【正文】 目標(biāo)切近者成，目標(biāo)虛幻者敗。再看荊軻，雖說進(jìn)入秦廷后，秦舞陽色變時，荊軻作了巧妙的回答，但關(guān)鍵問題是面對因劍長拔不出的秦王和皆沒有武器的群臣，荊軻竟然沒有能刺傷秦王。但這有什么呢，他早已將生死置之度外。第三次相如“使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。今大王亦齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。”使璧回到自己手中，面對偌大的場面，兇暴的秦王，沒有過人的膽量是想不出這個主意的。這一切藺相如都具備了。太子丹沒有大度胸懷，急于報私仇，兩次催促荊軻出發(fā)，弄得荊軻不顧君臣竟然叱責(zé)太子：“何太子之遣！”很顯然，就出使秦國前的個人素質(zhì)而言，藺相如高，他一心為國，不為名不為利，有主動精神；荊軻低，劍術(shù)差，為名為利為女人；太子丹素質(zhì)更差，不顧國家利益。隨后荊軻被尊為“上卿”，安置在上等的賓館，“太子日造門下”，給高貴的飲食品，備辦珍奇的東西，隔幾天就送上車騎美女，“姿荊軻所欲”。當(dāng)太子丹向荊軻吐露心中的秘密刺殺秦王時，荊軻一口拒絕：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使。他只得離去，再游于邯鄲，魯勾踐與之搏戰(zhàn)，爭道，結(jié)果“魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃走，遂不復(fù)會。與之相反，荊軻雖“好讀書擊劍”，但當(dāng)他“以術(shù)說王元君”時，王元君不用他?！毕嗳绯鍪骨貒摆w王并未封他什么官職。接受出使秦國的艱巨任務(wù)，也是相如主動承擔(dān)的。藺相如是趙國宦官令繆賢的門客，繆賢向趙王說了推薦他的理由”藺相如要繆賢“肉袒伏斧質(zhì)”向趙王請罪。可見荊軻所為是逆大勢而動。像鷙一樣兇狠的秦國，一旦對燕國發(fā)泄其仇恨殘暴的怨氣，那燕國一定完蛋。你怎能為了受過欺辱這點(diǎn)兒怨恨就想去觸怒他呢?。ㄌ拥な苋柚率侵杆鳛槿速|(zhì)在秦國時，秦王對他不好，他是從秦國逃回來的。而56年后，公元前227年，荊軻刺秦王之時，形勢已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，韓國被消滅，秦統(tǒng)一中國的大勢已定。秦國雖日益強(qiáng)大，有吞并六國之心，但苦于對手林立，一時不能得逞。這里，勢是指人類社會與自然界的發(fā)展規(guī)律。對此，歷來褒貶不一，有的說是“悲壯地失敗”，有的說是“可恥地失敗”，但“失敗”是無可非議的。《廉頗藺相如列傳》中的藺相如可謂是個成功的人物，完璧歸趙后官拜為上大夫，澠池會后又提升為上卿，且口碑很好。廉頗“爭列”，才有了他的與廉頗的“卒相與歡”。而正是有了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，才有了他的“望見廉頗”“避匿”，才有了他的不想跟矛盾的舉動其實(shí)并不矛盾，其實(shí)都是統(tǒng)一在人物的性格之中的。同樣，在從將相不和到將相和的過程中，正是廉頗的性格讓他有了前后看似矛盾的舉動。八、藺相如和廉頗他們自己的前后對比 這里既有他們地位變化的前后對比，又有他們自己行動變化的前后對比。無奈之下，才有了藺相如一番語重心長的告誡和解釋?！拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨病?，并不是舍人們認(rèn)為的害怕。七、藺相如和他自己舍人的對比 這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人，在如何處理將相不和的態(tài)度的對比。害怕“見欺”，害怕“秦兵之來”。澠池會上，氣焰囂張的秦王把趙王調(diào)戲了個夠，而膽小怕事的趙王卻只有言聽計從，不敢有任何反抗，秦王讓他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。相形而見絀，對比是多么鮮明。對于藺相如的高級和秦王的低級，在后面的澠池會上，司馬遷老先生的文字給我們還有同樣表現(xiàn)。但是藺相如畢竟是藺相如，他來了個死豬不怕開水燙，“臣知欺大王之罪當(dāng)誅”“唯大王與群臣孰計議之”。而與之相對的秦王卻是傻瓜一個，蠢驢一頭，呆頭呆腦地被藺相如戲耍了個不亦樂乎。從這里，我們看到了趙王的毫無主見，也看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮。這樣的對比，在后面的澠池會前到底去不去的討論中，司馬遷給我們有同樣精彩的描寫。四、相如和趙王的對比當(dāng)藺相如告訴趙王秦人易璧“不可不許”后，趙王仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的問“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，還是在藺相如保證完璧歸趙后，他才放了心。語言斬釘截鐵，痛快淋漓。三、藺相如和諸大臣的對比 一個秦國易璧的難題讓趙國的大臣們進(jìn)入了二難推理，“欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來”，真正的無可奈何了。二、藺相如和繆賢的對比為了表現(xiàn)藺相如的足智多謀，司馬遷為我們安排了一個材料：藺相如巧計救繆賢。同樣，也是在后面的從將相不和到將相和的對比文字中，我們先是看到了廉頗的急躁冒進(jìn)，不計后果的鹵莽，接著我們又看到了藺相如的沉穩(wěn)老練，胸懷寬廣，最后我們還看到了一個偉大的藺相如不計前嫌，也看到了一個同樣偉大的廉頗知錯就改。如果沒有了這里的地位差別對比，下文的將相不和時，就不可能有廉頗的目空一切的話。一個是上卿，一個是舍人，地位差別非常大，從而為下文的將相不和埋下伏筆，這也就是為什么后來廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。下面，我們就《廉頗藺相如列傳》，談?wù)勊陌祟悓Ρ?。廉藺交歡——隱忍謙讓，寬宏大度，以國為重，不計私仇?！締栴}3】、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質(zhì)特征？ 完璧歸趙——足智多謀，英勇不屈，不畏強(qiáng)暴。提示：個性化語言描寫——妄自尊大，胸襟狹隘。”這時，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。二、內(nèi)容理解 “廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。4．集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題 【課堂學(xué)習(xí)】一、梳理課文第17～21段文言知識，擴(kuò)充預(yù)習(xí)內(nèi)容 翻譯下面句子相如素賤人，吾羞，不忍為之下！臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。3．背誦課文 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易幸負(fù)謝請2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見于而乃因以且 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 5．背誦課文 學(xué)法指導(dǎo) 分小組學(xué)習(xí)。【布置預(yù)習(xí)】 一、一詞多義負(fù)：①寧許以負(fù)秦曲（使??擔(dān)負(fù)，使??承擔(dān)）②秦貪,負(fù)其強(qiáng)（憑借，倚仗）③決負(fù)約不償城（違背）④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起）⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）②因賓客至藺相如門謝罪（通過、經(jīng)由）顧：①相如顧召趙御史書曰（回頭）②顧吾念之（只不過）③顧野有麥場（《狼》）（四面看）④念父母，顧妻子（《報任安書》）（顧惜，憐惜）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（反而）引：①引趙使者藺相如（動，延請）②左右或欲引相如去（動，拉）③相如引車避匿（動，掉轉(zhuǎn)）④君子引而不發(fā)，躍如也（動，拉開弓）二、詞類活用（1）先國家之急而后私仇也（先、后：形容詞意動用法，以??為先，以??為后）（2）為刎頸之交（交：動作名，朋友）（3）不知將軍寬之至此也（寬：形作動，寬待）三、古今異義的詞（廉頗宣言曰）古義：揚(yáng)言 今義：宣告（鄙賤之人，不知將軍寬之至此也）古義：地位低下，見識淺薄 今義：鄙卑下賤四、“負(fù)荊請罪”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？ 第四課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．梳理課文第17～21段文言知識2．鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。兩個事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。i）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動請擊也，非為人請，自愿為之也。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比：一是秦趙雙方對比，秦蓄謀已久，奸詐陰險，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱?！邦櫿佟奔椿仡^招呼。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。請于秦王奉盆缶）遂與秦王會（于）澠池?！静贾妙A(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)課文第1416段 一、一詞多義顧：①相如顧召趙御史書曰（回頭）②顧吾念之（只不過）③顧野有麥場（《狼》）（四面看）④念父母，顧妻子（《報任安書》）（顧惜，憐惜）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（反而）二、詞類活用乃前曰（前：名作動，上前）左右欲刃相如（刃：名作動，殺）三、古今異義的詞于是相如前進(jìn)缶前進(jìn)：古義：上前進(jìn)獻(xiàn) 今義：向前行進(jìn)四、句式歸納請奉盆缶（于）秦王。③、本文第7段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 提示：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。第三個回合，廷斥秦王。第二個回合，歸璧于趙。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城?；⒗侵匾壮乔箬?，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。卒廷見相如，畢禮而歸之。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。（狀語后置。于大王得罪）不如因（之）而厚遇之。（判斷句）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。：名作動，穿上）1破：秦王恐其破璧（使??破碎）八、古今異義的詞請指示王古義：指給人看今義：上對下的說明未嘗有堅明約束者古義：條約今義：限制使不超出范圍趙豈敢留璧而得罪于大王古義：得到懲處今義：冒犯明年復(fù)攻趙古義：第二年今義：“今年”的下一年于是相如前進(jìn)缶古義：上前進(jìn)獻(xiàn)今義：向前行進(jìn)廉頗宣言曰古義：揚(yáng)言今義：宣告鄙賤之人，不知將軍寬之至此也古義：地位低下，見識淺薄今義：鄙卑下賤九、句式歸納均之二策，寧許（之）以負(fù)秦曲。（2）而君幸于趙王．（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之．（5）求人可使報秦者（6）以勇氣聞于諸侯 預(yù)習(xí)課文第3～13段五、通假字可予不（不：通“否”）臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）召有司案圖（案：通“按”，審察、察看）唯大王與群臣孰計議之（孰：通“熟”，仔細(xì)）六、一詞多義負(fù)：①寧許以負(fù)秦曲（使??擔(dān)負(fù)，使??承擔(dān)）②秦貪,負(fù)其強(qiáng)（憑借，倚仗）③決負(fù)約不償城（違背）④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起）以：①傳以示美人及左右（連詞，連接兩個動詞，給）③以勇氣聞于諸侯（介詞，憑借）④愿以十五城請易璧（介詞，拿，用）⑤嚴(yán)大國之威以修敬也（連詞，相當(dāng)于“而”）見：①徒見欺（介詞，被，受）②大王見臣列觀（動詞，接見）舍：①舍相如廣成傳舍（名作動，安置住宿）（傳舍：招待賓客的館舍）因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）②因賓客至藺相如門謝罪（通過、經(jīng)由）顧：①相如顧召趙御史書曰（回頭）③顧野有麥場（《狼》）（四面看）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（反而）引：①引趙使者藺相如（動，延請）②左右或欲引相如去（動，拉）④君子引而不發(fā)，躍如也（動，拉開弓）七、詞類活用寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：使??擔(dān)負(fù)，使??承擔(dān)）臣請完璧歸趙（完：使??完好無缺）乃前曰（前：名作動，上前）舍相如廣成傳舍（舍：名作動，安置住宿）間至趙矣（間ji224。以（1）以勇氣聞于諸侯（2）愿以十五城請易璧 于（1）聞于諸侯（2）故燕王欲結(jié)于君 之（1）欲釋之（2）即患秦兵之來其（1）臣從其計，大王亦幸赦臣（5）其皆出于此乎？而（1）秦強(qiáng)而趙弱，不可不許（3）君子博學(xué)而日參省乎己（4）冰，水為之而寒于水四、請指出下列各句句式特點(diǎn)并翻譯。本文主要記述了幾個故事？請用四字詞語分別概括這幾個故事。一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門。《史記》全面地敘述了我國上古至漢初三千年來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化多方面的歷史發(fā)展，是我國古代歷史的偉大總結(jié)。（2）《史記》是我國歷史學(xué)上一個劃時代的標(biāo)志，全書包括____、____、_____、和_____，共_____篇，五十二萬六千五百字。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的 【課前預(yù)習(xí)】一、文學(xué)常識填空。它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。由于自身的不幸遭遇，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。全書有本紀(jì)（給帝王作傳的類別）十二篇，表（大事年表）十篇，書（典章、書籍）八篇，世家（給諸侯作傳的類別）三十篇，列傳（給名人作傳的類別）七十篇，共一百三十篇。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實(shí)現(xiàn)就死去了?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。人稱其書為《太史公書》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。3．集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題 【知識鏈接】 1．簡介：司馬遷 西漢史學(xué)家，文學(xué)家。分小組學(xué)習(xí)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 1．《史記》有關(guān)知識以練習(xí)形式進(jìn)行補(bǔ)充?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義：遺易幸負(fù)謝請2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見于而乃因以且 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1．難翻譯的句子 2．刻畫人物的手法 3．對廉藺的評價 【學(xué)習(xí)用時】