【正文】 參考文獻(xiàn)：[1]現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范大全[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005.[2]王崇杰，[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.[3]包世華，(第二版)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1990.[4][A].云南瀾滄―耿馬地震震害論文集[C].北京：科學(xué)出版社，1991.（作者單位：河南新縣城鄉(xiāng)建設(shè)勘察設(shè)計室；河南新縣自來水公司）。工作作風(fēng)的最好體現(xiàn)就是多出設(shè)計精品，而嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，不違反強(qiáng)制性條文則是設(shè)計出精品的最可靠的保證。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑工程設(shè)計人員所承擔(dān)的任務(wù)也會越來越多，技術(shù)難度也會更大，這對設(shè)計人員是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，必須有相應(yīng)的舉措來減少這種狀況。作為跳槽本身無可非意，但對于中小設(shè)計單位卻是個難題，最終的結(jié)果是大院人才儲備過剩而小院的人才嚴(yán)重不足。在設(shè)計單位，特別是資質(zhì)較低的單位，往往存在著帶薪培訓(xùn)的問題。，杜絕掛靠現(xiàn)象。設(shè)計水平的高低，不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計的工程項目的體量或復(fù)雜性，也體現(xiàn)在設(shè)計圖的執(zhí)行規(guī)范的嚴(yán)格性。四、針對建筑設(shè)計中具體存在的問題的解決方法。二則設(shè)計人員平時要全面培養(yǎng)自己廣泛地藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)到的見解，對國內(nèi)外好的設(shè)計作品要把握“取其精華、去其糟粕”的創(chuàng)作原則。另外，建筑專業(yè)在方案階段容易受到建設(shè)單位和業(yè)主的主觀想法的影響，特別是邊遠(yuǎn)城區(qū)，這種影響會更大，所以在主觀上為了承接任務(wù)也有聽之任之的現(xiàn)象，這是十分有害的，因此更要加強(qiáng)執(zhí)業(yè)者本身的素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)，對強(qiáng)制性條問多做宣傳，在執(zhí)行強(qiáng)條上毫不含糊，從根本上杜絕違反強(qiáng)條的現(xiàn)象。由于每個工程項目的不同，建筑物的朝向、體量、高度、間距、面積都有不同，就會造成設(shè)計者的疏漏，從而造成多次違反強(qiáng)條的現(xiàn)象，這就給建筑設(shè)計的設(shè)計者提出了更高的要求。而且從違規(guī)的條文來看都是十分常見，是每個執(zhí)業(yè)者必須掌握的基本規(guī)范，并不是什么高深的理論，只要在設(shè)計工作中稍加注意就能避免的常識性問題。另外就是對設(shè)計要求沒有吃透而產(chǎn)生的疏忽，但大多數(shù)項目質(zhì)量是高的，%就說明了這點(diǎn)?？辈旃こ讨胁懦霈F(xiàn)的大院現(xiàn)象，也是由于工作量大而引起百密一疏的現(xiàn)象。二、設(shè)計中具體存在的問題在工程勘察項目中，違反強(qiáng)條多的是一些知名度高，市場占有份額較大，勘察項目較多的老牌甲級院。這樣怎能保證設(shè)計質(zhì)量，這樣的設(shè)計在建設(shè)過程中如何能成為施工依據(jù)。不具備扎實(shí)的專業(yè)知識，在施工過程中出現(xiàn)的臨時性問題更是難以應(yīng)付，有的甚至對施工工藝都不太了解。實(shí)際上這是建筑設(shè)計創(chuàng)作的極端表現(xiàn)，這種設(shè)計沒有考慮到建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)及整體性，反而降低了設(shè)計品位，徒增造價。設(shè)計師“思想保守”不應(yīng)該，但不顧現(xiàn)場條件的“開放”也是錯誤的。在這里，筆者將自己在建筑工程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的問題剖析給大家，并針對性地提出解決方法，希望對建筑設(shè)計人員和項目建設(shè)單位的基建人員能有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】建筑工程設(shè)計 存在的問題 解決方法實(shí)踐證明，若想防控建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問題，工程的設(shè)計質(zhì)量是第一道關(guān)口。李炳亭先生提出的高效課堂最佳境界是學(xué)生利用“活頁夾”、“雙色筆”、“糾錯本”，把圈出來的問題解決掉，你學(xué)你的，我學(xué)我的，他學(xué)他的，各人忙活自己的事。第四步：研究達(dá)標(biāo)測評問題?？恐v，永遠(yuǎn)沒有希望！要分層教學(xué)，給學(xué)生具體的學(xué)法指導(dǎo)，利用好學(xué)習(xí)小組，互相找出問題，老師研究出現(xiàn)的問題。你讓學(xué)生展示，如果不會，他就會向人請教。李先生強(qiáng)調(diào)，要利用好黑板，高效課堂神奇在黑板上，它像超市的貨架子，要想實(shí)現(xiàn)“知識的超市，生命的狂歡”，必須多設(shè)置黑板，讓學(xué)生有充分展示的舞臺。按照自學(xué)，展示，反饋三個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案奧妙在“分層”，在因材施教上，老師下再大功夫都不為過。建議老師用八成精力來編導(dǎo)學(xué)案，把一成精力放在課堂上。第二步：圍繞目標(biāo)制定學(xué)法指導(dǎo)，以前是備教材，現(xiàn)在是備學(xué)情，備學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案有四個步驟：第一步：出示目標(biāo)，這節(jié)課學(xué)什么，一目了然。導(dǎo)學(xué)案就像學(xué)步車，讓學(xué)生由“學(xué)步”到“奔跑”。對策：專家將導(dǎo)學(xué)案比作學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤，是GPS、是渡船，足見其重要性。編寫導(dǎo)學(xué)案比編教案難度要大，花費(fèi)的時間、精力要比過去多得多，認(rèn)為麻煩，增加了自己的負(fù)擔(dān)和工作量，心里不樂意，出現(xiàn)了應(yīng)付差事的現(xiàn)象。一是被動編寫導(dǎo)致質(zhì)量不高。要讓每個孩子有機(jī)會當(dāng)組長，都有不同的角色體驗(yàn)。”各校要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)做為高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來抓，要選拔好學(xué)習(xí)小組組長，小組成員要分工明確，職責(zé)清晰。（三）加強(qiáng)小組建設(shè)。要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、思考習(xí)慣、自己糾錯習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣。利用班會、校會、課堂等途徑對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的要求。如果單純依賴‘喂’，給雙筷子也自然不會吃”。學(xué)生不能借助學(xué)習(xí)對子、學(xué)習(xí)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多數(shù)課完不成課堂教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)方式，課改后不配合教師。問題三：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法與高效課堂不相適應(yīng)。學(xué)校要重視和加強(qiáng)教學(xué)反思，建立制度，落實(shí)任務(wù)，使之內(nèi)化為教師的自覺行為，成為文化。（四）建立課后反思制度。（三）建立教師集體備課制度。要把“愛學(xué)生和盡責(zé)任”作為教師最高的職業(yè)道德和職業(yè)的底線要求，消除職業(yè)倦怠，使教師始終充滿激情和工作熱情，用激情點(diǎn)燃激情，用熱情激發(fā)熱情，用思想碰撞思想。（二）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。努力實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動聽課，變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱”，變單純的知識傳授為能力