【正文】 定的硬殼。這一部《古文辭類纂》所以風(fēng)行二百余年，到現(xiàn)在還有人在那里感激涕零的理由，一半雖在它的材料的豐富，但一半也在它的分門別類，能以一個(gè)類名來決定內(nèi)容。圓明園凝聚著前人非凡的智慧和巨大的辛勞，殘缺的圓明園能引起人們的痛 惜，讓人產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴，它帶著歲月的滄桑，能喚起人們“悟性的陶醉”，重修圓明園是對國民文物意識的嚴(yán)重誤導(dǎo)。(2)浪漫主義運(yùn)動(dòng)階段：人們在廢墟中寄托了緬懷田園，喜好遠(yuǎn)古，追求神奇和神秘的審美理想。C．廢墟遺存往往透露著前人的非凡智慧和巨大辛苦，從而帶給后人以心靈的震撼和共鳴。一見殘破的廢墟就覺得礙眼，不惜工本修葺一新，這在某種意義上是缺乏文化素養(yǎng)的表現(xiàn)。歐洲常見的古堡遺址很符合他們的審美理想?！皬U墟”的詞義變化是從歐洲的文藝復(fù)興開始的。(3分)_不同：梧桐有順從糊涂的一面；外祖父缺少從容淡泊的大度。D．文章通過從梧桐到外祖父的聯(lián)想，深情地贊頌了外祖父從容豁達(dá)、淡泊名利、忠心報(bào)效祖國的光輝一生。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，1 而是一種禪意，一種寧靜如虛空的玄奧。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。③某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。第一篇：2018高中語文練案4故都的秋2練案4 故都的秋(2)本練案共2頁，滿分40分，時(shí)間40分鐘。入夜，便加了一床被子。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。不求巨臂擎天，但也有蔭庇一方的坦蕩。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個(gè)年代里的人們?！窘馕觥?A項(xiàng)，“寂寞”有誤，原文有“不是哀怨人潮人海中的孤寂”；B項(xiàng)，沒有“母愛的細(xì)膩”，這不是本文的主題；D項(xiàng)，沒有贊頌“從容豁達(dá)”，原文說“悲哀起他屈從天命的無奈”。(3分)【解析】 契合表現(xiàn)可以根據(jù)第4段末尾“外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。早在15世紀(jì)，人們從偶然的廢墟挖掘中發(fā)現(xiàn)了古代希臘、羅馬時(shí)代那些生機(jī)勃勃的壁畫、雕塑等絕妙藝術(shù)品，受到極大的震撼和鼓舞，于是決心以古代為榜樣來復(fù)興文學(xué)和藝術(shù)。第三股推動(dòng)力量是1820年愛琴海米羅島上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“斷臂維納斯”的發(fā)現(xiàn)。重修偉大的長城廢墟這一“石頭的史詩”，修了一段又一段，然后把這些新長城當(dāng)作旅游點(diǎn)，吸引游人來看這假古董，這是對國民文物意識的嚴(yán)重誤導(dǎo)！殊不知這種以假亂真的做法，對那些稍有文物意識的游客來說是倒胃口的。D．文章既蘊(yùn)含著歷史感興，也滲透了現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，表達(dá)了作者對提升民族文化素質(zhì)的熱望。(3)1820年“斷臂維納斯”的發(fā)現(xiàn)：使人們深化了對廢墟殘缺美的認(rèn)知?！窘馕觥?本題考查對作者情感態(tài)度的把握和評價(jià)的能力，重在評價(jià)。但言為心聲，人心不同又各如其面，想以外形的類似而來斷定內(nèi)容的全同，是等于醫(yī)生以穿在外面的衣服而來推論人體的組織；我們不必引用近代修辭學(xué)的分類來與它對比，就有點(diǎn)覺得靠不住了。這一層硬殼上的三大厚柱，叫作尊君、衛(wèi)道與孝親；經(jīng)書所教的是如此，社會(huì)所重的亦如此，我們不說話不行事則已，若欲說話行事，就不能離反這三種教條，做文章的時(shí)候，自然更加嚴(yán)守著這些古圣昔賢的明訓(xùn)了。兩段文章，一從“散文的心”(主題)的角度說，一從“散文的體”(表現(xiàn)形式)的角度說。第二篇：故都的秋詳案江蘇省海安雙樓職業(yè)高級中學(xué)公開教學(xué)詳案學(xué)科：語文 課題：故都的秋 教者：李留莊時(shí)間：2009年12月21日上午第2節(jié)課 班級：08電子強(qiáng)2 教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)故都的秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)。提問：快速閱讀全文，給段落標(biāo)上序號，找找作者眼中故都的秋有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)集中在哪些段落描寫？（課件出示。提問：這種色調(diào)容易給人什么樣的感覺呢？明確：冷清、孤獨(dú)。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。提問：我們可以看出作家先想到的是這些很有北京特色的景物，但是在文中作者詳細(xì)描繪的卻不是這些，而是一些普通的喇叭花、知了的叫聲、槐樹的落蕊等等？作者這樣行文的意圖是什么呢？又有什么樣的作用？明確：用平凡的事物表現(xiàn)出古都的秋味更顯的秋味的濃重，也更好地讓讀者引起共鳴。極富個(gè)性色彩的韻味。詩人徐志摩在一首小詩《私語》中寫到：私語三秋的情思情事，情語情節(jié)，臨了輕輕將他拂落在秋水秋波的秋暈里，一渦半轉(zhuǎn)，跟著秋流去。二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)這一單元為綜合表達(dá)單元，教學(xué)上要求培養(yǎng)學(xué)生在閱讀和寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力。以閱讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。要求學(xué)生盡量從原文尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息和概括文本的能力。這一步驟是將學(xué)生分組為五幅秋景圖命名，要求用首字為“秋”的四字詞語，并且要體現(xiàn)出畫面中主要景物的特征。作者的生活經(jīng)歷身世坎坷。，手繪或電腦繪制，并在班內(nèi)舉行小型畫展。為更有效地完成這一教學(xué)要求，就必須讓學(xué)生把握文章的主旨，體會(huì)作者的情感，因此我將單元教學(xué)要求做為第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)法輔導(dǎo)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三：咀嚼語言，細(xì)品秋味 這一環(huán)節(jié)，將分成三個(gè)步驟進(jìn)行。然后教師給出自己的概括，讓學(xué)生比對哪個(gè)更貼切。這樣做的目的在于考察學(xué)生對文章的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。④女人們卻不獨(dú)寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙夷的神氣，還要陪出許多眼淚來。鄙夷：輕視。C．“??這實(shí)在是叫作‘天有不測風(fēng)云’，她的男人是堅(jiān)實(shí)人，誰知道年紀(jì)青青，就會(huì)斷送在傷寒上？D．日子很快的過去了，她的做工卻毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。【解析】 B項(xiàng)，“拙筆”改為“鴻文”。季氏》。②傳統(tǒng)的知識分子，被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂。經(jīng)過撥亂反正，②______________，文學(xué)事業(yè)擁有了一個(gè)燦爛的春天。驗(yàn)之現(xiàn)實(shí)，大致不錯(cuò)?！罢咀?！”幾個(gè)人大叫著。不過機(jī)會(huì)難得，我們要請先生到關(guān)上去住幾天，聽聽先生的教訓(xùn)??”老子還沒有回答，四個(gè)巡警就一擁上前，把他扛在牛背上，簽子手用簽子在牛屁股上刺上一下，牛把尾巴一卷，就放開腳步，一同向關(guān)口跑去了。大家即刻屏住呼吸，側(cè)著耳朵聽。老子仿佛并沒有覺得，但仿佛又有些覺得似的，因?yàn)樗麖拇酥v得詳細(xì)了一點(diǎn)。過不多久，就有四個(gè)代表進(jìn)來見老子，大意是說他的話講得太快了，加上國語不太純粹，所以誰也不能筆記。??老子寫了整整一天半，也不過五千個(gè)大字。一九三五年十二月(節(jié)選自魯迅《故事新編》，有刪改)9．下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)A．簽子手“翻”“刺”“掏”“撅著嘴”等一連串動(dòng)作描寫，細(xì)節(jié)傳神，表現(xiàn)了關(guān)口官吏十分好奇。11．這篇小說作者說是“故事新編”，作者在編故事時(shí)為了增加生動(dòng)性，采用了哪些描寫方法？請舉出兩種，加以分析。(2)細(xì)節(jié)描寫，如寫眾人聽老子講學(xué)時(shí)的疲倦相，“一個(gè)簽子手打了一個(gè)大呵欠，書記先生竟打起瞌睡來，嘩啷一聲，刀、筆、木札，都從手里落在席子上面了”，逼真形象。作者把老子“畫”成呆頭呆腦的老頭子，也“畫”出了他的思想過時(shí)、呆板、毫無生氣?！彼搿！皝砗V話啥西，俺實(shí)直頭聽弗懂！”賬房說?？墒菚r(shí)間加長了，來聽他講學(xué)的人，倒格外受苦。無名，天地之始；有名，萬物之母。讓老子休息一會(huì)兒之后，關(guān)尹喜就提議要他講學(xué)了?！鞍⒀剑　标P(guān)官一沖上前，看見了老子的臉，就驚叫了一聲，即刻滾鞍下馬，打著拱，說道：“我道是誰，原來是老聃館長。①文學(xué)并不一定讓所有人變得安貧樂道，富而不驕 ②真正愛好文學(xué)的人并不一定都是天底下最善良的人。因此，③______________。答：示例：傳統(tǒng)的知識分子，被“四書”“五經(jīng)”吃空了靈魂，在中國近現(xiàn)代最偉大的知識分子之一魯迅創(chuàng)作的《懷舊》《孔乙己》等作品中對他們表達(dá)了嘲諷與同情。C．這句話是道家宣揚(yáng)的自我修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。D項(xiàng)中，“鼎力相助“是敬辭，不能用在自己身上。【解析】 語序不當(dāng)：實(shí)在比勤快的男人還勤快。百無聊賴，意思是精神上沒有依托，形容非常無聊?！?．．．．⑥普京和梅德韋杰夫有很多相似之處，兩人個(gè)子差不多高，都喜歡運(yùn)動(dòng)，都精明強(qiáng)干，．．．．都矢志振興俄羅斯。給人改變未來的力量這一步驟是將學(xué)生分組為五幅秋景圖命名，要求用首字為“秋”的四字詞語，并且要體現(xiàn)通遼人事考試信息網(wǎng)：微博：通遼中公教育微信:nmoff給人改變未來的力量，手繪或電腦繪制，并在班內(nèi)舉行小型畫展。之后全班齊讀秋槐落蕊圖這一段落，通過朗讀進(jìn)一步感受悲涼的秋味。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要去收集文本信息，并加以提煉，從而進(jìn)一步把握作者的思想情感。在視覺和聽覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。依據(jù)此教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定如下： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法。作業(yè)二的目的是將語文學(xué)習(xí)與專業(yè)課相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得語文教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)。作者的創(chuàng)作