【正文】 。并且考慮到時(shí)間因素，會(huì)有很多學(xué)生來不及表達(dá)自己的想法，所以利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生完成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的探討樂園，這樣那些在課上沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心想法的學(xué)生有展示自己的空間，在留言板上寫出自己的感想。然后趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練筆，深化認(rèn)識(shí)——讓學(xué)生結(jié)合文中對(duì)邱少云的描寫和作者的心理活動(dòng)描寫展開聯(lián)想，以邱少云的口吻寫幾句他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。教學(xué)資源選擇了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為主要教學(xué)資源，對(duì)理解課文有輔助作用，同時(shí)彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，比較適宜。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法確定為：讀(發(fā)現(xiàn)并提出問題)──思(思考問題)──議(討論解決問題)──再讀的方法仔細(xì)品味、體會(huì)文章的情感。教師對(duì)于課文重點(diǎn)選擇正確、恰當(dāng)；教學(xué)支架實(shí)在，教學(xué)方法體現(xiàn)了多樣性，突破重點(diǎn)有實(shí)在的方法，并針對(duì)教師自己提出的難點(diǎn)，有化解的方法，而且方式多樣。而且在日常教學(xué)中，我一直在灌輸他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣，他們?cè)陂喿x實(shí)踐中養(yǎng)成了圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，并堅(jiān)持寫讀書筆記。如：在識(shí)字與寫字方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的識(shí)字能力，此時(shí)的生字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，在閱讀實(shí)踐中識(shí)字；在閱讀方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了默讀，并且具備了一定的默讀速度，每分鐘不少于300字。如此選擇，能夠充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并能夠?qū)⒔滩牡淖饔冒l(fā)揮到最好。教學(xué)內(nèi)容具體，有針對(duì)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，但不夠全面。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，不很具體，不夠清楚，尤其是學(xué)生的整個(gè)知識(shí)體系和能力體系，不夠明確?？偟膩砜矗菊f課比較全面，介紹到了每一個(gè)點(diǎn)，但是部分環(huán)節(jié)稍欠具體，有些地方介紹不夠清晰?；顒?dòng)之間銜接緊密，過渡自然，邏輯比較清晰。我的戰(zhàn)友邱少云 永“我”——緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦 垂 邱少云——千斤巨石、紋絲不動(dòng) 不偉大的戰(zhàn)士 朽《我的戰(zhàn)友邱少云》評(píng)說課稿在本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，最突出的是學(xué)習(xí)網(wǎng)站的使用和教學(xué)過程的配合比較合理，同時(shí)層次性突出。同時(shí)也是一次小練筆，或者說是讀書筆記，有助于對(duì)學(xué)生能力的提升。3．布置作業(yè)：完成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的探討樂園。它將永遠(yuǎn)屹立在天地之間，閃耀著無產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義的光輝！請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)烈士無比崇敬的心情齊讀碑文！〕2．拓展練筆，深化認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生結(jié)合文中對(duì)邱少云的描寫和作者的心理活動(dòng)描寫展開聯(lián)想，以邱少云的口吻寫幾句他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。1．課件出示碑文，集體感情誦讀。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇猛，取得勝利時(shí)間之短，也從側(cè)面表現(xiàn)了邱少云的精神感染了戰(zhàn)友們，為取得勝利作出了巨大犧牲。（這兩個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。觀看視頻，走進(jìn)人物內(nèi)心，完成第二段話的品讀；第二題的第二段話就是課文第8自然段描寫邱少云神態(tài)、動(dòng)作的段落，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，還是讓學(xué)生根據(jù)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀式問題逐層推進(jìn)：①邱少云的處境越來越危險(xiǎn)了，他能經(jīng)得起這生死考驗(yàn)嗎？ ②為什么把邱少云比作千斤巨石？他們有什么相似的地方？不同的地方？③他為什么能像千斤巨石一樣？他想的是什么？同時(shí),我在學(xué)生小組討論之前播放專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站首頁上邱少云被烈火燒身時(shí)的電影視頻，讓學(xué)生直觀、形象的理解文本內(nèi)容，探究人物。２．逐句分析、感悟、討論第一段話。讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，通過作者的心理活動(dòng)及邱少云的神態(tài)、動(dòng)作理解課文內(nèi)容，探究人物內(nèi)心活動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)??！常ㄈ﹪@重點(diǎn)，理解內(nèi)容，探究人物。〔設(shè)計(jì)意圖：課后第一題就是為教學(xué)重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，讓他們找自己感動(dòng)的地方，很容易找到文章的重點(diǎn)段落上來；此外，題目要求學(xué)生畫出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，說出為什么，還要在旁邊寫上感想。）我還會(huì)讓學(xué)生在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上查看相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)，并且把自己最喜愛的語句多讀幾遍?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考課后第一題（有感情地朗讀課文。（二）初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。這里我主要講第二課時(shí)的教學(xué)過程,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):（一）以舊引新，激發(fā)興趣，揭示課題。我教學(xué)生用“讀(發(fā)現(xiàn)并提出問題)──思(思考問題)──議(討論解決問題)──再讀的方法仔細(xì)品味、體會(huì)文章的情感”，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。四．學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在說說學(xué)法：根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,以及大綱對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。讓學(xué)生通過默讀、單個(gè)讀、集體讀、輪讀、引讀等不同的方式讀出邱少云這一偉大壯舉，讀出他的堅(jiān)強(qiáng)意志，讀出對(duì)他的崇敬。為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還準(zhǔn)備用朗讀法。這樣一來,就避免了學(xué)生漫無目的的亂讀,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他們一定會(huì)在不自覺中,興趣濃厚地進(jìn)入文章,探求問題的答案,進(jìn)而學(xué)懂課文。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與理解能力來說有一定的困難，這就需要教師合理運(yùn)用教學(xué)方法來引導(dǎo)。三．教學(xué)方法本課我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀式教學(xué)法、關(guān)鍵詞語推敲法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)?！常ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境?！苍O(shè)計(jì)意圖：這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力,進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。２．過程與方法：抓住課文中有關(guān)描寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)及邱少云外表（神態(tài)、動(dòng)作）的語句來體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，理解邱少云的精神品質(zhì)。二．教學(xué)目標(biāo)（一）三維目標(biāo)：根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維、情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：１．知識(shí)與能力：①正確認(rèn)讀本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與理解能力來說，很難發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，這就需要教學(xué)過程中教師教學(xué)手段的運(yùn)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。而且在日常教學(xué)中，我一直在灌輸他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣，他們?cè)陂喿x實(shí)踐中養(yǎng)成了圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，并堅(jiān)持寫讀書筆記。（二）教學(xué)對(duì)象分析：在識(shí)字與寫字方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的識(shí)字能力，此時(shí)的生字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，在閱讀實(shí)踐中識(shí)字；在閱讀方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了默讀，并且具備了一定的默讀速度，每分鐘不少于300字。讓我們的孩子在學(xué)習(xí)中感悟做人，在生活中踐行道德規(guī)范。主要采用心理描寫和側(cè)面描寫，細(xì)膩地寫出了我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦，淋漓盡致的表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀(jì)律性，忍受痛苦煎熬的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。全文情感真摯，揪心感人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的優(yōu)秀教材。敵人的燃燒彈燒到了邱少云的身上，邱少云為了戰(zhàn)友、為了集體、為了祖國(guó)、為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，以鋼鐵般的意志在烈火中堅(jiān)如磐石，直至壯烈犧牲的經(jīng)過。一．教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：《我的戰(zhàn)友邱少云》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。板書設(shè)計(jì)：1我的戰(zhàn)友邱少云嚴(yán)守紀(jì)律紋絲不動(dòng)甘愿犧牲第五篇：研修作業(yè) 說課及評(píng)說課——我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿各位評(píng)委大家好：我今天說課的題目是《我的戰(zhàn)友邱少云》。力求以動(dòng)人的朗讀，感人的語言，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，以情動(dòng)情，以聲傳情。總之，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。六、說作業(yè)課下去閱讀其他英雄人物的事跡。給人留下情韻在胸、繞梁不散之感。老師和在座各位同學(xué)一樣，堅(jiān)信這句碑文一定會(huì)世代相傳，這種精神一定會(huì)永放光彩！此刻，把整個(gè)教學(xué)氣氛推向情感高潮。結(jié)課激情。誦讀抒情。書寫悟情。（三）拓展練筆，升華情感。此時(shí)教師抓住這一契機(jī)，讓同學(xué)們懷著對(duì)英雄邱少云的敬佩之情朗讀。烈火中的邱少云在緊緊地牽動(dòng)著同學(xué)的心，深深地震撼著他們的心靈。通過單個(gè)讀、集體讀、輪讀、引讀等不同方式讀出這一偉大壯舉，讀出他的堅(jiān)強(qiáng)意志，讀出對(duì)他的崇敬。第8自然段是邱少云壯烈犧牲的經(jīng)過，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受邱少云精神偉大的重難點(diǎn)所在。誰能把這種緊張、擔(dān)心、矛盾、悲痛的感覺讀出來?！霸鯓邮堑督g ？究竟是什么像刀一樣在絞我們的心？”讓學(xué)生品詞品句，認(rèn)真體會(huì)。在教的過程中，教師只有把自己的主體作用和教材之介體作用結(jié)合到一起，才是發(fā)揮了主