【正文】 欲引相如去”的“左右”考慮問題的角度不同。”如果藺相如不能做到“道高一尺，魔高一丈”，璧再次到秦王手中，恐怕永遠(yuǎn)也不得回頭了。相如三次奪回了主動(dòng)權(quán)：第一次秦王將璧“傳以示美人及左右”，相如機(jī)警地看出“秦王無意償趙城”，用了一個(gè)借口“璧有瑕,請(qǐng)指示王。太子丹完全用金錢美女來收買荊軻?！笨梢娗G軻多次為不受歡迎的人，只是燕國(guó)的隱土田光收留了他。后來在“將相和”中相如有意避開廉頗，更顯出他的高品質(zhì)。由此可見相如有一種積極主動(dòng)的愛國(guó)精神。對(duì)太傅關(guān)于形勢(shì)的正確分析，太子丹置若罔聞，一心只為報(bào)“見陵”之怨。燕太子丹的太傅鞠武給太子丹分析形勢(shì)說,，秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏。“完璧歸趙”發(fā)生在公元前283年，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國(guó)七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦稱霸于世，人才濟(jì)濟(jì)，誰也不甘示弱?！洞炭土袀鳌分械那G軻可謂失敗的典型，刺殺秦王沒有成功，反而加速了燕國(guó)的滅亡。（2）“秦王遺趙王書” 后，趙國(guó)君臣議而不決，作者這樣寫的用意是________________。臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。）1破：秦王恐其破璧（）七、古今異義的詞請(qǐng)指示王未嘗有堅(jiān)明約束者趙豈敢留璧而得罪于大王明年復(fù)攻趙于是相如前進(jìn)缶廉頗宣言曰鄙賤之人，不知將軍寬之至此也八、請(qǐng)指出下列各句句式特點(diǎn)并翻譯。奮發(fā)向上完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪怒發(fā)沖冠兩虎相爭(zhēng)刎頸之交整體感知:本文主要記述了幾個(gè)故事？請(qǐng)用四字詞語分別概括這幾個(gè)故事。（3）關(guān)于司馬遷的名聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。（1）《史記》記載了上起_______，下至_______時(shí)當(dāng)代史事，是中國(guó)最早的一部____通史，不論在史學(xué)上還是在文學(xué)上都有其巨大的價(jià)值，故被魯迅譽(yù)為”_____________，__________”。歷史背景戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會(huì)對(duì)比手法來把握人物形象的思想性格。小結(jié)第二部分（313自然段）的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)板書。請(qǐng)以說書的形式講述第813段的故事內(nèi)容，要求用自己的話，有聲有色，引人入勝。品味“完璧歸趙”的細(xì)節(jié)描寫（人物刻畫）及藝術(shù)表現(xiàn)手法。理解藺相如的智勇雙全，并品味其說辯藝術(shù)。請(qǐng)找出第813段的通假字、古今異義詞、詞類活用、倒裝句，并進(jìn)行講解，解決課后練習(xí)三15小題。（板書要求簡(jiǎn)潔易懂）【課后作業(yè)】繼續(xù)完成全文批注，對(duì)課后練習(xí)四劃分標(biāo)點(diǎn)并翻譯。對(duì)廉藺的評(píng)價(jià)知識(shí)鏈接：簡(jiǎn)介：司馬遷西漢史學(xué)家，文學(xué)家。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書》。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。人稱其書為《太史公書》。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。（2）《史記》是我國(guó)歷史學(xué)上一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志，全書包括____、____、_____、和_____，共_____篇，五十二萬六千五百字。一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門。梳理探究 第1～13 段文言知識(shí)一．解釋下面加點(diǎn)詞語（1）燕王私．握臣手（2）秦昭王聞之，使人遺．趙王書（3）秦城恐不可得，徒．見欺（4）欲勿與，即患．秦兵之來二、解釋加點(diǎn)虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法。廉頗者，趙之良將也。得罪于大王1不如因而厚遇之。（3）繆賢是________________的人，他對(duì)表現(xiàn)藺相如出場(chǎng)的作用是________________； 關(guān)鍵語句是________________________________。對(duì)此，歷來褒貶不一，有的說是“悲壯地失敗”，有的說是“可恥地失敗”，但“失敗”是無可非議的。秦國(guó)雖日益強(qiáng)大，有吞并六國(guó)之心，但苦于對(duì)手林立，一時(shí)不能得逞。你怎能為了受過欺辱這點(diǎn)兒怨恨就想去觸怒他呢?。ㄌ拥な苋柚率侵杆鳛槿速|(zhì)在秦國(guó)時(shí)，秦王對(duì)他不好，他是從秦國(guó)逃回來的?？梢娗G軻所為是逆大勢(shì)而動(dòng)。接受出使秦國(guó)的艱巨任務(wù)，也是相如主動(dòng)承擔(dān)的。與之相反，荊軻雖“好讀書擊劍”，但當(dāng)他“以術(shù)說王元君”時(shí)，王元君不用他。當(dāng)太子丹向荊軻吐露心中的秘密刺殺秦王時(shí)，荊軻一口拒絕：“此國(guó)之大事也，臣駑下，恐不足任使。太子丹沒有大度胸懷，急于報(bào)私仇，兩次催促荊軻出發(fā)，弄得荊軻不顧君臣竟然叱責(zé)太子：“何太子之遣！”很顯然，就出使秦國(guó)前的個(gè)人素質(zhì)而言，藺相如高，他一心為國(guó)，不為名不為利，有主動(dòng)精神；荊軻低，劍術(shù)差，為名為利為女人；太子丹素質(zhì)更差，不顧國(guó)家利益?！笔硅祷氐阶约菏种?，面對(duì)偌大的場(chǎng)面，兇暴的秦王，沒有過人的膽量是想不出這個(gè)主意的。第三次相如“使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。再看荊軻，雖說進(jìn)入秦廷后，秦舞陽色變時(shí)，荊軻作了巧妙的回答，但關(guān)鍵問題是面對(duì)因劍長(zhǎng)拔不出的秦王和皆沒有武器的群臣,荊軻竟然沒有能刺傷秦王。藺相如的目標(biāo)很明確：或者城入而璧留秦，或者完璧歸趙。第二個(gè)目標(biāo)就算刺死了秦王，秦國(guó)就起“內(nèi)亂”嗎？秦國(guó)如此強(qiáng)大自有其一套班子實(shí)施中央集權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)，所謂“合縱”諸侯的夢(mèng)幻早已破滅。第三篇：《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案(教師版)《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案編寫：郭飛審核：羅文峰審批：羅文峰時(shí)間： 班級(jí)：組別：組名：姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．培養(yǎng)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。3．梳理課文第2段文言知識(shí) 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】熟讀課文，了解大意。一人翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書》。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。人稱其書為《太史公書》。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法），學(xué)問廣博。太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。2．《史記》簡(jiǎn)介。《史記》是我國(guó)正史二十四史的第一部，它既是歷史巨著，又是文學(xué)巨著。對(duì)部分歷史人物敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)?！菊n前預(yù)習(xí)】一、文學(xué)常識(shí)填空。《史記》全面地?cái)⑹隽宋覈?guó)上古至漢初三千年來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化多方面的歷史發(fā)展，是我國(guó)古代歷史的偉大總結(jié)。本文主要記述了幾個(gè)故事？請(qǐng)用四字詞語分別概括這幾個(gè)故事。19 年（前280）秦復(fù)攻趙，殺二萬人。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。i）：送，贈(zèng)送。（2）而君幸于趙王．（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之．（5）求人可使報(bào)秦者（6）以勇氣聞?dòng)谥T侯五、通假字可予不（不：通“否”）臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）召有司案圖（案：通“按”，審察、察看）唯大王與群臣孰計(jì)議之（孰：通“熟”，仔細(xì)）六、一詞多義負(fù)：①寧許以負(fù)秦曲（使??擔(dān)負(fù)，使??承擔(dān)）②秦貪,負(fù)其強(qiáng)（憑借，倚仗）③決負(fù)約不償城（違背）④臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）以：①傳以示美人及左右（連詞，連接兩個(gè)動(dòng)詞，給）③以勇氣聞?dòng)谥T侯（介詞，憑借）④愿以十五城請(qǐng)易璧（介詞，拿，用）⑤嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（連詞，相當(dāng)于“而”）見：①徒見欺（介詞，被，受）②大王見臣列觀（動(dòng)詞，接見）舍：①舍相如廣成傳舍（名作動(dòng)，安置住宿）（傳舍：招待賓客的館舍）因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）②因賓客至藺相如門謝罪（通過、經(jīng)由）顧：①相如顧召趙御史書曰（回頭）③顧野有麥場(chǎng)（《狼》）（四面看）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（反而）引：①引趙使者藺相如（動(dòng)，延請(qǐng)）②左右或欲引相如去（動(dòng)，拉）④君子引而不發(fā)，躍如也（動(dòng)，拉開弓）七、詞類活用寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：使??擔(dān)負(fù)，使??承擔(dān)）臣請(qǐng)完璧歸趙（完：使??完好無缺）乃前曰（前：名作動(dòng)，上前）舍相如廣成傳舍（舍：名作動(dòng)，安置住宿）間至趙矣（間ji224。（判斷句）臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。（狀語后置。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。課文先寫趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。第三個(gè)回合，廷斥秦王?！静贾妙A(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)課文第1416段 一、一詞多義顧：①相如顧召趙御史書曰（回頭）②顧吾念之（只不過）③顧野有麥場(chǎng)（《狼》）（四面看）④念父母，顧妻子（《報(bào)任安書》）（顧惜，憐惜）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學(xué)》）（反而）二、詞類活用乃前曰（前：名作動(dòng)，上前）左右欲刃相如（刃：名作動(dòng)，殺）三、古今異義的詞于是相如前進(jìn)缶前進(jìn)：古義：上前進(jìn)獻(xiàn) 今義：向前行進(jìn)四、句式歸納請(qǐng)奉盆缶（于）秦王。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)比，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。3．背誦課文 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 3．理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 4．理解并翻譯文中的句子 學(xué)法指導(dǎo) 分小組學(xué)習(xí)。強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢攻打趙國(guó)都是以為你（廉頗）我（藺相如）兩個(gè)人在啊吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！締栴}1】：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？[明確] 運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出?！締栴}2】、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個(gè)人，作者用了哪些藝術(shù)手法突出形象特征？可以根據(jù)藺廉交歡這段故事分析。澠池會(huì)——反應(yīng)機(jī)敏，蔑視權(quán)貴，毫不妥協(xié)，置生死于度外。一、廉頗和藺相如的對(duì)比這是課文開始就有的對(duì)比。正是藺相如的出身低賤，為廉頗攻擊對(duì)方找到了自以為是的理由。文章通過倆個(gè)人對(duì)同一個(gè)事情的不同認(rèn)識(shí)的對(duì)話到底應(yīng)該不應(yīng)該“亡趙走燕”，表現(xiàn)了藺相如的聰明周到和細(xì)致，但是作為主人的繆賢卻遠(yuǎn)不如藺相如高級(jí)，真正的上不如下。和諸大臣的對(duì)比之中，優(yōu)劣高下，不言自明。先是趙王“畏秦，欲勿行”，后來是廉頗和藺相如的鼓動(dòng)下的“王遂行”。特別是藺相如在秦王齋戒五日后，沒有了玉璧，這是非常難處理的。秦王本來“不肯擊缶”，但是在藺相如的大無畏的精神面前，這個(gè)秦王終于“為一擊缶”了。其實(shí)，這樣的對(duì)比從文章開始就有了，對(duì)秦王的換璧的要求，趙王是除了害怕還是害怕。在藺相如和他們的對(duì)話中，我們看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也看到了舍人的粗淺平庸。對(duì)比之下，藺相如的性格更加鮮明突出，讀者的印象自然更加深刻。從“宣惡言”到“肉袒負(fù)荊”是勇敢直爽的體現(xiàn)，正是直爽不周全才導(dǎo)致鹵莽，而正是勇敢，才能有自己向藺相如的負(fù)荊請(qǐng)罪?！就卣归喿x2】偉大的文學(xué)家、歷史學(xué)家司馬遷的不朽巨著《史記》有一種無窮的歷史魅力，每次讀來都有新的收獲。兩個(gè)人同是門客，同是面對(duì)暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個(gè)成功一個(gè)失敗呢？對(duì)于一個(gè)人的人生，它有怎樣的啟示呢？ 順大勢(shì)者成，逆大勢(shì)者敗。藺相如為了國(guó)家出使秦國(guó)，順勢(shì)而為，一舉獲得成功。）不久鞠武又對(duì)太子丹說，采取危險(xiǎn)的行動(dòng)卻希望安全，制造禍患而祈求幸福，計(jì)謀短淺而結(jié)怨很深，為了結(jié)交一個(gè)新朋友而不顧國(guó)家的大害，這正叫增加仇恨以助長(zhǎng)災(zāi)禍。高素質(zhì)者成，低素質(zhì)者敗。他向趙王保證：“城入趙而璧留秦，城不入趙，臣請(qǐng)完璧歸趙。他又游于榆次，與蓋聶論劍，蓋聶“怒而目之”。”太子丹向前頓首，請(qǐng)對(duì)方不要推讓，荊軻才許諾。什么是出使秦國(guó)時(shí)需要的素質(zhì)呢？愛國(guó)，鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，思維活躍，隨之應(yīng)變，始終掌握主動(dòng)。第二次秦王“召有司案圖，指從此以住十五都予趙”，相如不被秦王的花言巧語所迷惑，也騙秦王“趙王送璧時(shí)齋戒五日?！毕嗳绯浞终J(rèn)識(shí)到只有璧離開秦國(guó)，璧才安全；也意識(shí)到，秦王設(shè)那樣的場(chǎng)面，而自己拿不出璧來，會(huì)面臨殺身之禍。他被秦王的淫威懾服了，固有的為官為財(cái)物為女人以及不學(xué)無術(shù)整日與高漸離擊筑唱歌的消極一面都在這一刻顯露得淋漓盡致。而且這兩個(gè)目標(biāo)也是切實(shí)可行的。其時(shí)韓已被秦滅，楚、魏、趙名存實(shí)亡，燕、齊危在旦夕，六國(guó)大勢(shì)已去，早已扶不起來了。2．培養(yǎng)分析綜合及鑒賞評(píng)價(jià)的能力，鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。【學(xué)法指導(dǎo)】 1．《史記》有關(guān)知識(shí)以練習(xí)形式進(jìn)行補(bǔ)充。3．集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問題 【知識(shí)鏈接】 1．簡(jiǎn)介：司馬遷 西漢史學(xué)家，文學(xué)家。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書》。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。人稱其書為《太史公書》?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國(guó)開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)