【正文】 。(2)細(xì)節(jié)描寫，如寫眾人聽老子講學(xué)時(shí)的疲倦相，“一個(gè)簽子手打了一個(gè)大呵欠，書記先生竟打起瞌睡來，嘩啷一聲，刀、筆、木札，都從手里落在席子上面了”，逼真形象。11．這篇小說作者說是“故事新編”，作者在編故事時(shí)為了增加生動(dòng)性，采用了哪些描寫方法？請(qǐng)舉出兩種，加以分析。10．關(guān)尹喜等人對(duì)老子持有怎樣的態(tài)度？這個(gè)態(tài)度說明了什么？(5分)答：關(guān)尹喜等人對(duì)老子及其學(xué)說十分崇拜。D．老子花了整整一天半時(shí)間，寫了五千個(gè)大字的講義，用繩子穿起木札，計(jì)兩串，來敷衍他們。作者把老子“畫”成呆頭呆腦的老頭子，也“畫”出了他的思想過時(shí)、呆板、毫無生氣。一九三五年十二月(節(jié)選自魯迅《故事新編》，有刪改)9．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)A．簽子手“翻”“刺”“掏”“撅著嘴”等一連串動(dòng)作描寫，細(xì)節(jié)傳神，表現(xiàn)了關(guān)口官吏十分好奇。不多久，牛就放開了腳步。關(guān)尹喜非常高興，非常感謝，又非常惋惜，堅(jiān)留他多住一些時(shí)，但看見留不住，便換了一副悲哀的臉相，答應(yīng)了，命令巡警給青牛加鞍?！彼?。??老子寫了整整一天半，也不過五千個(gè)大字。老子也不十分聽得懂，但看見別的兩個(gè)把筆、刀、木札，都擺在自己的面前了，就料是一定要他編講義。寫子出來末，總算弗白嚼蛆一場(chǎng)哉吭?！皝砗V話啥西，俺實(shí)直頭聽弗懂！”賬房說。過不多久，就有四個(gè)代表進(jìn)來見老子，大意是說他的話講得太快了，加上國(guó)語(yǔ)不太純粹，所以誰(shuí)也不能筆記。他喝過幾口白開水，就毫無動(dòng)靜地坐著，好像一段呆木頭。老子等了一會(huì)兒，就加上一句道：“悁，完了！”大家這才如大夢(mèng)初醒，雖然因?yàn)樽锰?，兩腿都麻木了，一時(shí)站不起身，但心里又驚又喜，恰如遇到大赦的一樣?？墒菚r(shí)間加長(zhǎng)了，來聽他講學(xué)的人，倒格外受苦。老子仿佛并沒有覺得，但仿佛又有些覺得似的，因?yàn)樗麖拇酥v得詳細(xì)了一點(diǎn)。同，謂之玄，玄之又玄，眾妙之門??”大家顯出苦臉來了，有些人還似乎手足失措。“故常無欲以觀其妙，”老子接著說，“常有欲以觀其竅。無名，天地之始；有名，萬物之母。大家即刻屏住呼吸，側(cè)著耳朵聽。有幾個(gè)還帶著筆、刀、木札，預(yù)備抄講義。于是轟轟了一陣，屋里逐漸坐滿了聽講的人們。讓老子休息一會(huì)兒之后，關(guān)尹喜就提議要他講學(xué)了。不過機(jī)會(huì)難得，我們要請(qǐng)先生到關(guān)上去住幾天，聽聽先生的教訓(xùn)??”老子還沒有回答，四個(gè)巡警就一擁上前，把他扛在牛背上，簽子手用簽子在牛屁股上刺上一下，牛把尾巴一卷，就放開腳步，一同向關(guān)口跑去了。“先生在城圈邊溜溜？”關(guān)尹喜問?！崩献右糙s緊爬下牛背來，細(xì)著眼睛，看了那人一看，含含胡胡地說：“我記性壞??” “自然，自然，先生是忘記了的?！鞍⒀剑　标P(guān)官一沖上前，看見了老子的臉，就驚叫了一聲，即刻滾鞍下馬，打著拱，說道：“我道是誰(shuí)，原來是老聃館長(zhǎng)。“站??！”幾個(gè)人大叫著。所以繞不到七八丈路，一群人馬就從后面追來了。二、提高閱讀能力(14分)閱讀下面的文章，完成后面題目。①文學(xué)并不一定讓所有人變得安貧樂道，富而不驕 ②真正愛好文學(xué)的人并不一定都是天底下最善良的人。驗(yàn)之現(xiàn)實(shí)，大致不錯(cuò)。許多人因?yàn)楣陋?dú)而愛好文學(xué)，許多人因?yàn)楦F困而愛好文學(xué)，也有一些人因?yàn)楦蛔汩e適而愛好文學(xué)——他們信仰文學(xué)，崇尚真善美，文學(xué)必然讓所有人變得安貧樂道，富而不驕。8．下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。因此，③______________。經(jīng)過撥亂反正，②______________，文學(xué)事業(yè)擁有了一個(gè)燦爛的春天。因?yàn)樗撬囆g(shù)創(chuàng)作，①______________。每處不超過15個(gè)字。答：示例：傳統(tǒng)的知識(shí)分子，被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂，在中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的知識(shí)分子之一魯迅創(chuàng)作的《懷舊》《孔乙己》等作品中對(duì)他們表達(dá)了嘲諷與同情。②傳統(tǒng)的知識(shí)分子，被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂。6．以“傳統(tǒng)的知識(shí)分子”開頭，將下列幾句話重組為一個(gè)長(zhǎng)單句，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。D．引用此語(yǔ)，意在和魯四老爺一貫厭惡祥林嫂、“心氣”極不“和平”形成對(duì)照，借以諷刺他的虛偽性。C．這句話是道家宣揚(yáng)的自我修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。季氏》。①只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物②臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的 ③一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂④五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人 ⑤她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的 A．④②①⑤③C．②④①③⑤B．④②③①⑤ D．②④①⑤③【解析】 根據(jù)對(duì)祥林嫂的形象描寫的順序。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：________；________；________。D項(xiàng)中，“鼎力相助“是敬辭，不能用在自己身上?！窘馕觥?B項(xiàng)，“拙筆”改為“鴻文”。C．驚聞家父不幸逝世，足下天性素孝，罹此大故，傷感必過，為子女計(jì)，尚望勿過哀毀。信中教我控制飲食，謹(jǐn)當(dāng)時(shí)時(shí)省記?！窘馕觥?語(yǔ)序不當(dāng)：實(shí)在比勤快的男人還勤快。C．“??這實(shí)在是叫作‘天有不測(cè)風(fēng)云’，她的男人是堅(jiān)實(shí)人，誰(shuí)知道年紀(jì)青青，就會(huì)斷送在傷寒上？D．日子很快的過去了，她的做工卻毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。2．下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894012(D)A．“這正好。百無聊賴，意思是精神上沒有依托，形容非常無聊。鄙夷：輕視。日暮途窮：比喻陷入絕境。應(yīng)用“安逸”。” ．．．．⑥普京和梅德韋杰夫有很多相似之處，兩人個(gè)子差不多高，都喜歡運(yùn)動(dòng)，都精明強(qiáng)干，．．．．都矢志振興俄羅斯。④女人們卻不獨(dú)寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙夷的神氣，還要陪出許多眼淚來。．．．．③她真是日暮途窮了，只好來求老主人。通遼人事考試信息網(wǎng)：：通遼中公教育微信:nmoff第五篇：2018高中語(yǔ)文練案3祝福3練案3 祝福(1)滿分50分，時(shí)間40分鐘一、打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)(36分)1．下列加點(diǎn)詞使用不正確的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894011(A)①我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安適。給人改變未來的力量這一步驟是將學(xué)生分組為五幅秋景圖命名，要求用首字為“秋”的四字詞語(yǔ)，并且要體現(xiàn)通遼人事考試信息網(wǎng)：微博：通遼中公教育微信:nmoff給人改變未來的力量，手繪或電腦繪制，并在班內(nèi)舉行小型畫展。這樣做的目的在于考察學(xué)生對(duì)文章的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過設(shè)疑解疑這一過程，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖，了解秋味之源，掌握閱讀此類抒情散文的方法知人論世，并充分體會(huì)“以我觀物，物皆著我之主觀色彩”的含義，掌握抒情散文的特點(diǎn)以情馭景，以景顯情。本文除了描寫北國(guó)之秋外，還提及哪的秋天？ 作者寫南國(guó)之秋的目的是什么？作者本身是南方人，可是為什么會(huì)喜歡北國(guó)的秋天呢？ 喜歡的是北國(guó)哪里的秋天？為什么作者所描寫的景致和我們所感受到的明艷繁鬧的秋景截然不同呢？(后三個(gè)問題并不用學(xué)生回答，只是想引起學(xué)生的深度思索，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。之后全班齊讀秋槐落蕊圖這一段落，通過朗讀進(jìn)一步感受悲涼的秋味。然后教師給出自己的概括，讓學(xué)生比對(duì)哪個(gè)更貼切。在這一過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的分工與合作，要求學(xué)生以小組為單位，互相交流，提高合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能找出很多聲音，我將提出疑問：這么多的聲響交織在一起，這秋天似乎是非常熱鬧的，是這樣的嗎？這樣做的目的是引發(fā)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生了解“反襯”這一寫作手法。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要去收集文本信息，并加以提煉，從而進(jìn)一步把握作者的思想情感。環(huán)節(jié)三：咀嚼語(yǔ)言，細(xì)品秋味 這一環(huán)節(jié)，將分成三個(gè)步驟進(jìn)行。而此時(shí)，我將絢爛的圖景換成色調(diào)灰暗的秋景圖，將先前明快的音樂轉(zhuǎn)換成低沉的音樂，來幫助學(xué)生更好地理解、把握文章的主旨，整體感知文章的情感基調(diào)。環(huán)節(jié)二：閱讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生默讀課文，并在閱讀過程中思索：在郁達(dá)夫筆下，北國(guó)秋天的總體特征是什么。在視覺和聽覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。學(xué)法輔導(dǎo)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。主要采取閱讀感知法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)指導(dǎo)思想：以作者的情感為線索貫穿全文，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。依據(jù)此教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定如下： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法。為更有效地完成這一教學(xué)要求，就必須讓學(xué)生把握文章的主旨，體會(huì)作者的情感，因此我將單元教學(xué)要求做為第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)。所以本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生感悟?qū)庫(kù)o美的能力。作者運(yùn)用以情馭景、以景顯情的寫作手法，在對(duì)故都秋景的細(xì)膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情，體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時(shí)的處境和濃重的“主觀色彩”，顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。作業(yè)二的目的是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)課相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使得語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)。，手繪或電腦繪制，并在班內(nèi)舉行小型畫展。這樣做的目的在