【正文】 五：教師完整跳一遍《洗澡歌》師：洗澡有這么多好處，老師忍不住要洗個澡了，下面請小朋友看看老師是怎樣洗澡的，好嗎？六、集體完整跳《洗澡歌》。四、休息：看幻燈，欣賞音樂《小白船》?；顒舆^程：一、觀看課件《小豬變干凈了》引出主題活動：洗澡師：小豬是怎樣變干凈的呢？（洗澡）二、教師和幼兒共同創(chuàng)編洗澡的動作，放背景音樂，師幼隨音樂做洗澡動作。充分發(fā)揮幼兒想象，使幼兒大膽運用肢體表現(xiàn)洗澡的過程，體驗和同伴合作的快樂。藏著頭，露著腳，逗得星星眨眼笑?！苯處熓帜貌寂夹≡铝?，親一親每個寶寶，并說再見?！睅煟骸霸贫湓谀睦锬兀坷罾蠋熣业皆贫淞?，寶寶們找到了嗎?”教師帶領(lǐng)寶寶一起表演下面的兒歌內(nèi)容：藏著頭(云朵把臉遮住)，露著腳(一起小踩步)，逗的星星眨眼笑。根據(jù)兒歌內(nèi)容進行集體游戲表演?！睅煟骸斑@次我們用好聽的聲音來說說兒歌《藏貓貓》。集體學(xué)習(xí)兒歌《藏貓貓》。”教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。”(把小月亮藏在云朵后，露出一個角。教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》?！保ǘ┮龑?dǎo)幼兒感知理解兒歌。)師：“哇，被小朋友找到了，小朋友們真厲害，你們怎么找到李老師的啊?”幼兒藏，老師找。師：“今天，李老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲，請小朋友們把眼睛閉起來，等李老師數(shù)到5，才能張開眼睛。五、活動過程：（一）以藏貓貓游戲引入，激發(fā)幼兒活動興趣。四、活動準備：（一）經(jīng)驗準備：幼兒有玩藏貓貓游戲的經(jīng)驗。二、愿意學(xué)習(xí)兒歌，初步學(xué)會念兒歌。在《藏貓貓》語言活動中，幼兒不僅能充分地體驗了游戲的樂趣，而且在游戲中慢慢感知理解兒歌。二、通過這次活動，你有了哪些收獲？第四篇：公開課教案 2張坂中心幼兒園公開教育教學(xué)觀摩活動計劃 時間：:小一班 地點：小一班活動室組織者：李秋萍一、設(shè)計意圖：藏貓貓游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，游戲是幼兒活動的主要活動和學(xué)習(xí)形式。朗讀時要注意聲情并茂，口齒清晰，聲音響亮。每小組推薦一名代表上臺朗讀。學(xué)習(xí)研討一、美文推薦會：各小組推薦出最佳作品展示。搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計成手抄報。現(xiàn)在就請你小試身手――充分發(fā)揮想像，將你最喜歡的文學(xué)作品改編成表演劇本。你最喜愛的一部作品是根據(jù)作品和閱讀的感受，在下面的橫線上寫出發(fā)言提綱和比較詳細的講話稿?，F(xiàn)在，就讓我們進行一次關(guān)于文學(xué)的探究活動，一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，感受成長的喜悅。在廣袤的文學(xué)世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。四、活動過程活動導(dǎo)學(xué)親愛的同學(xué)，當(dāng)你順利學(xué)完中學(xué)語文課本的第一單元后，你是否被文學(xué)的魅力所深深打動。通過親身實踐獲取檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻資料的能力。通過成果展示，增強學(xué)生的自信和勇氣，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。第三篇：語文實踐活動 我愛文學(xué)(教案)語文實踐活動 我愛文學(xué)一、活動目標(biāo)通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣和互助合作的精神。那假如你也是一只小鳥，你會對繁榮昌盛的祖國歌唱些什么？同學(xué)們可以試著仿寫一下這首詩，可以仿寫全詩，也可以仿寫你最喜歡的幾句話。正所謂：正義必將戰(zhàn)勝邪惡。下面我們想請一名同學(xué)用凄切的聲音，朗誦全詩。再一次感受一下詩人的深切的愛國感情。在這一節(jié)里詩意得到了提練和升華，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲：對祖國愛的深切。（師板書）談?wù)劦诙?jié)在全詩中的地位和作用？明確：主題升華，感情深化，呼應(yīng)標(biāo)題。師：詩人對祖國的這種愛可以用哪個成語可以形容？師：至死不渝。詩中 “用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？如何理解這只鳥用嘶啞的喉嚨歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？明確：這只鳥生命耗盡，將全身投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，寄寓詩人愿為祖國獻出一切的決心。師：英國詩人雪萊曾經(jīng)說過：“冬天來了，春天還會遠嗎？”那我們說：“黎明來了，勝利還會遠嗎？”那我們再讀這句話時候，一定要讀出深深的向往之情。那這三句話，我們在朗讀的時候應(yīng)用什么樣的語調(diào)、語氣去讀？ 生：悲憤師：誰能帶著強烈的憤怒再給我們讀一下。師：那“無止息的激怒的風(fēng)”你能聯(lián)想到什么？ 生：師：這種“激怒”無止息的吹刮著，剛才咱們同學(xué)看南京大屠殺圖片的時候，老師注意到很多同學(xué)的眉頭緊鎖著，神情凝重，可見你的心中也充滿著一種憤怒，對不對？這種憤怒代代相傳，不會停止。那“土地上的河流洶涌著悲憤”它象征著什么？你能聯(lián)想到什么呢？聯(lián)想到誰？ 生：當(dāng)時人們心中的悲憤。要使人能產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想。師：它本是客觀存在的事物因為帶上了詩人主觀情感，那么在文學(xué)上他就稱之為“意象”，那在這首詩中詩人選用了哪些意象？生：土地、河流、風(fēng)、黎明、鳥師：那么這種通過具體事物來暗示另一種事物，以表達某種抽象概念、思想和感情的寫法叫什么呢？生：象征師：我們在高爾基的海燕中曾經(jīng)學(xué)到過這種寫作手法，那么詩人所借助的這幾個意象有什么象征意義。(意象是滲透了詩人的情感的具體形象)明確： 意象暴風(fēng)雨打擊的土地遭受侵略蹂躪的祖國洶涌著悲憤的河流郁結(jié)在人們心中的悲憤（強烈憤怒的中國人）無止息的激怒的風(fēng)對侵略者暴行的憤怒來自林間的溫柔黎明對光明的向往和希望生死眷戀土地的鳥對祖國摯愛的詩人 ? 土地——正在遭受日寇欺凌的祖國 ? 河流——人民心中對侵略者暴行的憤怒 ? 風(fēng) ——郁積在中華兒女心中的悲憤? 黎明——人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光 師：我們說：“詩歌是文學(xué)的最高形式”，詩人往往借助具體的形象來表達抽象的情感，所借助的具體形象在文學(xué)上叫做“意象”。詩人是借助哪些的意象下面就讓我們來深入的學(xué)習(xí)這首詩，請同學(xué)們看大屏幕，帶著這幾個問題，自由朗讀詩歌，先自主思考，如果有疑難就以小組為單位展開討論。師：每一個有良知的中國人都不會甘心做亡國奴。生：我一定會誓死報國。南京這一座六朝古都，成了一個血腥的人間地獄。（屏顯）勿忘國恥 無法抹去的民族之痛師：1937年12月13日，日軍攻陷了南京，進行了長達6個星期的滅絕人性的大