【正文】 。數(shù)字環(huán)境下的家庭作業(yè)可以有效的交互，相當(dāng)于一個(gè)家教，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間統(tǒng)一開放答案，學(xué)生自行批改，對(duì)于疑問的問題，通過微課系統(tǒng)，完成自主學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)也可以有效的監(jiān)控。教師省力又省心，師生關(guān)系融洽。學(xué)生不情愿，心理有陰影。教師作業(yè)批改傳統(tǒng)方法，重復(fù)勞動(dòng)、費(fèi)時(shí)、難統(tǒng)計(jì)、效率低下。課堂教學(xué)傳統(tǒng)方法，80%時(shí)間用于講授基礎(chǔ)知識(shí)，解決“是什么”問題，20%時(shí)間講“為什么、怎么樣”，現(xiàn)在運(yùn)用“智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)” 20%時(shí)間用于講“是什么”，80%時(shí)間師生互動(dòng)“為什么、怎么樣”，提高分析能力。課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)的方法，學(xué)生看課本或?qū)W案，自主學(xué)習(xí)難，教師難監(jiān)控。任何學(xué)校的教育實(shí)踐都是以“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的教育價(jià)值觀為目標(biāo)，我們要關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后是否具有持續(xù)發(fā)展所具備的品格和能力，所以，課上我們?cè)诼鋵?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了嗎？創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與了嗎？科學(xué)人文素養(yǎng)得到發(fā)展了嗎？以核心素養(yǎng)為課程開發(fā)主軸，實(shí)現(xiàn)同一學(xué)科不同內(nèi)容、不同課型的重構(gòu)與整合，固定班制與走班制結(jié)合，個(gè)性化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，更加有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、關(guān)注學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適合終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力，它突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷、自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐。我們要積極開發(fā)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的校本課程，發(fā)展是目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，學(xué)校需要有特長(zhǎng)老師。第五篇：煙臺(tái)市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)華師大高級(jí)研修班培訓(xùn)心得煙臺(tái)市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)華師大高級(jí)研修班培訓(xùn)心得2016年10月29日至11月2日，我參加了華東師范大學(xué)組織的“全球視野下的校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展——煙臺(tái)市中小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)，參觀了上海市6所中小學(xué)，聽了8個(gè)專題講座，受益匪淺，所有學(xué)校和專家講座基本涵蓋以下三個(gè)特征：一、注重學(xué)校課程體系建設(shè)在學(xué)校課程體系建設(shè)過程中，辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系構(gòu)建的導(dǎo)向，辦學(xué)目標(biāo)決定了我們要把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，而培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人。用心去做學(xué)生工作，做一個(gè)有思想的行動(dòng)者，提升輔導(dǎo)工作的科學(xué)化，樹立全局觀念，在助推學(xué)子夢(mèng)，推動(dòng)教育夢(mèng)的發(fā)展過程的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)。存在的不一定是合理，但自有它存在的道理。比如在工作方法、思路的創(chuàng)新方面，仍需加強(qiáng)；在待人接物方面，特別要注意說話分寸、場(chǎng)合。四、進(jìn)一步審視個(gè)人不足，明確日后工作方向幾年來，對(duì)工作，我兢兢業(yè)業(yè)；對(duì)學(xué)院（校），我忠心耿耿；對(duì)學(xué)生，我問心無(wú)愧；對(duì)同事，我襟懷坦蕩；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我恭敬不恭維。正像本期培訓(xùn)班班主任羅元老師說到的那樣，希望通過此次的培訓(xùn)，大家建立一個(gè)朋友圈，擁有一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)圈，更希望成為我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹破?。三、進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)資源與知識(shí)共享本次培訓(xùn)學(xué)員共有來自全區(qū)60多所高校81人。十天左右的學(xué)習(xí)，集中補(bǔ)習(xí)了諸多的思政教育理論知識(shí)，提高了教育理論修養(yǎng)和學(xué)生工作的專業(yè)化水平，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了具體實(shí)踐工作的態(tài)度和方法。二、進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)，潛心致力工作職業(yè)化報(bào)告講座共分11個(gè)專題，從宏觀和微觀層面，從基礎(chǔ)理論和特色工作角度著手，系統(tǒng)的理論，生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例。本來嘛，教師職業(yè)就是一份良心活，做與不做，做的投入與否，都有自己的良心在拷問。要站在學(xué)生的前面，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)，要站在學(xué)生的后面，推動(dòng)他們愉悅成長(zhǎng)，要站在學(xué)生的中間，理解他們共同成長(zhǎng)。一、進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員角色在親耳聆聽多位教育界領(lǐng)導(dǎo)、各知名高校專家和教授的專題報(bào)告講座后，再次感受到了輔導(dǎo)員工作所承載的使命，感受到了黨中央對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的高度重視和對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可，對(duì)當(dāng)前全國(guó)輔導(dǎo)員工作的理論、方針、政策、形勢(shì)、任務(wù)及其重大意義有了更為全面的了解。此次游學(xué)于我而已，是一次理論水平的再提升，是一次實(shí)際工作的再反思，更是一次對(duì)自身工作定位的重新審視。此次培訓(xùn)采取的是“京桂幫扶”模式，即6月2122日在廣西師范大學(xué)開班培訓(xùn)，6月24日27日前往北京科技大學(xué)接受再培訓(xùn)，后奔赴河北、北京考察紅色革命圣地，重溫紅色記憶，接受精神洗禮。學(xué)員:開金發(fā) 第四篇：高校輔導(dǎo)員骨干高級(jí)研修班小結(jié)京桂幫扶游學(xué)記——2013年廣西高校輔導(dǎo)員骨干高級(jí)研修班小結(jié)從事輔導(dǎo)員工作已有4個(gè)年頭了，還記得3年前曾參加崗前培訓(xùn)，收獲頗多。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，對(duì)癥下藥，理解關(guān)心學(xué)生，是我們每個(gè)班主任教師必須做到的。班主任的角色到底應(yīng)該如何定位？這也是讓我們值得深思的一個(gè)問題。老師免不了俗，但不要庸俗，