【正文】 如今，我笑看我的班級(jí)，因?yàn)闊o(wú)論是玫瑰、蓮花、小草、大樹(shù)，都競(jìng)相怒放，教育的春天始終在我身旁。內(nèi)心深處，不愿再提及這個(gè)學(xué)生，卻很感謝這個(gè)學(xué)生。教育是慢的藝術(shù)，生命有多長(zhǎng)，教育就有多長(zhǎng)。耐心是善解人意的撫摸，是滿懷希冀的期盼，更是對(duì)教育的堅(jiān)守：精誠(chéng)所至，金石所開(kāi)。世界知名教育專家蘭本達(dá)曾說(shuō)“耐心是一種品德，是取得教學(xué)成功理所當(dāng)然的必備條件”?；裟妨炙够f(shuō)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最重要的東西”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)會(huì)賦予教育更加鮮活的生命力，能使“一切皆有可能”。反思可以彰顯教育的魅力，反思會(huì)使我們更加理智的對(duì)待我們的教育，可以使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)，符合教育教學(xué)規(guī)律。教育反思是每個(gè)教師必備的基本能力，我們要多回頭看看自己曾經(jīng)的失敗、教訓(xùn)，即使是輝煌中也會(huì)隱藏著教育的不規(guī)范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。如果我們能多一把尺子衡量學(xué)生，就會(huì)多一份驚喜與收獲。教育的對(duì)象不是物而是人,不僅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意識(shí)、有自主活動(dòng)能力的人。在教育教學(xué)過(guò)程中，多元智能教學(xué)給予學(xué)生充分選擇適合自己智能學(xué)習(xí)風(fēng)格路徑的權(quán)力。（一）教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。2012年期末考試他考了將近570分，地理單科成績(jī)也進(jìn)入了區(qū)級(jí)優(yōu)秀分的行列。半年的時(shí)光一晃而過(guò)，這當(dāng)中還發(fā)生過(guò)什么我記不清了。大約經(jīng)過(guò)兩個(gè)月，我終于說(shuō)通了主任，愿意為他辦轉(zhuǎn)班手續(xù)，他卻跟家長(zhǎng)說(shuō)，“我不走了，我很喜歡這個(gè)班。他聽(tīng)了，笑了起來(lái)。我說(shuō)，曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，你最喜歡的電影是《肖申克的救贖》，恰好，我也很喜歡那個(gè)電影，電影里有一句話：有些鳥(niǎo)是關(guān)不住的，因?yàn)樗挠鹨硖袖h芒。我破天荒地給了他機(jī)會(huì)：滿足他當(dāng)?shù)乩碚n代表的愿望，雖然他的地理成績(jī)并不是前幾名；二是告訴他，如果真的不喜歡我，想轉(zhuǎn)班，我可以答應(yīng)，甚至還可以跟校長(zhǎng)去爭(zhēng)取。我笑而不語(yǔ)，他不會(huì)知道我的內(nèi)心經(jīng)過(guò)怎樣的掙扎、洗禮。經(jīng)過(guò)自己激烈的心理斗爭(zhēng)，我心態(tài)平和逐漸下來(lái)，看學(xué)生的眼神不再是過(guò)去那種挑剔的，而是柔和的；說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)不再是盛氣凌人的，而是溫和的。由于我的執(zhí)著、堅(jiān)持不懈和管理到位，家長(zhǎng)信任我，把孩子送到我的班，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我更是賞識(shí)有加，我更加亢奮的揮動(dòng)手中的“斧子”，努力為學(xué)校、為社會(huì)打造“標(biāo)準(zhǔn)件”。王主任的話字字撞擊我的心靈，為什么自己不敢甚至不愿意去回顧總結(jié)自己的工作呢？難道自己的工作就真的這樣不堪回首嗎？實(shí)際上內(nèi)心深處也承認(rèn)自己的一些管理方法、理念存在問(wèn)題，只不過(guò)當(dāng)被冠以勤奮、嚴(yán)格、負(fù)責(zé)任、出成績(jī)的名號(hào)后，內(nèi)心深處的自我膨脹使自己不愿意去面對(duì)，越來(lái)越希望所有的學(xué)生都服從我的管理，什么事情都整齊劃一，卻忽略了教育的主體是活生生的個(gè)體。個(gè)性這么強(qiáng)的孩子，你要善待他，他不是說(shuō)他愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？每個(gè)學(xué)生都有他與眾不同的一面，都是一塊玉石，你要像一名高明的雕刻家，因勢(shì)利導(dǎo)的把他雕刻成獨(dú)一無(wú)二的寶玉，千篇一律、千人一面是班主任大忌。不要以為學(xué)生都喜歡你，你不可能做到人人滿意，當(dāng)然我也不可能，只要大多數(shù)人滿意即可。但是正是這次談話，堅(jiān)定了我要轉(zhuǎn)化他的決心。辦公室的其他老師把他轟走了，臨走時(shí)他滿臉的倔強(qiáng)。”大家別見(jiàn)笑，請(qǐng)一定要相信我當(dāng)時(shí)掉淚了，因?yàn)槲乙呀?jīng)完全崩潰了。大約兩個(gè)周后，我試著跟他溝通，他的頭歪著，一言不發(fā)，任憑我苦口婆心的開(kāi)導(dǎo)都無(wú)動(dòng)于衷，最后，他說(shuō)了一句令我至今難忘的話：“不要以為學(xué)生都喜歡你，我就不喜歡你。剛強(qiáng)的我在人前裝著不在乎地說(shuō)“隨他去吧”，白天要看著他趴在桌在上卻無(wú)能為力，在深夜里還要聆聽(tīng)他父母向我歷數(shù)他的叛逆。我相當(dāng)惱火，卻又束手無(wú)策，只能在心底祈禱他不來(lái)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們學(xué)校有一個(gè)規(guī)矩：沒(méi)有極為特殊情況不能調(diào)班?！蔽易該?dān)任班主任以來(lái)第一次遇到這種情況，新班剛開(kāi)始，就有學(xué)生公開(kāi)表示不喜歡自己。寶清縣高級(jí)中學(xué)2013 3張曉紅 年11月15日第五篇：高中班主任工作案例班主任要善待不喜歡你的學(xué)生郭寶田唐山市豐潤(rùn)區(qū)王官營(yíng)中學(xué)2012年9月高二報(bào)到時(shí)，一名男生遲遲不來(lái)報(bào)到。沉下心來(lái)教書(shū)、靜下心來(lái)育人，心沉靜了，愛(ài)就升騰了，奇跡就會(huì)出現(xiàn)了。教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，學(xué)生的成長(zhǎng)也不是一蹴而就的。愛(ài)是責(zé)任、是寬容、是欣賞、是春風(fēng)化雨，是鐵樹(shù)開(kāi)花。于是，我經(jīng)常找她談心，做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者，我感謝這個(gè)學(xué)生，是她徹底扭轉(zhuǎn)了我當(dāng)班主任的理念，讓我明白了愛(ài)就要尊重個(gè)體差異，使我不再揮舞著手中的斧子，任意的矯枉過(guò)正。于是我開(kāi)始嚴(yán)厲批評(píng)她，結(jié)果也不盡如人意。從一入學(xué)，她身上的各種壞習(xí)慣—遲到、睡覺(jué)、不完成作業(yè)、不積極勞動(dòng)、自私自大、很情緒化等毛病就一個(gè)個(gè)暴露出來(lái)了。班主任一定要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵(lì)他們，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時(shí)給予引導(dǎo)，讓他們循序漸進(jìn)地改正缺點(diǎn)。所以做他們的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一兩次的談