【正文】 讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。古詩只要求讀熟背會。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。要重視朗讀。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。四、教學重點、難點教學重點：重視語文基本功的培養(yǎng)。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。重視語言的積累。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。學習默讀。古詩只要求讀熟背會。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句的意思。要重激勵、多鼓勵。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；。三、本冊教材主要教學目標教材中的基本要求，體現了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。內設四個板塊：“我的發(fā)現”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。每單元由導語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構成。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。符合兒童的生活經驗和想像世界。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。二、教材內容簡要分析本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%。，協助解決差生的學習問題。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。三、培優(yōu)計劃對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。二、指導思想：以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的`。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。優(yōu)等生有xx等。我所教的班級學生36人。注重學生古詩詞的背誦積累，小學生必背古詩詞中對應的篇目，引導學生背誦積累，擇期進行檢測。在聽課、評課的過程中提高認識，促使教學技能的提升。”主動邀請組員聽課，并對自己的常規(guī)、教法進行指導，及時調整自己的教學行為，相互在聽評課中習得有益的經驗。進一步落實常態(tài)教學的“四必須，四不準”底線要求，提高課堂效益。規(guī)范教學常規(guī)：提前候課，不拖堂，不無故坐著上課，上課不打手機，不關門上課，不私自調課，上課不留學生在辦公室，不體罰，不設特殊座位；關愛學生，發(fā)現精心備課；結合實際，創(chuàng)造性地二次備課；認真組織課堂，提高課堂效益；精心選擇，布置作業(yè)，家庭作業(yè)重在口頭練習（如拼音的拼讀。協調組內教師，提高本組教師的凝聚力，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的作風，共同提高一年級語文組的質量。做好閱讀相關材料的搜集整理，做好推廣。安排相關人員開展閱讀展示課。制定本年級組立體閱讀教學計劃。切實開展課堂教學的研討，提高教師教學水平開展組內互相學習提高活動，促進教師不斷反思、發(fā)現問題，換位思考解決問題。加強教研組的建設，提高組內教師的研修能力和反思能力，增強教研組的團結心和凝聚力，促進年級組內良性競爭的發(fā)展四、工作重點：（一）、加強校本研修，促進教師專業(yè)成長。加強教學過程常規(guī)管理，讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態(tài)的課堂教學中，轉化到教師的教學行為之中。只有通過組內教師認真落實平常的備課、上課、作業(yè)批改、個別輔導，相互的交流、學習，才能提高教育教學效益。（二）、學生基本情況簡析通過一學期的學習，大多數學生能遵守課堂紀律，認真完成作業(yè)，掌握書寫要領，認真進行課外閱讀等，養(yǎng)成了一定的學習習慣，但是還是存在以下問題：在普通話方面，學生都能聽懂普通話，用普通話進行交流，但堅持說標準普通話方面有待加強；在書寫方面，學生已經掌握了部分基本筆畫和筆順規(guī)則，但寫倒筆順的情況較嚴重；學生能借助拼音讀課文，并有一定的閱讀習慣，但讀通讀順讀流利方面還需要加強指導；4；學生課堂紀律還須不斷強化。二、組內情況分析：（一）、本組教師情況分析本年級共有10個教學班級，10位語文教師，經過多個學期的適應和磨合，組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。第五篇：一年級下學期語文教學工作計劃一年級下學期語文教學工作計劃一年級下學期語文教學工作計劃1一、指導思想：本學期，我們一年級語文組老師將在校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學生為中心，研究學生，關注學生，熱愛學生，發(fā)展學生。依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參與。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動累詞句。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學詞之中?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。2．閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。要切實保證寫字質量。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地飲食最近學的生字）。師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學的交流與合作。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！五、教學具體措施1．識字寫字教學本冊安排的451個要求認識的字，絕大多數是常用字。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課內要求背的、一定要背下來?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。4．學習默讀。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句的意思。要重激勵、多鼓勵。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。四、教學目標認識451個常用字，會寫192個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。三、教學重點、難點識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確認識生字。（4）、給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力。（2）、注重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。本冊教材在呈現方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現在以下幾個方面。教材更具有時代感，更貼近兒童生活。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養(yǎng)。共設8個專題，分為8組，這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。班內存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。大部分學生通過一個學期的學習對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。由于在第一冊重識字量較大，而且難度較高。但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。蓮山課件原文地址：://第四篇：一年級下學期語文教學工作計劃一年級下學期語文教學工作計劃一、教學對象分析本班共有學生31人。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創(chuàng)設情境，更好地理解課文。充分發(fā)揮教具學具的作用。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復現最近學的生字）。教學難點：識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。此外，要重視開發(fā)學生的潛能，個性化的理解，知行的統一（如，關愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環(huán)境?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。要切實保證寫字質量。教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。二是字要寫好。一是認字要落實。６、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課內要求背的一定要背下來。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要重視朗讀。有自己的感受與想法，樂于與人交流。３、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。學習獨立識字。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。１、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。內設四個板塊：“我的發(fā)現”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習．提供學生表現自己，與同學交流學習成果的機會。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等