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重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)特色(參考版)

2024-10-13 17:51本頁面
  

【正文】 從該校選拔的學(xué)生經(jīng)公司多方位考察,由最初的基層崗位已被選拔到研究院、質(zhì)量、管理等相關(guān)部門從事我司骨干性工作。旭碩科技(重慶)有限公司人力資源部主管余小鋒:重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生綜合素質(zhì)高,專業(yè)技能較強(qiáng),與工作崗位匹配度高,在該校錄用的學(xué)生,各主管反映良好,個(gè)人業(yè)績(jī)也較突出,部分優(yōu)秀的學(xué)生已成為我公司的技術(shù)骨干。目前,學(xué)生工作穩(wěn)定,大都已得到提升,幾乎各部門都有該校的畢業(yè)生。來自企業(yè)的贊譽(yù)偉創(chuàng)力(上海)有限公司人事經(jīng)理何海波:在同一批招聘的幾個(gè)學(xué)校中,重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)高,表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)扎實(shí),動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力較強(qiáng),將會(huì)把科創(chuàng)的學(xué)生重點(diǎn)向管理人員、技術(shù)人員方向培訓(xùn)與引導(dǎo)。第三,要讓課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制全方位地跟市場(chǎng)、企業(yè)接軌。其次,要明確職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。首先,要提高對(duì)技能型人才的認(rèn)識(shí)。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置要作重大調(diào)整,要面向市場(chǎng)需求、面向企業(yè)發(fā)展,大力培養(yǎng)技能型人才?!皦?mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí),我們要培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才”——重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院董事長何濟(jì)“隨著中國已進(jìn)入工業(yè)化社會(huì),人才的概念必須更新,大學(xué)的任務(wù)不光是培養(yǎng)研究型人才、管理型人才。要求每個(gè)學(xué)生在主專業(yè)學(xué)習(xí)外,按照自己的愛好特長選擇一兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目,對(duì)每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目,學(xué)校都精選“雙師型”教師任教。通過一貫到底、內(nèi)容豐富、形式多樣的素質(zhì)教育,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力:一是方法能力,二是社會(huì)適應(yīng)能力,三是學(xué)習(xí)能力。學(xué)校連續(xù)舉辦了兩屆電子和計(jì)算機(jī)技能大賽,學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的作品,以其嶄新的創(chuàng)意、較強(qiáng)的實(shí)用性以及精良的制作水平令人拍手稱道。教師觀念的轉(zhuǎn)變,也促進(jìn)了學(xué)生潛質(zhì)的釋放。而“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)在于徹底打破高分低能、動(dòng)手實(shí)踐能力差的傳統(tǒng)教育的弊端,使學(xué)校真正成為服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才輸出地。猶如一雙夢(mèng)想的翅膀,給學(xué)校發(fā)展帶來了可喜的變化。實(shí)踐證明,“3+1”模式是行之有效的,它既充分發(fā)揮了學(xué)生的長處和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又為社會(huì)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型、復(fù)合型、技能型人才,成為學(xué)校打造高技能人才的王牌?!?”是指學(xué)生在校期間應(yīng)接受素質(zhì)教育、技能教育和專業(yè)教育,畢業(yè)前應(yīng)獲得這三種合格證;“1”是指學(xué)生在獲得上述3種合格證前提下,又符合畢業(yè)生的其它條件,方能獲得畢業(yè)證書。畢業(yè)生為何如此受青睞,這與學(xué)校實(shí)施的特色教育密不可分。每年TCL集團(tuán)、長虹集團(tuán)、北京宏大集團(tuán)等都早早來到學(xué)?!皳屬彙碑厴I(yè)生。阿基米德說:“給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起整個(gè)地球”。2004年,香港科創(chuàng)集團(tuán)注資5000萬元用于學(xué)校拓展及現(xiàn)代化設(shè)施等,學(xué)校由此而大發(fā)展。1993年,何濟(jì)投資40萬元?jiǎng)?chuàng)辦民辦高校,20年來,學(xué)校為全國各地培養(yǎng)了十余萬社會(huì)緊俏人才,并與美國、英國、加拿大、新加坡等國名校建立了密切合作關(guān)系,為學(xué)生出國深造與海外就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)成為2萬余名莘莘學(xué)子遨游的知識(shí)海洋,它是經(jīng)教育部批準(zhǔn)備案、具有獨(dú)立頒發(fā)國家學(xué)歷文憑資格的全日制高校,在中國西南地區(qū)同類高校中規(guī)模和在校生人均名列前茅,設(shè)有8個(gè)院系40余個(gè)專業(yè),每年吸引全國數(shù)千學(xué)子前來就讀,更吸引無數(shù)企業(yè)前來爭(zhēng)相攬才。握住新時(shí)代中民辦高校發(fā)展的“支點(diǎn)”(?。┤缃?,走進(jìn)重慶永川區(qū)昌州大道西段28號(hào),就邁入了重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的巍峨校門。1993年9月,在永川文曲路26號(hào)重慶行政學(xué)院校園內(nèi),何濟(jì)租用場(chǎng)地創(chuàng)辦了“四川師范大學(xué)成人高等教育永川培訓(xùn)中心”,從此,該中心為當(dāng)?shù)赜兄厩嗄昙芷鹜ㄏ蛎篮梦磥淼臉蛄?。何?jì)和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)認(rèn)為,教育夢(mèng),是中國夢(mèng)的保障、前提和基石。樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)百尺桅帆——重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院在“中國夢(mèng)”時(shí)代奮進(jìn)導(dǎo)讀:中國夢(mèng)是中華民族偉大復(fù)興的宏偉愿景,國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福是中國人的共同向往。第五篇:重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)百尺桅帆重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)百尺桅帆2013年,是重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院建校20周年的校慶之年,也是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì),風(fēng)雨兼程,立德樹人,投入民辦教育事業(yè),以實(shí)現(xiàn)教育理想而不斷奮斗的20年。同時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)評(píng)估整改方案的分工,對(duì)目前存在的問題提出了中肯意見及具體的解決辦法,為評(píng)估整改工作指明了方向。評(píng)建辦主任、教務(wù)處處長王忠詳細(xì)解讀了評(píng)估整改工作任務(wù)分解表,并要求各部門思想上高度重視,善于結(jié)合,做好統(tǒng)籌,改變觀念,把評(píng)估整改工作常態(tài)化,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)迎評(píng)期間全校上下同心、師生奮發(fā)努力的良好工作作風(fēng),圓滿完成評(píng)估整改工作。會(huì)議由校長助理劉鴻飛主持。參考文獻(xiàn)[1] 蔡玉彬,劉覃石,吳漢嵩1國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),25(1):1619.[2] [J].中國林業(yè)教育,25(3):112.[3] 馮軍,何泳生,、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型農(nóng)科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,1996(5):3537.第四篇:重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)評(píng)估整改工作會(huì)重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)評(píng)估整改工作會(huì)近日,我校人才培養(yǎng)評(píng)估整改工作會(huì)在科技樓2樓會(huì)議室舉行。這不僅極大地方便了廣大師生,也大大提高了辦公效率與效果。這有利于推動(dòng)學(xué)生平時(shí)就注重自身能力的培養(yǎng),避免臨考前的突擊應(yīng)試,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,我們改變了傳統(tǒng)的考核方法,制定了綜合、靈活、全面的課程考核評(píng)分辦法,采用平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期末考試成績(jī)相結(jié)合的考核方式,
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