【正文】 逐步達到“教是為了不教”的學習境界，讓學習成為學生的一種精神享受和生活的需要。打破了以往師生簡單的信息交流，增加了生生互動，而且小組使用學習，增強了學習活動的親切感，這樣可以活躍課堂氣氛，面向全體學生，提高學習效率。閱讀教學中，學生大多有一個不良的習慣就是只聽不記，主要表現(xiàn)為不愿動筆，結果一部分學生是“左耳聽，右耳冒”收效甚微，因此，我們在閱讀教學中要努力培養(yǎng)學生查字典，不動筆墨，不讀書等良好習慣，在平時的閱讀教學中，經(jīng)常讓學生在書上給字音，畫畫重要的成特殊的句子，甚至把有的詞的意思在書上記下來。閱讀重在開放。怎樣讓學生們愛上語文，我個人認為：教學有法，但無定法，貴在得法，《牛郎織女》的教學啟發(fā)就是教學設計要因時而異，要不斷地推陳出新，才能贏得學生，贏得主動，贏得課堂。做完這些以后，顯示們復述起故事內容來輕而易舉，如數(shù)家珍。而且閱讀的開放性并未止于此，繼《牛郎織女》之后，我又引導學生走進四大民間的其他三大名著，走進優(yōu)秀的外國名著，將讀書活動有計劃地開展。隨后，我讓學生們分析故事中人物的性格特點，并選擇自己喜歡的人物進行評價。看著孩子們如此地對原作進行了更新的演繹，我的心里說不出的高興。最后我請各個大組的同學上臺為大家見故事。孩子們一下就投入其中，好不快樂。道破天機；紗衣留人；互訴衷腸；同意成親；回到草屋。第二課時，重點讓學生通過不同的方式來表演“成親”這一部分。老牛在牛郎的照顧下，吃的好，喝的好，睡得好，可是牛郎呢？吃不好，穿不好，睡不好。字詞句教學之外，我還精講了牛郎“童年”這一部分。對于這樣一篇故事性強，文字多的長篇，再根據(jù)單元目標“創(chuàng)造性復述故事”的要求，我思來想去，決定采用扶放結合，講演并用的方式教學。故事中奇幻的想象，神奇的內容，不僅讓孩子們樂此不疲，也讓我們這些大人們百聽不厭。因此，學生概括的小標題不是很準確。這節(jié)課的教學思路比較清晰，學生也比較有興趣。學生邊寫，我邊巡視，看到了許多我意想不到的思維，孩子們的想法讓我看到了他們思維碰撞的火花。再請3到4 個人小組復述課文內容，并組織學生進行評價。在復述課文之前，要求學生將課文的小標題自由朗讀一遍，再齊讀一遍。接著精讀課文，感悟課文內容，突出重點段落。然后讓學生初讀課文，把握故事情節(jié)，想想每個自然段的主要意思，嘗試給相應的39。追尋完美的課堂，這是一個遙遙的夢吧！《牛郎織女》教學反思14本篇課文篇幅較長，按故事的發(fā)生、發(fā)展、結局的順序進行敘述，情節(jié)曲折生動，富于變化。許久沒有上過如此酣暢淋漓的課了，但是還是感覺有明顯的欠缺與不足。以較符合課文情境的過渡語創(chuàng)設 情境，優(yōu)美的音樂渲染情境，與課文相關的古詩詞、唱詞等豐富課文內涵，更好的展現(xiàn)了文本的內涵與人物的情感。充分挖掘教材內涵，讓學生想象說話眾仙女勸告織女的情境，以此來體會織女下嫁人間的決心；在《夫妻雙雙把家還》的音樂中想象人間生活的溫馨美滿；想象寫話牛郎織女“鵲橋相會”時互訴衷腸的感人情景。也許這就是民間文學的魅力吧，歷經(jīng)千錘百煉，經(jīng)久不衰。《牛郎織女》教學反思13《牛郎織女》是一個美麗的民間故事，分別由天上的牛郎星和織女星衍化而來，充滿神秘，充滿浪漫。從對課文的閱讀理解，拓展到《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》和古詩《乞巧》，通過師生平等的對話，學生基本明白了課文實際上寄托了勞動人民追求美好、幸福生活的愿望，對我國傳統(tǒng)道德文化進行了一個折射。為了突破重難點，我設計了以下問題，由同座配合完成：你是下凡的織女，請問你為什么決心嫁給牛郎？和你一起下凡的姐妹們會說些什么話？你是怎么反駁她們的？當牛郎和織女在鵲橋上相會時，他們會說些什么？通過幾個問題的設計，課文的重點就突破了。要知道多一雙眼睛，就多一個角度，多一個角度，就多一些客觀。有了對與錯、美與丑的認識，學生也就能感悟故事的寓意。、有人情味的、講親情的。有的孩子讀的特別細致，甚至從“你們”的“們”這個字中讀出織女和牛郎一樣善良。小學語文新課標積極倡導“自主合作、探究的學習方式”，強調培養(yǎng)學生“主動進行探究性學習”的能力。學生們對這個故事可以說是耳熟能詳。它有一個特點，透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內涵。我們進行高校課堂教學改革以來，對老師提出了更高的要求，如何提高自己的課堂效率，還需下一番功夫。另外，讓學生感受民間故事的寫法，也是應該讓學生了解的，也沒有點到，感覺整節(jié)課容量太小，這是一個失誤。三、學習方法及情感價值觀體現(xiàn)不充分。再者，在理清人物關系問題的設計中，我以為學生會抓住課文內容簡要分析，沒想到學生太想表達了，重復性回答等致使耗時太長而我又沒有及時對學生進行引導。原因是：教學設計存在欠缺。二、教學節(jié)奏不夠緊湊，教學時間分配不合理整節(jié)課下來最大的感受就是從從容容開頭，匆匆忙忙收尾。尤其是一些平時比較膽小的學生都能讀出自己的感受并敢于交流，我覺得這是我班學生一個最大的進步，這顯示了學生閱讀能力在逐漸提高。在回答的時候，能通過文中句子談個人體會，敢于發(fā)表自己的看法。一、學生樂學，敢于表達在教學過程中，學生充分閱讀文本，了解了人物關系。第二個題目是想通過具體的段落閱讀，認識王母娘娘的性格特點，體會細節(jié)描寫，便于寫作。在“設疑探究”環(huán)節(jié)，我也設計了三個題目。第二個題目是回憶故事情節(jié)，完成本課的一個教學目標——復述課文。所以我想應該引導他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀?！杜＠煽椗方虒W反思11本次公開教學我執(zhí)教的是《牛郎織女》，這篇課文是一篇民間故事，它通過平淡的語言，反映了人物的精神內涵。最后，我還問了學生，為什么織女放棄天上的“富麗堂皇”。在細細品味人物形象時，主要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，通過想