【正文】 小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。３、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。２、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)后記：、流利、有感情地朗讀課文，由幾個(gè)句子學(xué)生較難把握其節(jié)奏。教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。“迎”：“之”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，包住里面的部分?！皼_”、“破”、“塊”左窄右寬。你能為哪個(gè)生字交朋友？特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法?？凑n后筆順表，記憶生字的筆順。破：是石字部，跟讀兩遍。沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。三、教學(xué)讀一讀生字卡片。（1）春筍是什么樣兒的？春筍是怎樣生長(zhǎng)的？它們長(zhǎng)成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。，全班齊讀。（3）指導(dǎo)朗讀。1 .輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？？（1）齊讀第一句話。（4）指名背，全班齊背。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。（2）春天來(lái)了，可有的春筍娃娃還沒(méi)睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？（3）我們看，還有誰(shuí)會(huì)喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨…）你們想請(qǐng)誰(shuí)跟你們一塊去喚醒小春筍呢？(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)背誦。（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來(lái)，跟音樂(lè)做動(dòng)作。（大多數(shù)學(xué)生）（5）全班有感情朗讀第一自然段?！皢拘选币刈x，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。師相機(jī)指導(dǎo)。（1）看到這里，你想說(shuō)什么？（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同座位互讀。（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？（3）“冒”的動(dòng)作誰(shuí)會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長(zhǎng)”呢？（4）“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明了什么？（多媒體課件出現(xiàn)），師配解說(shuō)詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。（一）教學(xué)第1自然段。開火車認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。學(xué)會(huì)剩余的生字。細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。生臨寫，師巡視指導(dǎo)。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。給這3個(gè)生字找朋友。“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）教學(xué)偏聽偏旁。四、學(xué)習(xí)生字。老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。指名讀，開火車讀，齊讀?！伴L(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音?！奥暋薄ⅰ皼_”：也是翹舌音。注意“在”——“再”是同音字?！肮S”：是讀平舌音。（1）出示生安卡片。學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。自讀課文。）喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。這就是春筍，看看它們是什么樣的？知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！保?）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。師(充溢激勵(lì)的語(yǔ)氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫面’的身手。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自身當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。過(guò)渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來(lái)了嗎?(三)、精讀課文，入境入情學(xué)習(xí)第一自然段指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。（2）、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 D齊讀，逐句讀通。（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)春筍 喚醒 掀翻 冒出 淺褐色 娃娃 突破 石塊 迎著 笑聲A. 自由讀?！伴L(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音?！奥暋薄ⅰ皼_”：也是翹舌音。注意“在”——“再”是同音字。“筍”：是讀平舌音。，相機(jī)正音。 z224。ng xi224。i w224。 zhǎng筍 喚 醒 掀 冒 褐 娃 長(zhǎng)shēng chōng p242。o h232。Sǔn hu224。想一想：春筍是怎樣出來(lái)的？又是什么樣子的？(2) 生自讀課文要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答板書課題：1 春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？你說(shuō)的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。四、教具準(zhǔn)備：課件（生字詞語(yǔ)幻燈片）多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。課文圖文并茂，通過(guò)讓同學(xué)畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。2．演一演。三、說(shuō)學(xué)法:1．讀一讀 。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)?！薄澳愕倪M(jìn)步太大了。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏，充沛體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此，感情朗讀非常到位。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。接著，我又針對(duì)同學(xué)愛(ài)扮演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。”啟發(fā)想象，就會(huì)在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn)，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。因此，我在指導(dǎo)讀書時(shí)分三步：（1）重視初讀指導(dǎo)。讀書指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。二、說(shuō)教法：情境教學(xué)法。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。（1） 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。第二自然段寫春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。（欣賞竹子圖）（三）、回歸整體，朗讀背誦看多媒體動(dòng)畫，朗讀欣賞學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析：說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。當(dāng)春雷爺爺和朋友們看到這樣頑強(qiáng)的春筍娃娃時(shí)，又會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它們呢？指導(dǎo)背誦。（動(dòng)畫演示幫助理解）誰(shuí)愿意和老師比一比，看誰(shuí)能把這幾句話朗讀好。剝開外衣后，讓學(xué)生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下剝?nèi)ず蟮拇汗S娃娃嗎？（嫩生生）為什么說(shuō)春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節(jié)）指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。評(píng)讀中理解關(guān)鍵詞（可用語(yǔ)言表達(dá)，也可用動(dòng)作表演），體會(huì)春筍精神沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒⒀春筍冒出了泥土，覺(jué)得眼前一亮，它們看到了什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？想像說(shuō)話⒁春雷爺爺?shù)暮门笥褌冇謺?huì)怎么贊美小春筍呢？⒂指導(dǎo)背誦。……”⑾春筍娃娃們聽到了親切的呼喚，多想去看看泥土外面的世界呀！他們是怎樣做的呢？朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。春筍娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰(shuí)能有感情地讀讀，我們一起評(píng)評(píng)，誰(shuí)讀得好，我們?cè)u(píng)他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。（放動(dòng)畫）⑷春筍娃娃們醒來(lái)了嗎？是誰(shuí)叫醒了他們？出示第一小節(jié)，朗讀第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。⒉暢游情境：⑴猜一猜春筍娃娃在哪里？（學(xué)生回答后多媒體顯示春筍）（2）春筍娃娃睡得多香呀，連春天來(lái)了都不知道，春天可是春筍娃娃生長(zhǎng)的好季節(jié)，誰(shuí)來(lái)把春筍娃娃喊起來(lái)？（指名喊）⑶春筍娃娃怎么還沒(méi)醒來(lái)呢？看來(lái)。出示面畫：春天的竹林，春筍藏在泥土里。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。⒉搭設(shè)一個(gè)學(xué)生顯示自己豐富知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生介紹自己了解到的春筍知識(shí)。你有什么好詞來(lái)形容這美好的春光．6．多么熱鬧的春日呀！可是有一只小春筍還沒(méi)睡醒呢！你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喚醒它？7．再讀第一句．8．（師板畫）它們沖破——“它們”是指誰(shuí)？9．指導(dǎo)讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀?。_破、掀翻、冒要有力）（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng)）課件展示，教師指導(dǎo)朗讀。4．帶表情讀第一句．5．舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。（題目略）二、學(xué)習(xí)第一段（12’）1．整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)（3’）抽讀生字卡片。細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內(nèi)容。學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。學(xué)生描紅仿寫。觀察“聲、節(jié)、笑”．說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。老師和學(xué)生賽讀課文。b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。（1）認(rèn)讀生字詞．（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。這是什么呀？2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入（4’）1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開始生長(zhǎng)．經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。(指名試讀，齊讀)③ 指導(dǎo)背誦。指名讀第二、三句話。⑵ 學(xué)習(xí)第一句：(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。(自由練習(xí)背誦，指名背)學(xué)習(xí)第二自然段：⑴ 輕聲自由讀第二自然段。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)⑸ 指導(dǎo)背誦：這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。指名填空，齊讀句子。⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長(zhǎng)的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫?⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。三、學(xué)習(xí)生字出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。⑸ 分段抽讀課文。⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃?！奥暋_”是后鼻音。二、初讀課文自讀課文：要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。感情朗讀、背誦課文。知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)！三、把春筍演一演為了達(dá)到第四個(gè)單元目標(biāo)能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。二、把關(guān)鍵詞演一演。課文開