【正文】 。在對學生愛的過程中，也要注意不要讓學生感到老師對自己關(guān)愛，自己認為給老師的是一種廉價的感激，而是要讓學生有精神上的支撐和感激。八、上海市尚文中學教師，全國知名班主任黃靜華老師的講座是《用心去愛每一個孩子》，她給我的啟示是：堅持每周寫兩篇教育隨筆幫助自己養(yǎng)成及時反思的習慣；學生最怕自己在學校受冷漠，學生最怕考試，學生最怕家訪，因此教師只有用心去愛每一位學生，研究每一位學生才不至于讓學生感到受教育的痛苦和無奈。要把如今天社會的工作視為快樂的源泉，一半事業(yè)、一半謀生，培養(yǎng)自己的興趣愛好利于心理健康。形式多樣：師生對話，小組討論，情境思辨，課堂活動等等?？傊谶x題時要三關(guān)注：關(guān)注學生的精神成長，關(guān)注學生的文化學習，關(guān)注學生的綜合發(fā)展。六、中學特級教師，班主任工作培訓專家丁如許的報告《打造魅力班會課》給我的啟發(fā)是：班主任要讓精彩有班會課成為學生美好生活的起點，成為學生幸福生活的回憶。如：《班級裝飾方案“競標”》，家長會上的《愛心拍賣會》，青春教育主題班會《窗外》等等。關(guān)于主題班會的設計，我感受最深的是：主題班會要根據(jù)學生的年齡特點和班級情況來醞釀和確定。班主任一定要具備三個基礎(chǔ)性的能力：了解研究學生的能力，有效溝通交際的能力，活動創(chuàng)新設計的能力。當然，教育是一個無聲的過程，其隱性很強，可以用“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來形容德育的隱性，比如：為了讓學生學習幫助他人，可以請學生在一棵無樹葉的樹上掛上樹葉，樹葉上寫上自己為他人做的一件小事或益事。遲教授給我印象最深的是做最好的自己，做幸福的自己，不要用玩命的方式來換取成功，因為這是班主任自主發(fā)展和素養(yǎng)形成的前提。在學習中讓學生提升學習能力，因為一個人的學習能力是他學習最為重要的東西。四、上海交大二附中校長，上海市特級教師、華東師大理解教育研究所研究員，上海市十佳青年校長吳金瑜給我們講了《基于一種新知識分類的課堂教學模式》，從中我明白：教育價值發(fā)生了這樣的變化：教育由工業(yè)化社會的知識中心走向今天以人為中心，以人的發(fā)展為本，老師要讓學生掌握了結(jié)構(gòu)性知識后去學會創(chuàng)造，讓學生自主學到過程性體驗性的知識，在知識的教育中要不能忽視德育教育，但德育教育不是道德符號的灌輸，而是真實的美德體驗，比如：香港萊佛斯學院的學生要有72小時的義工經(jīng)歷才能畢業(yè)，讓學生經(jīng)歷首先的檢驗，真實的體驗是多么的重要。四、全國三大名班主任之一，上海平和學校優(yōu)秀教育，平和雙語學校校長萬瑋老師作了題為《優(yōu)秀班主任的6層修煉》。三、聽了溫州九中優(yōu)秀班主任，初中歷史與社會高級老師，溫州市第三屆名班主任方海東題為《班主任工作中的創(chuàng)新意識》的報告，我明白：教育應該以一個“科學”的角度思考學生的問題，改變以往處理問題的方式，教育真要藝術(shù)，要讓受教育者學會自省，學會反思，讓他在細節(jié)中感受快樂和感動，我也深切感受到：教育由很多小事組成，教育會發(fā)生大事是因為我們沒有把小事做好，要讓學生接受教育，就要讓他體驗整個過程，并讓他從過程中的細節(jié)悟出道理。當然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才還要求學生具備其他的品德特征：積極進取和奮斗的人生觀，以正確處理“義利關(guān)系”為核心的價值觀，自信、自強、自尊、讓學生相容合群，受挫能力強，具有科學研究的人格。從文教授的發(fā)言中我明白：教師要反德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校、家庭、社會教育的各個方面，構(gòu)建中小學有效銜接的德育體系，平時的教育要注意激發(fā)學生創(chuàng)新的動力；增強學生的責任意識是推動學生學習興趣的最重要的因素，因此，幫差先幫責任感，在活動中進行責任教育，喚醒和形成學生德育的意識，比如“三找三對話”就是不錯的方法：一找有責任意識的學生，讓其他學生與他們對話，二找有責任意識的家長，請家長與學生們對話；三找有責任意識的社會上的其他人，組織學生去采訪他們，整理他們的資料，強化意識。二、教育部核心專家，上海教育發(fā)民研究中心副主任，華東師大教授文新華作了題為《德育創(chuàng)新介紹》的主題發(fā)言。八是規(guī)訓與教化。六是“協(xié)商倫理”是現(xiàn)代人的素養(yǎng)。另外，還可以召開兩類班會，好教育性班會，側(cè)重分析作弊的性質(zhì)、危害、思想根源并提高思想認識；另一類是事務性班會，側(cè)重制訂考試規(guī)則。六是考試作弊只是教育問題嗎？我的觀點是：不僅是教育問題，還有社會問題，國家體制問題。發(fā)型、著裝、手機和異性交往是學生的私人權(quán)利，要讓學生主動放棄自己的權(quán)利，不能命令，涉及學生私人權(quán)利時不能簡單制止，要以教育、協(xié)商做鋪墊，使管理變成師生合作的過程，比如：為了讓學生主動理學生發(fā)型，可以讓學生搞一個《讓學生秀發(fā)型》的活動：暑假讓學生秀美發(fā)并拍相片，開學時交給班主任，但開學必須還原學生發(fā)型，老師一定會發(fā)現(xiàn)學生不會再有違規(guī)發(fā)型，其實學生需要的是個人的尊嚴受到尊重。四是：是否可以不搞民主管理？我的觀點是：權(quán)利和義務要同時提，搞民主要使學生個人的尊嚴受到尊重，班主任在處理班級事務時要有法律依據(jù)，有科學依據(jù)，要與被管理者達成共識。與民主對立的不是權(quán)威，而是專制，與權(quán)威對立的不是民主，而是無政府狀態(tài)，權(quán)威和民主都是好東西，都是班級管理所不可缺少的。一、上海市特級教師、中學德育高級教題馬蘭霞作了題為《提升班主任工作的現(xiàn)代品性》的講座，給我們提出了關(guān)于民主管理的八個問題，一是：什么是民主？我的想法是：尊重每一個學生的平等權(quán)利就是民主。人生道路上最艱難的是與自己的懶惰拼刺刀?！倍ㄓ媱潱旱谝粰诎炎约耗苤涞臅r間分成15～20分鐘；第二欄計劃越詳細、越具體越好，如看書從第幾頁到第幾頁；第三欄為完成情況，如完成可以獎勵自己巧克力豆哦——安排有序、精打細算（建造樓房還有工程圖紙、工程進度呢）周教授將專業(yè)的理論知識與生動的教學實例相結(jié)合，幽默、風趣、生動，精彩的內(nèi)容贏得教師們一次次熱烈的掌聲，這次講座給每一位教師都留下了深刻的印象。人生道路上最艱難、最痛苦的事情莫過于和自己的懶惰拼刺刀?！敝芗t五說：“世界上沒有走不通的路，只有你自己不敢走的路。笑一笑～微笑面對人生周紅五說：“人生道路上總有艱難曲折、悲歡離合，無論在任何時候，記?。海?）永遠不要傷害自己(2).永遠不要傷害他人。應該嚎啕大哭、淚如泉涌。家庭中人與人之間交往的模式?jīng)Q定了你的社會屬性確定結(jié)婚前：兩個人一起單獨到外地旅行一次單親：父母一方因病因故去世三、心理人是心理的人心理：人對周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人自身的感覺、認知和體驗?！笆录薄钪械臒o數(shù)個事件形成了你人——脊索動物門、脊椎動物亞門、哺乳綱、靈長目、人科、人屬、人種漢族 人種：印歐人種 蒙古種認識自我三個方面：生理 社會 心理一、生理希臘農(nóng)神廟（4000年前）：人活在這個世界上的最終目的是認識自己3歲看到老的4個生物學原理：自殺傾向——隔代遺傳了解一個人的目的是為了更好地和他交往任何人都不可能改變?nèi)魏稳硕?、社會人是一切社會關(guān)系的總和。人是有思維（能動反應）、有情感、有個性、有社會性（《我們的地球》鄭淵潔童話——老鼠是有社會組織性的）的高級動物。周教授說：“什么叫自由？——自由就是做自己想做的事而不影響別人。周紅五教授說，所有的思想教育、道德教育、心理健康教育都必須首先建立在廣博的堅實的科學基礎(chǔ)之上。周教授，一位年已花甲的老人，用自信，用幽默，用達觀，書寫著課堂的精彩，詮釋著何謂師者的魅力，何謂生命的常青，何謂人生的快樂。整個講座過程，周教授將專業(yè)的理論知識與生動的教學實例相結(jié)合，幽默、風趣、生動、精彩的內(nèi)容贏得教師們一次次熱烈的掌聲和會心的笑聲。要了解學生的家庭情況，要了解我們學生的成長經(jīng)歷。周教授特別強調(diào)了學生的生理改變對他們性格、行為的影響。接著，圍繞“人”這個話題，周教授主要就三個方面、四個系統(tǒng)加以分析、闡述。他針對現(xiàn)在學生在學習、人際交往、情緒等方面存在的問題，和老師們進行了互動交流、輔導。應該做“放風箏”人：心中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有大地。懷揣教育理想，貼著地面行走。但愿我的同事們在共同的研究與思考中，在創(chuàng)造性地探究與實踐中，將學生的教育工作做得更出色。記得有人曾說過這樣一段話：請關(guān)注你的理念，因為理念影響你的語言；請關(guān)注你的語言，因為語言影響你的行為；請關(guān)注你的行為，因為行為影響你的習慣；請 關(guān)注你的習慣，因為習慣影響你的性格；請關(guān)注你的性格，因為性格影響你的命運。第三層次：社會和諧（與社區(qū)的關(guān)系），即讓學生感受集體的溫暖，形成熱愛集體的態(tài)度；感受社區(qū)服務，形成保護、參與社區(qū)建設的態(tài)度；感受法規(guī)的嚴肅性，形成自覺遵守的態(tài)度；感受現(xiàn)代幸福生活，形成擁護政治主度的態(tài)度。養(yǎng)成尊敬父母長輩的態(tài)度；感受師長的真情個愛心，形成尊敬師長的態(tài)度；感受同學、伙伴、鄰里的友情和幫助，形成互相尊重、友好相處的態(tài)度；感受各行業(yè)工作者為自己付出的勞動。第一層次：身心和諧（自然關(guān)系），即讓學生感受身體的健美，形成健體強身的態(tài)度；感受生命的可貴，形成珍惜生命，珍惜時間的態(tài)度；感受不成長的快樂，形成自信和熱愛生活的態(tài)度；感受實現(xiàn)目標的喜悅，形成不怕困難的態(tài)度。我追求所謂育人的和諧，就是教育要于人的個體身心和諧為起點，繼而進行人際和諧、社會和諧、自然和諧的梯次進步的教育。四、《學校德育的層次與境界》 王建宗北京十四中學校長認識到班主任工作要進行系統(tǒng)思考與全面組織、要重視德、智、體、美全育人。“仁言不如仁聲之入人深也，善政不如善教之得民也。是?。∥覀冊诮虝W生知識的同時，更要呵護孩子的心靈。在我們心中，在每一個老師的內(nèi)心深處，都有著對“教育”不同的詮釋。三年之后，幾個對生命失去信心的孩子都考入了重點高中，在畢業(yè)的典禮上，幾個孩子痛哭流涕，比其他孩子哭得更為傷心。而段惠民老師在知道了幾個學生的情況之后，對幾個學生、對自己班級的學生傾注了無微不至的愛，用自己的心靈呵護幼小的心靈。教育就是因為愛而發(fā)生，沒有愛的教育，那不是教育。正如他所言：“愛學生，就會想出教育學生的辦法來”。班主任的工作絕對是苦，絕對是累，“生活是教育，教育也是生活”。是的，如果班主任都能用愛去感染學生，讓學生去感受愛的暖流，學生也會耳濡目染和潛移默化，心中產(chǎn)生愛的共鳴?！薄皭凼亲顐ゴ蟮那楦校瑦凼庆`魂，愛是核心。作為鄉(xiāng)村教師的一分子，他用對教育的熱誠和執(zhí)著感動了學生。他這樣說，也這樣做了。段惠民老師在論壇上用一幅對聯(lián)：“身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。有人干活兒了，還得讓他們明白該干什么，怎樣做才是有用功?？梢陨陥?，也可以由相關(guān)班委分配。有的因為發(fā)育遲緩或真的是智力、能力方面的問題，你將他硬安到這種職位上，無異于將他放倒火爐上烤，那是明擺著要讓他出丑的。事務性的工作。班長、班委、組長、課代表等等，凡是能管人的、腦力勞動成分更多一點的、手中還有一定范圍權(quán)力的，都需要這些人來參與。鑒于此，我們可以將學生大體分為兩類來用：管理性質(zhì)的工作。鄭學志老師在努力探索的“班級自主化管理”和其他一線班主任探索出來的“一日總統(tǒng)制”、“三權(quán)分立制”、“學生班主任制”、“班級部落制”、“班級管理幣制度”等等，也同樣是他們在機制建設上的覺醒與實踐。班主任從繁瑣的事務性工作中脫身之后，就有更多的時間考慮班級的決策性工作和協(xié)調(diào)性工作了，經(jīng)過不斷反思不斷修正，班級管理會越來越趨于良性運行，當然班主任也就必定會越來越優(yōu)秀了。人治為主，班主任就容易陷于