【正文】 方法和閱讀策略兩個(gè)方面的訓(xùn)練，如七年級(jí)在閱讀方法方面強(qiáng)調(diào)朗讀和默讀，精讀和略讀；閱讀策略方面，著眼于一般閱讀能力的養(yǎng)成，如整體感知、品味語句、概括中心、理清思路等，大致按照難易的先后順序排布，并注意與閱讀方法的配合?！?課后思考探究— 積累拓展— 讀讀寫寫— 自讀課文的旁批— 還有閱讀提示。寫作有序?qū)懽鞣椒ê图寄苡?xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序。（遵循認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，七年級(jí)上冊(cè)的六個(gè)主題）— “熱愛生活，熱愛寫作”——收集素材— “學(xué)會(huì)記事”——用好素材— “寫人要抓住特點(diǎn)”——寫得有特點(diǎn)— “思路要清晰”——寫得有思路— “如何突出中心”——寫得有中心— “發(fā)揮聯(lián)想與想象”——寫得有意思 本套教材綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)序列“傳統(tǒng)文化”專題、“語文生活”專題、“語文綜合實(shí)踐”專題 口語實(shí)踐本套教科書的整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：七年級(jí)側(cè)重一般能力的培養(yǎng)，不涉及專項(xiàng)訓(xùn)練，為了與小學(xué)語文較好地銜接，主要融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語交際能力，如：“注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流”“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖”等。語文能力點(diǎn)是要重視朗讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。自學(xué)課：《雨的四季》學(xué)習(xí)鑒賞方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)抓景物特征的描寫方法。提倡少做題，多讀書。寫作：用好隨筆化寫作，倡導(dǎo)說真話說實(shí)話。綜合性學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書面語口頭語相結(jié)合。b初讀課文，理清文脈。這種模式就是自主合作探究方式。全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。采用計(jì)分評(píng)價(jià)的方式來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？谡Z交際：評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。校內(nèi)資源，包括課堂資源和校園資源，充分利用教材，合理使用教輔資料。社會(huì)資源，實(shí)地考察地域風(fēng)情，包括我們的鄉(xiāng)土資源，社區(qū)資源等。說教材、知結(jié)構(gòu)，說建議、重落實(shí)順序進(jìn)行。提出了最基本的、定性的且有彈性的知識(shí)與技能要求，方便了教師的因材施教。：在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，制定了七條目標(biāo)。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。教材內(nèi)容將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求依附在有形的具體事物中，教材內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)的有形載體。全套教材共3冊(cè)，包含17章內(nèi)容，具體如下。八年級(jí)物理上冊(cè)共分六章。第二章 聲現(xiàn)象，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn): 。把一章內(nèi)容概括起來就是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的相互變化，各種物態(tài)變化的名稱及發(fā)生變化的條件歸納成：吸熱的有放熱的有，物態(tài)變化和溫度貫穿全章?？词撬缮⒌木幣沤Y(jié)構(gòu)卻處處體現(xiàn)著課標(biāo)精神，使義務(wù)教育階段物理學(xué)的熱學(xué)內(nèi)容趨于完整。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究，探究活動(dòng)的選擇要因地制宜、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做探究進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣，重視探究中的交流與合作。五是提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。評(píng)價(jià)形式，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成長(zhǎng)，提倡用記錄卡片的形式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，筆試應(yīng)該逐步做到開卷與閉卷結(jié)合，不宜評(píng)定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，不以同一模式要求所有的學(xué)生，以利于學(xué)生健康發(fā)展。以上就是我對(duì)義務(wù)教育階段的物理教育課標(biāo)、教材、建議的初淺認(rèn)識(shí)和解讀。了解中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索；知道掌握中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索；過程與方法：能夠閱讀和理解一些基本的歷史材料；能夠認(rèn)識(shí)近代中國(guó)遭受過的深重苦難是國(guó)內(nèi)專制統(tǒng)治的腐朽和國(guó)外列強(qiáng)入侵造成的；情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；知道救亡圖存和實(shí)現(xiàn)近代化是近代中國(guó)人民奮斗的基本目標(biāo)。師生在共同學(xué)習(xí)過程不難從教材中找到線索，如“9月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，把光緒帝囚禁在中南海瀛臺(tái)，下令逮捕維新人士。標(biāo)題鮮明、形象生動(dòng)比如《新文化運(yùn)動(dòng)》一課只有兩個(gè)標(biāo)題“《新青年》的創(chuàng)辦”和“‘新世紀(jì)的曙光’”，卻形象的突出了本課的知識(shí)要點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)前期和后期的主要內(nèi)容（前期民主與科學(xué)、后期宣傳俄國(guó)十月革命）。單元的結(jié)構(gòu)主要由主題頁、主體課文和主題活動(dòng)組成。第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起及概況（背景、目的、代表人物、宗旨）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（前期 “自強(qiáng)”軍事工業(yè)后期“求富”民用工業(yè)籌建海軍開辦新式學(xué)堂）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)（進(jìn)步性、局限性）第7課 戊戌變法戊戌變法的興起（背景、序幕、代表人物、主要的維新活動(dòng)）戊戌變法的高潮及失敗（百日維新及主要內(nèi)容、慈禧太后發(fā)的戊戌政變）戊戌變法的歷史意義（思想啟蒙）第8課 辛亥革命孫中山早期的革命活動(dòng)（創(chuàng)辦興中會(huì)、同盟會(huì)、闡發(fā)三民主義）辛亥革命的高潮（武昌起義和中華民國(guó)成立）辛亥革命的歷史意義（推翻封建帝制、使民主共和觀念深入人心）第9課 新文化運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)的興起（背景、興起標(biāo)志、代表人物及著作）新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展階段及內(nèi)容（前期：民主與科學(xué)、后期：宣傳馬克思主義和俄國(guó)十月革命）新文化運(yùn)動(dòng)的意義（是中國(guó)近代史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)）以上是人教版教程的內(nèi)容，以四課的篇幅介紹了近代化的四次探索，北師大版的教材關(guān)于這一單元設(shè)置了7篇課文，除了與人教版相對(duì)應(yīng)的9四課，還增加了第10課清末民初的文化與教育第11課社會(huì)生活的變遷和12課歷史活動(dòng)，人教版教材把這一時(shí)期的文化教育和社會(huì)生活放在教材的最后自成一單元，岳麓版教材添加了“歷史人物小傳”一課，其它版本的教材也都有其可取之處。知識(shí)內(nèi)容的縱向整合：在中國(guó)進(jìn)行艱辛探索的時(shí)期，世界上的其他一些國(guó)家也發(fā)生了巨大變化，1861年俄國(guó)進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革，走上了資本主義道路；18611865年美國(guó)通過南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展掃清了道路；1868年的日本通過明治維新，從閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家并且逐漸強(qiáng)大。紙筆測(cè)驗(yàn)：這種方法屬于課標(biāo)中所說的形成性評(píng)價(jià)的主要方式，主要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與能力這個(gè)維度的目標(biāo)是否達(dá)到，測(cè)驗(yàn)中要注意試題的開放性與探究性。第三，挖掘教師自身的資源： 課標(biāo)中說“歷史教師只有不斷提高自己的史學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，才能在歷史教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最重要的人力資源的作用。第一方面：說課標(biāo)（20分）小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對(duì)方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。同時(shí)又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐者這個(gè)主題。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時(shí)選讀。：（要有板書設(shè)計(jì)）第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練措施（針對(duì)這一課）說教學(xué)建議（要具體）根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對(duì)教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會(huì)人物形象，尤其是4個(gè)生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。”（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。東馬營(yíng)中學(xué)張佳