學(xué)前教育的目標(biāo)概述(參考版)
2025-01-20 13:59本頁面
【正文】 如 2023年朱家雄主編的 《 幼兒園主題式課程 》 。 （四）介于高、低結(jié)構(gòu)之間的幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織 這類幼兒園課程同時(shí)兼顧順應(yīng)兒童的自然發(fā)展與關(guān)注教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識和技能，同時(shí)兼顧培養(yǎng)兒童的一般能力與為入小學(xué)做好學(xué)業(yè)上的準(zhǔn)備。 （三）低結(jié)構(gòu)幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織 選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會注重課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合，使課程內(nèi)容能夠通過兒童與環(huán)境之間有意義的互動而被兒童同化；組織幼兒園課程內(nèi)容會注重內(nèi)容的心理順序，采用橫向的、兒童中心的組織方式。 七、幼兒園課程編制中內(nèi)容的選擇與組織 （一）不同結(jié)構(gòu)化程度幼兒園課程內(nèi)容選擇和組織的趨向 教師預(yù)定的教育任務(wù) 學(xué)業(yè)知識和技能的獲得 幼兒園課程內(nèi)容趨向具體、固定 幼兒園課程內(nèi)容趨向可變 課程理念：兒童的自然發(fā)展 兒童一般能力的獲得 圖 1 幼兒園課程內(nèi)容的基本趨向 （二）高結(jié)構(gòu)幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織 選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會注重基本知識和基本技能；組織幼兒園課程內(nèi)容會注重內(nèi)容的學(xué)科邏輯順序，采用縱向的、學(xué)科中心的組織方式。 ? 小結(jié)： ? 在理論上，各種課程內(nèi)容的組織方式可以在嚴(yán)格的意義上加以分類，但在實(shí)踐中，并不是非此即彼，有時(shí)甚至是可以兼容的。 學(xué)科中心課程 強(qiáng)調(diào)按知識內(nèi)在性質(zhì)及其內(nèi)在結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容，其典型為“ 分科教育 ”。 （二）幼兒園課程內(nèi)容的組織方式 從課程哲學(xué)觀為基礎(chǔ)對課程的組織方式進(jìn)行分類，可以將所有的課程分為學(xué)科中心課程、兒童中心課程和社會中心課程。 學(xué)前兒童以直覺思維為主，一般多采用這種組織方式。 螺旋式組織 ：在不同的階段，課程內(nèi)容會重復(fù)出現(xiàn)，但是這些重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容在深度和廣度上都有所加強(qiáng)。 ? 直線式組織與螺旋式組織 直線式組織 ：將課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，使前后內(nèi)容互不重復(fù)； ? 要求邏輯思維，有益于兒童邏輯性地思考問題，而且對于一些接受性知識和技能的傳遞，具有較高的效能。 橫向組織 ：按“廣義概念”組織課程內(nèi)容，即打破傳統(tǒng)的知識體系，使課程內(nèi)容與兒童已有經(jīng)驗(yàn)連為一體。 強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)及兒童的興趣、需要和能力組織課程，而較少考慮學(xué)科邏輯順序。 強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的邏輯順序，而較少考慮這種邏輯與兒童有何聯(lián)系。 六、幼兒園課程內(nèi)容組織的原則與方式 泰勒提出的三個課程內(nèi)容組織的基本準(zhǔn)則： （一）連續(xù)性 課程內(nèi)容如何直線式地陳述； （二）順序性 課程的后繼內(nèi)容如何既以前面內(nèi)容為基礎(chǔ)，又為以后的內(nèi)容打下基礎(chǔ)； （三）整合性 各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。 （ 2）如何提升課程內(nèi)容？ ?對課程內(nèi)容融會貫通，對孩子進(jìn)行點(diǎn)撥，以利于幼兒完善經(jīng)驗(yàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)。 （ 2）如何防止課程內(nèi)容偏向本本？ ? 對現(xiàn)成的教材進(jìn)行篩選，考察教材的可操作性、適宜性。 ? 落實(shí)： 可依照這四個特點(diǎn)去選擇內(nèi)容： 貼近幼兒的生活，是他們經(jīng)常接觸的事物或現(xiàn)象 有利于幼兒認(rèn)識事物的本質(zhì)以及事物之間關(guān)系和聯(lián)系 能夠讓幼兒“研究”，并有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握基本的研究方法 挑戰(zhàn)幼兒的能力并包含需要合作才能解決的問題 邏輯性原則 幼兒園的課程內(nèi)容也是存在一定的連續(xù)性和邏輯性的，要按照內(nèi)容本身的邏輯順序來選擇課程內(nèi)容。 ? 落實(shí)： 判斷所選內(nèi)容是否具有“基礎(chǔ)性”的參照標(biāo)準(zhǔn)可以看它是否與兒童現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)有直接關(guān)系；是否必須現(xiàn)在學(xué)，以后再學(xué)就失去最佳時(shí)機(jī)；是否是文化或人類知
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