【正文】 師：其實為了畫好馬，徐悲鴻何止遇到這一個困難哪，想象一下他曾經(jīng)還遇到什么樣的困難？當冬天當夏天當。師：你們想，路上車馬那么多。2：有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。：常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動的樣子。（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情，來為前方的戰(zhàn)士加油，為抗日鼓勁。【奔馬圖】：師：在一望無際的原野上，一匹駿馬奔馳的速度極快。師范讀，分組比賽讀。師：畫的這么好，我們更應該讀好，讀出奔馬的氣勢，讀出文字中蘊含的力量。師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生了什么感覺？仿佛聽到啦什么？生：嗒嗒嗒的蹄聲。師：從哪里看出來的？生：四蹄生風。生：我感覺它奔騰在一望無際的草原是，跑的很高興。師：大家都來讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受？生：我感受到馬好像要跑出來了似的。師；讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎？生匯報，師出示句子：【：①“你看《駿馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量。（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術(shù)珍品呢？下面請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？【出示閱讀提示：自由讀課文第四自然段，找一找哪些句子最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？動筆畫出來。生：齊讀句子師：像這樣開頭和結(jié)尾在內(nèi)容上有著密切關(guān)系就叫首尾呼應。所以它成了。師：誰能告訴大家“藝術(shù)珍品”是什么意思呀？生：珍貴的藝術(shù)品。人們又是怎樣評價他的作品《奔馬圖》的呢？生：結(jié)尾一句。師：你說得很準確。師：那是聞名的意思。生回答：師出示：【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價?！揪势巍俊缎毂櫘嬹R》精彩片段研讀課文，品味“成功”：.問題牽引，理清思路。）四、拓展延伸，實踐導行。這就是文中所說的“功到自然成”。（4）師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？（5）你們知道得真多。（1）默讀課文3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的？（2）生讀文后匯報。（5）師介紹創(chuàng)作背景：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。師范讀，齊讀。（4）《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？師指名讀句子，出示句子。（2）請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？（3）生匯報，師出示句子：師生練習讀句子。（二）直奔重點，體會“成功”。.課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢？是怎樣評價的？（生回答，師出示：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？三、研讀課文，品味“成功”。.同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。板書課題，齊讀課題。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般?！窘虒W過程】一、激趣生情，賞畫導入。通過教學我覺得教學過程中有些不足之處：發(fā)現(xiàn)學生的思維能力比較窄，不夠大膽好像不敢說一樣，總是那幾個學生發(fā)言，在朗讀課文時注意力不夠集中，朗讀聲音不夠響亮，而且總是那幾個學生敢舉手起朗讀，在以后的教學中要給每個學生朗讀的機會。為了培養(yǎng)學生對語言的感受能力，這節(jié)課采用先感受詞、再感受句子的方法，讓學生體會徐悲鴻的勤學苦練。在叫學生理解課文內(nèi)容時，根據(jù)《語文課程標準》中提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在教學這篇課文前，讓學生充分預習，達到課前把本課的生字認熟、能夠去掉拼音會讀，給田字格里的字組詞，借助書本上的拼音把課文讀通順，能力強的學生，要求能把課文讀流利。【板書設計】徐悲鴻畫馬仔細觀察入了迷獲得成功常常擦破整天奔馬圖繼續(xù)追趕貼滿【課后反思】這篇課文先簡單介紹了徐悲鴻，接著講為了畫好奔跑的馬，他是怎樣細心觀察、刻苦學畫的；再講徐悲鴻畫馬終于成功了；最后介紹《奔馬圖》。？。這就是文中所說的“功到自然成”。讀了這篇課文，我們了解了徐悲鴻的畫和人，那么，你認為徐悲鴻為什么會獲得成功？（出示25）討論，交流展示。，邊讀邊想像《奔馬圖》所描繪的情景。預設：很生動，很逼真，像活的一樣?！庇^看圖片結(jié)合文字，說一下，這些馬，給你什么感覺？（出示24）預設：催人向上的力量。指導讀好長句，理解“氣勢雄偉”的意思。（四）學習第4自然段。，重點突出徐悲鴻畫馬入了迷的詞句（“幾乎”、“每天”、“貼滿”、“整天”、“沉浸”）（板書：整天貼滿）過渡：正式由于徐悲鴻的刻苦年個十時億年，最后終于獲得了成功。（出示21）出示句子：整天沉浸在馬的世界里。（出示20）.自由讀第3自然段，畫出說明徐悲鴻畫馬入迷的句子。師：平時，我們?nèi)绻恿耍瑫惺裁礃拥谋憩F(xiàn)，再和徐悲鴻比較一下，你想說些什什么？，讓學生說說徐悲鴻畫馬是怎樣細心觀察、刻苦學畫的。（板書：仔細觀察常?！?、“擦破”“繼續(xù)追趕”）他/為了/畫好/奔跑的/馬，常常/跟在/馬車/后面，仔細/觀察/馬/跑動的/樣子。：徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，他是怎么做的呢？（常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動時的樣子。？（簡單介紹徐悲鴻）（二）學習第2自然段（出示17）展示《奔馬圖》，師：這就是徐悲鴻的作品。（舉世聞名、擅長），理解詞語。二、精讀課文，品讀感悟。徐悲鴻筆下的馬，超凡脫俗、豪邁奔放。【教具準備】教學【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課。，是他勤學苦練的結(jié)果。（）（）（）起來（）浸成（）藝（）。ch233。ji232。寫帶有“匚”的字：（）（）（）寫帶有“丬”的字：（）（）（），寫漢字。最后，終于畫好世界藝術(shù)珍品《》，成為一個（）的人。，交流課文大意。三、理清文脈，了解文意。“壯”的右邊是“士”，不是“土”?！敖纭弊?，“田”、“介”單獨寫，“介”的一撇不是從“田”的中間的一豎上延長而來的?！八纳江h(huán)抱一小亭”就是“界”，“二分塵土”就是“示”，“春水一到渠便成”是“巨”，“無頭案上露疑點”是“術(shù)”。（出示12）（2）猜謎語：“一字若廿七，看似也，音是也，卻非也?！白Α奔印鞍汀笔恰芭馈?。（3）出示本課田字格中的本課會寫字，指導學生書寫：①（出示10）“世、注、爬、沉、界、功、術(shù)、壯、示、巨”。xiǎnɡǔjī繼續(xù)獲得顯示一股幾乎（出示9）重點指導：“擦”是平舌音，“顯”是前鼻音，“鴻”是后鼻音。x249。nɡɡ249。（2）教師出示本課會寫字組成的詞語，并引導學生認讀。雄壯顯示巨大注意（出示7）重點指導：“沉”是前鼻音，“功、雄、壯”是后鼻音。j249。nɡzhu224。nɡōnɡsh249。p225。（出示6）sh236。（出示5）師：今天我們來學習徐悲鴻畫馬的故事。你會想到什么？2．教師簡介：徐悲鴻。.生活入手，談話導入。、刻苦學畫馬的。教學難點：欣賞徐悲鴻筆下馬的神韻?！窘虒W重難點】教學重點：.學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。，是他勤學苦練的結(jié)果。第四篇：二年級語文上8 徐悲鴻畫馬教案作業(yè)題(鄂教版)二年級語文上8 徐悲鴻畫馬教案作業(yè)題（鄂教版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址8徐悲鴻畫馬【教學目標】知識與技能：學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。從造型的遞變，色調(diào)的先后中也映襯出作者感情的與物轉(zhuǎn)移。而且未見隱者先見其畫，青翠挺立中隱含無限生機。其實它的造型自然，色彩鮮明，濃淡相宜。這首詩除了語音簡練，形象鮮明，還很講究色調(diào)?！拔摇钡膯栐捁倘灰娪谘酝猓拔摇迸c“童子”往復問答的動作、情態(tài)及其內(nèi)心活動也見于言外。這種“推敲”就不在一字一句間了。最后一句“云深不知處”，又是童子答復對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳的問題?！拔摇睂３虂怼皩る[者”，“隱者”“采藥去”了，自然很想把他找回來?！半[者”外出而問其“童子”，必有所問，而這里把問話省略了，而寫出“童子”的答語：“師采藥去?！拔摇眮淼健八上隆眴枴巴印?，見得“松下”是“隱者”的住處，而“隱者”外出。不是一問一答，而是寓問于答，幾問幾答。此詩就是一個例證?！捐b賞】賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。其言繁，其筆簡，情深意切，白描無華。他還對我說：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤?！咀g文】蒼松下，我詢問了年少的學童。：指山上的云霧。在這里是指“隱者”的弟子、學生。不遇：沒有遇到，沒有見到。古代指不肯做官而隱居在山野之間的人?！咀⑨尅?尋：尋訪。【與相關(guān)的資料介紹】《絕句》詩歌原文及白話文譯文【原文】松下問童子，言師采藥去。賈島著有《長江集》10卷，通行有《四部叢刊》影印明翻宋本。清代李懷民《中晚唐詩人主客圖》則稱之為“清奇僻苦主”，并列其“入室”、“及門”弟子多人。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。開成五年（840年）遷普州司倉參軍。文宗時，因誹謗，貶長江（今四川）主簿。次年春，至長安，始謁韓愈，以詩深得賞識。賈島早年出家為僧，號無本。賈島與孟郊并稱“郊寒島瘦”，孟郊人稱“詩囚”，賈島被稱為“詩奴”，一生不喜與常人往來，《唐才子傳》稱他“所交悉塵外之士”?！巴魄谩钡牡涔剩褪怯捎谒脑娋洹吧茫ㄍ疲┰孪麻T”而來的。以五言律詩見長。另有小集3卷、《詩格》1卷傳世。但后又普州司倉參軍，卒于任所。唐文宗時任長江縣（今四川蓬溪縣）主簿，故被稱為“賈長江”。賈島19歲云游，識孟郊等，因和推敲。賈島人稱“詩囚”又被稱為“詩奴”，一生不喜與常人往來，《唐才子傳》稱他“所交悉塵外之士”。全詩遣詞通俗清麗，言繁筆簡，情深意切，白描無華，是一篇難得的言簡意豐之作。此詩首句寫尋者問童子，后三句都是童子的答話，詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描繪得淋漓盡致。備課素材【教材分析】本課是鄂教版二年級語文上冊五單元的課文。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！景鍟O計】尋隱者不遇采藥此【課后反思】本節(jié)課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，以誦讀為媒，讀寫結(jié)合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。參考答案.略3.“松下問童子，言師采藥去。3說一說“松下問童子，言師采藥去。【課堂作業(yè)新設計】.課下把學到的古詩背給爸爸媽媽聽。當然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。討論交流，全班匯報。讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么?請談談理由?！边@是誰說的?（童子說的）由此推測詩人問了些什么?（板書：此）（詩人可能會問：你知道他到哪兒采藥去了？）從童子的回答中，我們可以想象到什么?詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作?心里會想些什么?指導朗讀?！薄八上聠柾印备嬖V我們什么?（“言師采藥去”）（板書：采藥）由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測詩人問了些什么?預設：詩人可能問童子：你家先生干什么去了？預設：從“言師采藥去”，可知隱士去山中采藥去了。（賈島尋找隱士而沒有找到）細讀理解，想想：這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?。唐文宗的時候被排擠，貶做長江主簿。據(jù)說在長安的時候因當時有命令禁止和尚午后外出，賈島做詩發(fā)牢騷，被韓愈發(fā)現(xiàn)才華，并成為“苦吟詩人”。早年出家為僧，號無本，后還俗。賈島，字浪仙，人稱詩奴，又名瘦島，唐代詩人。指名讀，齊讀，讀準生字。二、學習《尋隱者不遇》初讀感知.出示古詩。，誰來背背?大家想想，我們以前是怎樣來學習古詩的?（根據(jù)拼音自學生字，通過誦讀理解大意，了解詩情，背誦古詩）《尋隱者不遇》。教學難點：想象作者尋訪隱者的情景，體會其失望的心情，感受童子的率真與坦誠。情感態(tài)度與價值觀：在反復吟誦中，想象作者尋訪隱者的情景，體會其失望的心情，感受童子的率真與坦誠。咬提跑四、動作赤腳踩水戲?？鞓肺?、示例：小心一分，快樂十分安全是快樂的保障等第三篇：二年級語文上古詩誦讀 尋隱者不遇教案作業(yè)題(鄂教版含答案)（最終版）二年級語文上古詩誦讀 尋隱者不遇教案作業(yè)題(鄂教版含答案)本資料為woRD文檔， 古詩誦讀尋隱者不遇【教學目標】知識與技能：會認課后雙橫線中的4個生字。參考答案一、嫩綠海洋使勁妹妹一樣跟著二、x236。雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對小兄妹雨后__________________的歡樂情景，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的__________生活，五、想一想。她_______著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（注意帶點的詞，仿寫句子）__________________________