【正文】 多樣性：以現(xiàn)代文為主，兼顧古代詩(shī)文，外國(guó)作品也占一定比重。另有科普文章、實(shí)用文本、非連續(xù)性文本。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：— 內(nèi)容結(jié)構(gòu)——“2+X” — 2：閱讀＋寫作— X：綜合性學(xué)習(xí)（第6單元）—名著導(dǎo)讀/課外古詩(shī)詞誦讀（第6單元）—注：七年級(jí)口語(yǔ)交際融入綜合性學(xué)習(xí)和課后“思考探究” 和“積累拓展” 中。按照雙線組織單元。七年級(jí)教材中的閱讀：雙線組元 維度之一：人文主題（以七年級(jí)上、下冊(cè)為例，共12個(gè)單元，每單元一個(gè)主題，12個(gè)人文主題）A人與自然B人與社會(huì) C人與自我維度之二：語(yǔ)文要素“語(yǔ)文要素”則力圖構(gòu)建以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線、層級(jí)序列清晰的體系結(jié)構(gòu)。在閱讀能力方面，新教材注重閱讀方法和閱讀策略兩個(gè)方面的訓(xùn)練，如七年級(jí)在閱讀方法方面強(qiáng)調(diào)朗讀和默讀，精讀和略讀；閱讀策略方面，著眼于一般閱讀能力的養(yǎng)成，如整體感知、品味語(yǔ)句、概括中心、理清思路等，大致按照難易的先后順序排布，并注意與閱讀方法的配合。閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”(每個(gè)單元設(shè)置“教讀課自讀課課外閱讀”)，區(qū)分不同課型。例如，七年級(jí)上冊(cè)第一單元，共四篇，2課《春》《濟(jì)南的冬天》為教讀課，3課《雨的四季》為自讀課，課外閱讀主要有課外古詩(shī)文閱讀、自主推薦閱讀、拓展延伸篇目。讀讀寫寫詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累初中的單元閱讀板塊設(shè)計(jì)欄目課文的導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)習(xí)提示?！?課后思考探究— 積累拓展— 讀讀寫寫— 自讀課文的旁批— 還有閱讀提示。課外閱讀每?jī)?cè)推薦4部課外自主閱讀名著名著導(dǎo)讀：除介紹某部書的內(nèi)容外，還以該書為例，談某一種閱讀方法或某一類書籍的閱讀策略，如精讀和跳讀、快速閱讀、選擇性閱讀、科普作品的閱讀、古典小說(shuō)的閱讀等，意在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，更好地掌握讀書的方法。課外古詩(shī)詞誦讀課外古詩(shī)詞誦讀：每?jī)?cè)安排２次課外古詩(shī)詞誦讀，每次４首。所選詩(shī)詞除課標(biāo)推薦的誦讀篇目外，另增加若干經(jīng)典名篇，要求學(xué)生能夠熟讀背誦，培育對(duì)傳統(tǒng)文化及漢語(yǔ)美感的體認(rèn)，加強(qiáng)文化積累。寫作有序?qū)懽鞣椒ê图寄苡?xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序。寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。每次寫作課都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全面。作文與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)，更加注重序列化。（遵循認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，七年級(jí)上冊(cè)的六個(gè)主題）— “熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”——收集素材— “學(xué)會(huì)記事”——用好素材— “寫人要抓住特點(diǎn)”——寫得有特點(diǎn)— “思路要清晰”——寫得有思路— “如何突出中心”——寫得有中心— “發(fā)揮聯(lián)想與想象”——寫得有意思 本套教材綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)序列“傳統(tǒng)文化”專題、“語(yǔ)文生活”專題、“語(yǔ)文綜合實(shí)踐”專題 口語(yǔ)實(shí)踐本套教科書的整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：七年級(jí)側(cè)重一般能力的培養(yǎng)，不涉及專項(xiàng)訓(xùn)練，為了與小學(xué)語(yǔ)文較好地銜接，主要融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，如：“注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流”“耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖”等。七年級(jí)上冊(cè)第一單元單元提示，點(diǎn)明這一單元的體裁是散文。課文分別是《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首》以及寫作“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作 ”。從內(nèi)容看，本單元用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。語(yǔ)文能力點(diǎn)是要重視朗讀，把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。教學(xué)課有：《春》首先在朗讀上重視停連和重音；其次體會(huì)比喻修辭的表達(dá)效果：最后在感受春天的美麗景色的同時(shí)體會(huì)作者對(duì)春的贊美之情?！稘?jì)南的冬天》繼續(xù)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，體會(huì)擬人修辭對(duì)景物描寫的作用。自學(xué)課：《雨的四季》學(xué)習(xí)鑒賞方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)抓景物特征的描寫方法。古詩(shī)四首：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境美，感受詩(shī)歌內(nèi)容三、說(shuō)建議：（一）、教學(xué)建議識(shí)字與寫字：識(shí)用結(jié)合，平時(shí)看見(jiàn)不會(huì)的字，要養(yǎng)成及時(shí)查字典，把它弄會(huì)弄懂的好習(xí)慣。閱讀：注重閱讀方法指導(dǎo)。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。綜合練習(xí)與口語(yǔ)交際：教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。寫作：用好隨筆化寫作，倡導(dǎo)說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話。小組合作，自我修改、互相修改。新課標(biāo)指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。課堂小練筆，能有效地打通閱讀與作文的壁壘，激發(fā)興趣，它為學(xué)生的習(xí)作練習(xí)開(kāi)辟了另一陣地，為學(xué)生抒發(fā)情感提供了另一空間。綜合性學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書面語(yǔ)口頭語(yǔ)相結(jié)合。如：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”活動(dòng)中，可設(shè)專題資料搜集，組織討論會(huì)，主題班會(huì)以“展我風(fēng)采”為主題，做自我介紹。課堂模式：《課標(biāo)》要求：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。課堂模式：a學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)。b初讀課文，理清文脈。c賞析文本，重點(diǎn)研讀。d鞏固練習(xí)，拓展提升。e課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這種模式就是自主合作探究方式。依據(jù)課標(biāo)要求和課標(biāo)教學(xué)建議，我校語(yǔ)文教研組在“高效課堂”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際情況，形成了我校語(yǔ)文課堂模式，具體步驟是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，成果展示，精講釋疑，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這一教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以導(dǎo)學(xué)案為平臺(tái)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，努力構(gòu)建高效課堂，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。（二）評(píng)價(jià)建議a突出語(yǔ)文課程的整體性和綜合性。全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。b形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。c定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。d方式多樣：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式要互相結(jié)合。采用計(jì)分評(píng)價(jià)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)建議：識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。識(shí)字寫字：考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及講普通話，糾正 地方音的情況。閱讀：重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。口語(yǔ)交際：評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。寫作：重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)：著重評(píng)價(jià)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，合作態(tài)度和參與程度。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用課標(biāo)要求教師在教學(xué)中充分利用校內(nèi)資源，合理開(kāi)發(fā)校外資源。校內(nèi)資源，包括課堂資源和校園資源，充分利用教材，合理使用教輔資料。校園資源包括充分利用學(xué)校圖書室、微機(jī)室和校園走廊文化。校外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦《學(xué)緣網(wǎng)》等優(yōu)秀網(wǎng)站，查找資料，擴(kuò)展閱讀。多媒體資源，用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的作用。社會(huì)資源，實(shí)地考察地域風(fēng)情，包括我們的鄉(xiāng)土資源，社區(qū)資源等。多種資源的開(kāi)發(fā)與利用，使學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，從而提高自身的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)。生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么的美麗與精彩！就讓我們?cè)谡n標(biāo)的引領(lǐng)下，盡情遨游豐富多彩的語(yǔ)文世界吧！我的解說(shuō)完畢，謝謝大家！第三篇：八年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教材八年級(jí)物理上冊(cè)焦啟元各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我今天研說(shuō)的教材是人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)。我按照說(shuō)課標(biāo)、明方向。說(shuō)教材、知結(jié)構(gòu)，說(shuō)建議、重落實(shí)順序進(jìn)行。一、說(shuō)課標(biāo)正確認(rèn)識(shí)課標(biāo)、把握課標(biāo)，才能在教學(xué)中駕馭教材，實(shí)現(xiàn)高效課堂。物理課程標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括5項(xiàng)，每項(xiàng)的具體要求為：“培養(yǎng)目標(biāo)定位”提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。課程基本理念包括5個(gè)方面，既▲注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位▲從生活走向物理，從物理走向社會(huì) ▲注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 ▲注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 ▲構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系課程目標(biāo)：一、課程總目標(biāo)，包括5各方面，即物理課標(biāo)制定了三維培養(yǎng)目標(biāo)：知識(shí)與技能“知識(shí)與技能”維度，制定了六條目標(biāo)。提出了最基本的、定性的且有彈性的知識(shí)與技能要求，方便了教師的因材施教。在“過(guò)程與方法”維度，制定了六條目標(biāo)。它們分別是關(guān)于在科學(xué)探究過(guò)程中，對(duì)觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、信息收集、信息處理、分