【正文】 。③加強課外活動指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。①利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分。②加強教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而具有外部動機的學(xué)生一旦達到了目的，學(xué)習(xí)動機便會下降。這時人們不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。【育萃專家解析】 幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點是：（1）幼兒機械記憶用得多；（2）幼兒意義記憶效果優(yōu)于機械記憶效果；（3）幼兒的機械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現(xiàn)實的一種特殊結(jié)合。隨著幼兒知識經(jīng)驗的豐富和再造能力的提高，他們的想象中出現(xiàn)了一些再造性的因素，他們開始進行獨立想象，抓住幼兒這一想象的特點鼓勵幼兒的創(chuàng)造想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力。在活動區(qū)為幼兒提供想象的“原材料”并加以適時的鼓勵和指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)幼兒的再造想象。（2）在活動區(qū)中，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，給幼兒提供想象的“原材料”，發(fā)展其再造想象。想象沒有明顯的目的，主題也不穩(wěn)定，是在外界事物的直接作用下產(chǎn)生的，受一定的情緒和興趣的影響，有意想象正是在此基拙上形成的?！居蛯＜医馕觥浚?）在活動發(fā)展幼兒的無意想象，培養(yǎng)其有意想象。（4）教師良好的言語榜樣。（2）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。【育萃專家解析】幼兒的言語能力是在社會環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，因此，要重視在實踐中發(fā)展幼兒的言語能力。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身努力，學(xué)生發(fā)展的程度和效果會達到理想狀態(tài)?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥?。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證其茁壯成長；教育就是通過有目的、有計劃、有組織的活動，對兒童的身心施加影響。解析:幼兒園是社會公共教育機構(gòu)。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。解析:題目所引的話是美國教育家杜威關(guān)于教育的名言。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。解析:目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以學(xué)前班教育為主要教育類型。解析:保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。如果輕易移動，可能引起骨折移位，嚴重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_放性骨折，加重傷勢。解析：長期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血【育萃專家解析】。解析：個性傾向性系統(tǒng)包括需要與動機、興趣、志向、世界觀等要素，是推動個性發(fā)展的動力因素，決定一個人的活動傾向性、積極性，集中體現(xiàn)了個性的社會實質(zhì)。解析：兒童基本情緒包括微笑，痛苦與悲傷，焦慮與恐懼，憤怒。這個實驗證明了兒童的思維具有自我中心性。解析：心理學(xué)家皮亞杰做過一個著名的實驗“三山實驗”：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實驗者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終說明幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。幼兒對其他實詞如副詞、代詞、數(shù)詞掌握較晚。解析：兒童先掌握實詞，后掌握虛詞。解析:埃里克森認為，在人的心理發(fā)展過程中，自我與社會環(huán)境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社會三方面因素組成的統(tǒng)一體。解析:“玉不琢，不成器”體現(xiàn)著教育對人發(fā)展所起到的作用，答案選擇C項。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對幼兒行為的指向。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】A。解析:幼兒園小班每天1節(jié)，上課時間為10～15分鐘；中班每天2節(jié)，上課時間為2025 分鐘；大班每天2節(jié)，上課時間為2530分鐘。解析:不同班級的幼兒作為不同的集體呈現(xiàn)出一定的差異性，組織教學(xué)活動時應(yīng)采取不同的教育教學(xué)方法，體現(xiàn)出組織教育活動應(yīng)考慮的因素是幼兒的活動特點。（6）隱性課程存在于學(xué)校、家庭和社會教育中。（4）隱性課程對學(xué)生的影響是有意識性與無意識性的辯證統(tǒng)一。（2）隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】A。五、論述題結(jié)合內(nèi)部動機和外部動機的定義，談?wù)劷處熑绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在學(xué)習(xí)動機?參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】C。（）四、簡答題如何培養(yǎng)大班幼兒的人學(xué)意識?簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力。（）幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！保ǎ┯變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。（）保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。三、判斷題長期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照?！边@說明該階段兒童的自我評價具有一切有益于他人和社會的行為是_______。丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類型屬于__________。艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進程是____。 二、填空題心理是人腦對能動的______反映。 1（）不屬于兒童的基本情緒。 1小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終，沒有開小差，這說明該幼兒的注意具有很好的（）。 心理社會發(fā)展理論是下面哪一位心理學(xué)家提出來的?（） 兒童最先掌握的詞性為（）。 教師在美工區(qū)經(jīng)常會張貼一些折紙的步驟圖示，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對幼兒（）的指向。 關(guān)于我國幼兒園的上課時間和次數(shù)的一般安排，下列說法錯誤的是（）。 ，也可能是消極的同一教學(xué)內(nèi)容，在面向不同班級的幼兒組織教學(xué)活動時應(yīng)采取不同的教育教 學(xué)方法以適應(yīng)其發(fā)展需求。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出:教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲之中。4歲以下幼兒基本上不能分類；5～6歲是兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期；6歲以后兒童開始逐漸擺脫具體感知和情節(jié)性的束縛，能夠依物體的功用及其內(nèi)在聯(lián)系進行分類，說明他們的概括水平開始發(fā)展到一個新的階段。分類能力的發(fā)展是邏輯思維發(fā)展的一個重要標(biāo)志。（6）行為習(xí)慣問題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。（4）飲食問題，如厭食、不良進食習(xí)慣、異食癖等。（2）行為問題，如攻擊性行為、說謊、破壞公物等。（3）教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入各項活動，以便對幼兒有針對性地進行教育【育萃專家解析】根據(jù)鮑爾比、安斯沃思等人的研究，早期依戀發(fā)展可分為三個階段：（1）無差別的社會反應(yīng)階段（出生一3個月）；（2）有差別的社會反應(yīng)階段（3～6個月）；（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段《6個月一2歲）?！居蛯＜医馕觥浚?）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。解析：早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。解析：《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園實行園長負責(zé)制，園長在設(shè)置者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下”“負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作”。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。解析：兒童多動綜合征是指兒童表現(xiàn)出與其實際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱的，以活動過多，注意力不集中，容易激動、沖動、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙【育萃專家解析】√。解析：學(xué)前兒童親社會行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會環(huán)境和電視等媒體也能對其產(chǎn)生一定的影響。解析：憤怒是愿望不能實現(xiàn)或為達到目的的行動受挫時引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗。解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。解析：對幼兒來說，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。解析：中班《4～5歲）幼兒美術(shù)欣賞活動的認知目標(biāo)：通過欣賞作品，了解作品的主題和基本內(nèi)容。解析：兒童在感受、表現(xiàn)音樂的過程中最普遍的形式是載歌載舞、唱唱跳跳，他們欣賞音樂的方式通常是外化的動作表現(xiàn)，而這正是兒童心理發(fā)展特點及年齡特征的寫照。解析：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。解析：小班幼兒已學(xué)過運用重疊對應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的多少，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗用于判斷兩組物體多少，采取的方法應(yīng)是對應(yīng)比較法。解析：集體教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和小組討論都屬于正規(guī)性科學(xué)活動中的學(xué)習(xí)方式，兒童在非正規(guī)性科學(xué)活動中最主要的學(xué)習(xí)形式是個人探索。解析：幼兒園語言教育的方法包括榜樣示范法、談話法、傾聽法、游戲法、表演法。解析：《36歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》建議，3～4歲幼兒連續(xù)看電視不超過巧分鐘，4～5歲不超過20分鐘，5～6歲不超過30分鐘。解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十八條指出：兒童離開托幼機構(gòu)3個月以上應(yīng)當(dāng)進行健康檢查后方可再次入托幼機構(gòu)。解析：不健康的心理常常是由認知偏差造成的。解析：人本主義思想?yún)^(qū)別于其他學(xué)派的最大特點是強調(diào)人的正面本質(zhì)和價值，而并非集中研究人的問題行為，強調(diào)人的成長和發(fā)展。解析：兒童在3歲以后開始偏愛與同性的同伴玩，與同伴的依戀與友誼明顯增長。解析：嬰幼兒屏氣發(fā)作是嬰幼兒時期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，屬于情緒障礙。解析：題目中順順的問題說明幼兒根據(jù)事物表面形象的變化進行認知活動，其特點為具體形象性。解析：前運算階段沒有守恒性，具體運算階段有守恒性。解析：記憶是人腦對經(jīng)歷過事物的識記、保持、再現(xiàn)或再認，它是進行思維、想象等高級心理活動的基拙。（）四、簡答題正確的兒童游戲教育觀應(yīng)是怎樣的?如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?早期依戀的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段?學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?五、論述題幼兒類概念獲得的年齡發(fā)展過程。（）園長負責(zé)制是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，可謂幼兒園內(nèi)部管理的靈魂。（）教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）【2016()目標(biāo)實現(xiàn)過程中受挫時引起的緊張而不愉快的情緒體驗是憤怒。（）兒童最容易辨別的圖形是三角形。我們實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強課程對不同地區(qū)、學(xué)校及_______的適應(yīng)性。《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。學(xué)前教育機構(gòu)不得從