【正文】 九、看圖寫話。這篇短文告訴我們的道理是（）A：拿東西要多加小心?！痹谖闹姓页鰞蓪Ψ戳x詞。爸爸仔細(xì)地看了看，說：“沒事，孩子，你可與想辦法去裝飾一下，讓筆筒變得漂亮一點(diǎn)呀！”毛毛拿著筆筒仔細(xì)想了想，用彩色卡紙剪了幾朵漂亮的小花貼在了有縫隙的地方，筆筒真的大變樣了。毛毛新買的筆筒不小心掉在了地上，筒身被摔出一條縫，變得很難看。B：當(dāng)別人的看法、做法與自己的意見不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看看、想一想?！懂嫍钐摇分校蠋熛敫嬖V我們（）的道理?！缎●R過河》告訴我們的道理是（）A：不要聽信別人說的，要聽媽媽說的?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們的道理是（）A：出了問題要及時補(bǔ)救，還不算晚?！逼?、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。（1）原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。若衣服，若飲食，不（）（），勿生戚。置冠服，（）（）（），勿亂頓，致污穢。日積月累。例：音意（意思）皮（）（）平（）（）亥（）（）五、補(bǔ)充成語。o）了路邊的大柱子。媽媽倒（dǎod224。nquān）是用木棍子圍成的一個大圓圈（ju224。）面。nɡfɑnɡ）里磨（m242。m243。村里的街坊（f225。二、組詞。yīnɡɡāib243。yu224。ish224。zu242。ntl236。nɡ224。nɡbǔl225。w225。洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。25詩詞曲五首練習(xí)反饋：略。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車后。⑸通“何”，為什么。⑶指入迷。8.⑴偷偷地進(jìn)入。大雞把它當(dāng)作兄弟。大雞馬上用翅膀護(hù)住其他小雞。作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。但這些都未動搖作者求學(xué)的意志。作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動”。苦無名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問。主要寫了自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。⑵它們?nèi)齻€都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍。6.⑴勸諫⑵弓著身子慢慢靠近。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。其中“豁然開朗”“乃不知有漢”“無問津者”等句均具有恒久的魅力。例（2）：其文語言曉暢，主題深刻。如《飲酒》這首詩，名為飲酒，實(shí)則表達(dá)自己清靜淡泊的人生態(tài)度。觀點(diǎn)可與蕭統(tǒng)相同，也可另有創(chuàng)見，但要作到自圓其說和不偏激。指氣勢放縱不拘，文意顯明。第二問略。寫文章，常著文章自娛。志趣：讀書，每有會意，便欣然忘食。：閑靜少言，不慕榮利，常著文章自娛。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號，可見他又出于流俗觀念之外。姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯琊王氏、陳郡謝氏之類，在兩晉門閥制度下尤其如此。 陶淵明 東晉 桃花源記 。、變化多姿。悟衷，啟發(fā)性情。蕩累，消除煩惱。在對美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會有所感悟。⑵蟬不停地叫著，猿不停地啼著 ：從容出游，怡然自得（或：舒暢自如，游興極濃等）空二：千丈見底 空三：幽靜（或：寂靜、靜等）空四：鄙棄名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒樹 ：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。請仿照“風(fēng)流倜儻的周瑜”的結(jié)構(gòu)，舉出兩個你熟悉的三國人物。7．請把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所表現(xiàn)的意境描述出來。⑧酹：把酒灑在地上表示祭奠。檣：桅桿。⑥檣櫓灰飛煙滅：指曹操大軍的戰(zhàn)船在赤壁之戰(zhàn)中被周瑜用火攻之計(jì)燒毀。④英發(fā)：指談古不凡，見識卓異。③周郎：周瑜，字公謹(jǐn)。[注釋] ①風(fēng)流人物：杰出不凡的人物。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)④。亂石穿空驚濤拍浪卷起千堆雪?！狙由扉喿x】念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物①。②沉舟側(cè)畔千帆過，____________。、填空。4．人們常常引用蘇軾的“_________________，___________________”表達(dá)對離別的親友的真摯祝福。2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。⑵“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？⑶“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的景象？⑷ 怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？⑸ 為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？（五）歸納總結(jié)各詩的主題。4．合作交流，品味鑒賞。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解內(nèi)容，體會意境，把握作者的思想感情。（三）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》1．交流寫作背景。品味鑒賞。(二)學(xué)習(xí)《過零丁洋》。⑴)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?⑵詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？⑶“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？⑷全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對詩歌的理解，歸納主題。3．結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。（5）這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（四）學(xué)習(xí)《赤壁》1．交流寫作背景。（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情。3．參照注釋，理解詩歌內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》1．交流寫作背景。學(xué)習(xí)等級： 組長簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。3．用普通話誦讀詩歌二、三遍，初步感受詩歌的音樂美和意境美?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。學(xué)習(xí)古代詩歌講究反復(fù)誦讀，細(xì)心品味。【學(xué)法指津】學(xué)習(xí)古代詩歌講究“知人論世”，如果對作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會有助于更多、更深、更全面地理解詩歌的內(nèi)涵。3．熟讀并背誦課文。從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來之所以成為著名畫家、詩人，其根本原因是什么？【我的收獲】用心愛心專心八 年 級（下）語 文 第 五 組 學(xué) 案課題：詩詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。①竊入學(xué)舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見（）⑤曷不聽其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．下列句子，括號內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分，錯誤的一項(xiàng)是…………………………（）A（王昆）竊入學(xué)舍，聽諸生誦讀 B、已而（王冕）復(fù)如初 C．（韓性）學(xué)遂為通儒D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)翻譯下面的句子。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。時冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦?；驙颗碡?zé)蹊，父怒撻之。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。找出并翻譯文中蜀雞對待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。烏息銜其余鳥飛去。已而有鳥來，與余鳥同啄。作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？【延伸閱讀】（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。D．俯身／傾耳／以請。B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。翻譯下面的句子。說說作者在求學(xué)過 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個觀點(diǎn)嗎? 請 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋?．完成課后練習(xí)三。（）（）．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的警句，整理歸納后寫在下面。④俟其欣悅，則又請焉。①家貧，無以致書以觀（）．②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．。畫出自己喜歡的語句，揣摩品味，說說喜歡的理由?！緦W(xué)習(xí)過程】 3．與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對比的?一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？ 要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？（可引用課文中的原 句回答）反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。3．學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)的態(tài)度。2．感悟文章內(nèi)容，把握主旨。1．學(xué)習(xí)積累常用文言詞語，熟讀并背誦全文。課題：送東陽馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果?！疚业氖斋@】【延伸閱讀】用心愛心專心5．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，是一種從內(nèi)容到形式都具有革新精神的散文。張“文以載道”，反對浮華文風(fēng)，提出“惟陳言之務(wù)去”“辭必已出”的口號。他主馬身上。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時，一韓愈在政治上反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。佛骨，險(xiǎn)遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。民徭免田賦”，被貶為陰山令。（1）寫千里馬遭遇的句子是。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。請?jiān)俅卫首x全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡要說明你的理才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。有人提出末句“其真不知馬也”應(yīng)該依附武寧節(jié)度使張建封。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。幼年早孤，由嫂撫養(yǎng)。韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。譯文：（2）安求其能千里也？7．有一個成語出自這個故事，這個成語是。譯文：（1）食馬者不知其能千里而食也。①如是者再三。__。②螳螂委身曲附（曲：）．（3）“食馬者”的愚妄表現(xiàn)在：（A）_______。以“伯樂”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。也。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問題。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷二、拓展延伸鞏固 丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。其實(shí)封建社會不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的（柳宗元）；與民同樂的太守（歐陽修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史?！次濉祵W(xué)以致用，能力提升。畫出自己認(rèn)為寫的好的語句，品味其表達(dá)效果。2．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點(diǎn)？說說我們還學(xué)過哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執(zhí)策（）而臨之 其（）真無馬邪 其（）真不知馬也（四）合作探究，品味鑒賞。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。（三）閱讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)等級： 組長簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀，記一記。托物寓意的寫法。通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。性格： 生活：用心愛心專心八 年 級 語 文 第 五 組 學(xué) 案課題：馬 說課型：新授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的根本原因。②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。【我的收獲】 。長于詩文辭賦，詩多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚(yáng)“人生無?！?，“樂安天命”等消極思想。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市人）。東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。①跌宕昭彰（）．②不以躬耕為恥（）．，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合選文和你的讀書積累，從其詩、其文或其人的任一角度發(fā)表見解。隆，上升。⑤污?。撼粮　＞?，大。②跌宕：文章富于變化。語時事則指而可想，論懷抱則曠而且真。其文章不群，②③辭采精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類，抑揚(yáng)爽朗，莫之與京。有疑陶淵明詩篇篇有酒。①環(huán)堵蕭然（）②短褐穿結(jié)（）．．③晏如也（）．．⑤茲若人之儔乎（）．④造飲輒盡（）．志趣：8.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？說說你對五柳先生“不慕榮利”的看法?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩，以樂其志。忘懷得失，以此自終。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。先生不知何