窗。 語文源于生活，優(yōu)秀的作品是時(shí)代的鏡像，如本冊(cè)教材選編的《城市的標(biāo)識(shí)》、《當(dāng)代神農(nóng)氏》、《一個(gè)這樣的教師》 等課文 ，都充分 體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的 “ 教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化” 這一要求 。 提供了多種資源。 與前十一冊(cè)教材不同的是 主體課文設(shè)置了“我的視角” 和 “小資料”的欄目 。 “我的視角” 收攬了學(xué)生自學(xué)時(shí)可能產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改進(jìn)的意 見、延展性思考及與閱讀配合的練筆活動(dòng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。如《養(yǎng)花》一課我的視角 中的 兩段話： （課件出示這兩段話） 一個(gè)側(cè)重于對(duì)孩子人生觀的 教育，一個(gè)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣的安排體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的多角度，多元化。 4 “小資料”的欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助學(xué)生閱讀課文，一方面可以讓學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索資料的意識(shí)。 重視詞句的積累。 本冊(cè)教材依然重視對(duì)詞句的積累。在積累方面除了以前的詞語、句子之外，還注重了詞組 的積累，如：《養(yǎng) 花》（摸）門道、《城市的標(biāo)識(shí)》婀娜苗條的椰樹等都能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。 （三） 教材知識(shí)與技能的立體式整合。 本冊(cè)教材加強(qiáng)了整合性，兼顧小學(xué)和中學(xué)課本的銜接，教材成為相互聯(lián)系的整體，主題的設(shè)置上體現(xiàn)延續(xù)與發(fā)展的特點(diǎn)。將一至十二冊(cè)的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，大致可以分為以下幾類： 愛家鄉(xiāng)、愛祖國 良好品質(zhì)、伴我成長 童年生活、豐富多彩 熱愛生命、感受真情 博覽群書、學(xué)習(xí)語言 熱愛自然、保護(hù)環(huán)境 走近科學(xué)、勇于探索 英雄人物、
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