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主題一:學前教育概述(參考版)

2024-10-13 13:56本頁面
  

【正文】 。所謂定點、定量管理,即是將各種POP按照每一個客戶的銷售情況,分配至每個客戶確定數(shù)量的配額。POP是銷售部的重要資源,如果不能有效管理將造成巨大浪費。這三種抗辯權都屬于一時性(延期性)的抗辯權,又名雙務合同中的抗辯權,它們只是在雙務合同中適用。先訴抗辯權是法律教,育網/在一般保證中保證人享有的一項權利,跟前三種抗辯權的性質還不太一樣。延期性抗辯權是指權利人在一定時間一定條件下可以提出抗辯,而不是永久可以抗辯。*請求權的權利??罐q權根據作用不同,可以分為永久性的抗辯權和延期性的抗辯權。,李光棍要求王大爺交付租金的請求權本身就不存在,李大爺拒絕支付租金,就是在行使否定權。結果到了11月8號,王大爺沒有支付租金,李光棍急了,直接跑到王大爺家里要,此時李光棍的行為就是在行使其債權請求權。一方當事人的請求權本身就不存在。請大家注意:抗辯和抗辯權是不一樣的,抗辯包括抗辯權和否定權??罐q權主要是針對請求權的,通過行使抗辯權,一方面可以阻止請求權的效力,另一方面可以使權利人能夠拒絕向相對人履行義務。(三)調查法:調查法以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料,從而對研究對象的特征做出概括(四)實驗法:實驗法是根據研究假設,運用一定的人為手段,主動干預或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程,借助觀察、測量等手段探索、驗證教育現(xiàn)象因果關系的研究方法。二、學前教育學的任務和意義(一)學前教育學的任務(二)研究和學習學前教育學的意義、認識學前教育三、學前教育學常用的基本研究方法(一)觀察法:觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。作為一門課程,“學前教育學”有時也可稱“幼兒教育學”、“學前教育概論”等,它是隨著幼兒教師教育的興起而出現(xiàn)的。(二)學前教育學的兩層含義一是作為教育學科分支之一的學前教育學。分析貫徹學前教育各原則的要點。簡述學前教育的任務。簡述學前教育的特點及其含義。簡述當代學前教育的發(fā)展趨勢。思考與練習:名詞解釋:學前教育家庭學前教育社會學前教育幼兒園學前班學前教育措施學前全納教育簡述我國學前社會教育機構的主要類型與含義。學前教育的基本任務有兩點:一是對學前兒童實施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育, 促進其身心和諧發(fā)展。學前教育的保教結合原則是指學前教育必須將對學前兒童的保育和教育兩項工作相結合, 保教并重。學前教育的普惠性原則是指學前教育必須面向所有兒童, 確保所有學前兒童都能從中獲益, 而不能僅僅滿足少數(shù)特殊群體的學前教育需要。學前教育的公益性就是指學前教育能造福公眾、讓社會獲益的特性。學前教育的啟蒙性指的是學前教育對學前兒童具有啟蒙作用的特性。學前教育有三個顯著特點,即基礎性、啟蒙性、公益性。我國專門化的社會學前教育機構主要有幼兒園、托兒所、學前班等??煞譃閮煞N形式:一是專門化的社會學前教育機構所實施的學前教育,如幼兒園、托兒所、學前班、日托中心等開展的保教活動。家庭學前教育是父母或其他家庭成員在家中對學前兒童實施的保育和教育活動的總稱。學前教育者是指學前教育活動中直接或間接承擔設計、組織、實施保育和教育工作的人, 是構成學前教育活動的組織性要素。學前教育是由學前兒童、學前教育者、學前教育措施三項基本要素及其有機聯(lián)系構成的。本章小結:學前教育是對學齡前兒童所實施的保育和教育活動的總稱。首先, 家長作為學前教育活動的深入參與方, 也是學前教育的服務對象。為家長參加工作、學習提供便利條件。首先, 要做好對學前兒童的保育工作。學前教育之所以存在, 就是為著滿足學前兒童身心全面、和諧發(fā)展的需要。如在精心設計與組織的課堂集體教學中, 將教學和游戲相結合, 就能提高學前兒童參與集體教學活動的興趣, 增強課堂教學的效果。(2)將游戲和其他方式相結合。貫徹這一原則必須做到:(1)以游戲為實施學前教育的主要方式。反之, 對學前兒童的初步知識、經驗與能力的教育, 也能提升保育工作質量。(2)保育和教育結合。貫徹這一原則必須做到:(1)保育和教育并重。這就要求學前教育必須以促進學前兒童全面、和諧發(fā)展為目標。(2)以學前兒童身心全面、和諧發(fā)展為目標。貫徹這一原則必須做到:(1)整合并發(fā)揮各種類型學前教育的作用。必須逐步擴大優(yōu)質學前教育資源的覆蓋率, 逐步實現(xiàn)優(yōu)質學前教育資源惠及每位學前兒童的目標。要通過擴大學前教育機構的規(guī)模, 創(chuàng)辦學前特殊教育機構, 以保障處境不利幼兒接受學前教育機會的實現(xiàn)。
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