圓柱與圓錐說課標(biāo)說教材演講稿-文庫吧
2025-04-02 00:19 本頁面
【正文】 體形狀的共同特點，并從實物中抽象出它們的幾何圖形。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它們的主要特征后，又讓學(xué)生從生活中尋找更多的具有如此特征的實物，從而加強所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對圓柱、圓錐的認(rèn)識，進(jìn)一步感受幾何知識在生活中的廣泛應(yīng)用。特點二：.重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。如在教學(xué)圓柱展開圖的特征時，教材從讓學(xué)生自主探索“圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？”開始，讓學(xué)生動手操作，剪一剪并展開觀察，再把展開得到的長方形重新包上，探索并發(fā)現(xiàn)此長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。這就為進(jìn)一步探索圓柱表面積的計算方法打下基礎(chǔ)，也加深了學(xué)生對圓柱特征的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生空間想象能力。特點三：在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的價值。圓柱表面積、體積、容積等的計算，都是在解決實際問題中學(xué)習(xí)的。如，計算做一個無蓋水桶至少需要用多少平方厘米鐵皮；同桌合作，測量自己準(zhǔn)備的茶葉筒的有關(guān)數(shù)據(jù)，并計算出它的體積；學(xué)習(xí)了圓錐的體積之后，估測一堆小麥的質(zhì)量，求一堆小麥、一堆煤的質(zhì)量等等。這些內(nèi)容，既是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更是用數(shù)學(xué)解決問題的過程，有利于學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。特征四：加強了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意鼓勵學(xué)生運用已學(xué)知識對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和猜測，再通過實驗和推理驗證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。例如，教材聯(lián)系長方體體積公式鼓勵學(xué)生估計圓柱體積公式的計算方法，聯(lián)系圓柱體積公式鼓勵學(xué)生猜測圓錐體積的計算方法。在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗和推理，使學(xué)生受到研究方法和思維方式的訓(xùn)練，發(fā)展和提高自主學(xué)習(xí)的能力。教材在編排上也有自身比較明顯的體例格式?！秷A柱和圓錐》由四個課例一個練習(xí)組成，教材呈現(xiàn)是由圓柱到圓錐，這樣的安排既符合知識呈現(xiàn)的一般規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，每個課例從知識選材，到呈現(xiàn)的形式上都非常貼近學(xué)生的生活。從教材中可以看出四個課例均采用了情境教學(xué)的方式。從找一找哪些物體的形狀是圓柱，看看商標(biāo)紙是什么形狀等，到做一個圓柱形廚師帽，至少需要多大面積的面料，最后到
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