【正文】 (3)引導學生理解數(shù)線上的同一個點既能表示一個分數(shù)，也能表示一個小數(shù)。2．“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？(1)認真讀題，明確題目中的“翻譯”指什么。課件展示學生沒有想到的畫圖法，讓學生在討論中理解。方法二 把小數(shù)化成分數(shù)來比較。＝1247。師：比一比，“分數(shù)王國”里的與“小數(shù)王國”？(2)大膽猜測，探究比較方法?！炎灾魈剿?，學習新知1．解決問題。師：？你能幫助它們嗎？(板書課題——“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”)設計意圖：用“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”里的士兵吵架這個情境導入新課，營造一種氛圍，激發(fā)孩子的學習興趣。課前準備教師準備 PPT課件學生準備兩張完全一樣的方格紙教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課師：今天，老師帶著你們一起去“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”里玩一玩。2．在學生原有的認知水平上促進發(fā)展。在學生探究分數(shù)與小數(shù)的互化方法時，給學生提供探究的時間，讓學生以小組合作的方式進行探究，再通過比較、整合，得出分數(shù)與小數(shù)的互化方法。五年級下冊數(shù)學教案14教案設計設計說明1．以學生自主探究為主，引導學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)的互化方法。學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結也存在困難。學生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓練了學生有序的觀察能力和計算露在外面的面 面積的能力。在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。學情分析：學生已有的39。有助于培養(yǎng)學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。本課教學內容是這一系列實踐活動中的最后一個內容。教材把《數(shù)學與購物》這一系列數(shù)學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象四、總結你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的？五、課外作業(yè)省略五年級下冊數(shù)學教案13教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（新世紀版）五年級下冊第六單元第8283頁《包裝的學問》。思考：A、看圖后你有什么感受？B、你能提出哪些數(shù)學問題？對比練習：（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖”。（5）大組交流繪制情況，并糾錯。（2） 想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？（3） 請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？A、小組討論 B、匯報 C、提問：繪制的關鍵是什么？學生嘗試繪制。從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？結合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？（1） 學生自由討論交流。（2） 百官鎮(zhèn)一農戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。一、引入：出示：條形統(tǒng)計圖（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。（1）嘗試通過估算結果解決問題。教學過程：一、實踐調查課前讓學生在匯景新城作實地調查，調查本小區(qū)住戶情況二、課內交流讓同學們根據(jù)調查所得的數(shù)學信息編一道數(shù)學應用題。教學準備：課件。教學難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法并能熟練計算。教學重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2。，可以確定小立方體的個數(shù)范圍。，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。學生玩游戲，教師指導?？偨Y學生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。學生離開座位自由觀察。提問：誰能用剛學到的知識解釋一下正方體為什么這樣畫？學生解釋說明。匯報交流。教學過程：一、謎語導入請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）二、合作探究（一）整體觀察，叫學生觀察并提問：你觀察到的正方體是什么樣的？在你的位置上觀察，你看到了哪幾個面？。重點：幫助學生構建初步的空間想象力。，分析事物的能力。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米？有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少？提高題：p516五、作業(yè)：五年級下冊數(shù)學教案10教學內容：觀察物體教學目標：，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。這個油箱裝油有多少升？（訂正）小結：計算容積的步驟是什么？我們知道了計算規(guī)則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。這個油箱可以裝汽油多少升？542 =40（立方分米） 40立方分米=40升答：這個油箱可以裝汽油40升。但是要從容器的里面量長、寬、高。小結：1升(L)=1立方分米(dm3 )②1升 = 1立方分米1000毫升 1000立方厘米1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )練一練：=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L =( )L（4）小組活動：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯？（2）估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。升和毫升有什么關系呢？教具演示。（3）演示：體積單位與容積單位的關系。（2）計量容積，一般就用體積單位。通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的39。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是（ ）。二、準備：把泥放入一個長方體的小木盒中（壓實，與上口平），然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。教學難點：容積與體積的關系。教學重點：容積的概念。掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。教學3的倍數(shù)的特征時，教師要注意學生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗一驗、比一比等教學環(huán)節(jié)，循序漸進地讓學生參與到學習中來，但教師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進行適當點撥、引導，這樣效果更明顯?！菊n堂小結】同學們，通過今天的學習活動，你有什么收獲和感想？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。②3的倍數(shù)有什么特征？(2)提示：①首先要考慮誰的特征？（既是2又是5的`倍數(shù)，個位數(shù)字一定是0）②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？210 54 216 129 9231 9876小結：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！拘抡n講授】：3的倍數(shù)有什么特征？：先找出10個3的倍數(shù)。：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986 756教師：看來同學們對于5的倍數(shù)已經掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。【重點難點】理解并掌握3的倍數(shù)的特征。板書設計：欣賞和設計圖案1 圖案2圖案3 圖案4對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。說一說好在哪里?四、全課總結對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉和到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。這個圖案我們應該怎樣畫?仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?(二)拓展練習：分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。(二)說一說：上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?上面哪幅圖是對稱的?先讓同學邊觀察討論，再進行交流。教學過程：一、情境導入利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學欣賞。感受圖形的內在美，培養(yǎng)同學的審美情趣。同學感受圖形的美，進而培養(yǎng)同學的空間想象能力和審美意識。五年級下冊數(shù)學教案7教學目標：通過欣賞與設計圖案，使同學進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。師：觀察第二種寫法有重復或遺漏嗎？生：沒有！師：看來按規(guī)律寫是不會重復也不會遺漏。師：為什么？（學生茫然）同桌討論一下。師：還有其他的寫法嗎？生：（投影儀展示）123,132,213,231,312,321。下面請同學們開動腦筋，把你的答案寫在練習本上，咱比一比，誰寫的又準確，速度又快。出示課件：例：用3三個數(shù)字可以組成多少個沒有重復數(shù)字的三位數(shù)呢？師：問題提出來了，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？生：敢！師：誰來說說，你是怎么理解“沒有重復數(shù)字的三位數(shù)”的？生：舉個例子吧，221不行。師：就是09，用這簡單的十個數(shù)字可以提出很多的數(shù)學問題。教學準備：計數(shù)器，答題紙。教學重點：培養(yǎng)學生思維的有序性。,感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。體會解決問題策略的多樣性。五年級下冊數(shù)學教案6教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年制五年級下冊108109頁。②用篩選法排除。找出100以內的質數(shù) ，做一個質數(shù)表。判斷下列各數(shù)中哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)。如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(3)教學質數(shù)和合數(shù)概念。(學生動手完成)點四位學生上黑板寫，教師注意指導。【新課講授】學習質數(shù)、合數(shù)的概念?！局攸c難點】質數(shù)、合數(shù)的意義。培養(yǎng)學 生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。分數(shù)的意義師：在三年級的時候，我們初步認識了分數(shù)，你能在下面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)嗎？課件出示如下的題目：（1）把一個月餅平均分成4份，其中的1份是這個月餅的；（2）把一張手工紙五年級下冊數(shù)學教案5【教學目標】使學生能理解質數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。三、課堂小結（略）四、課堂作業(yè)1?第4頁課堂活動第2題。師：把15顆五角星平均分成了5份，其中的1份占這個圖形的幾分之幾？（生：1/5）其中的3份呢？（生：3/5）35是由多少個15組成的？（生：3個）所以，35的分數(shù)單位是1/5，35/里面有3個這樣的分數(shù)單位。試一試：涂色部分占整個圖形的幾分之幾？師：看看最后（五星圖）這個分數(shù)，請同學們說說這個分數(shù)的意義。師：同學們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個“幾份”，所以我們一般把前一個“幾份”說成是若干份。2?理解并歸納分數(shù)的意義師：請同學們拿出一些小棒，把它們平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的幾分之幾？其中的2份呢？其中的3份呢？學生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，這2根小棒是10根小棒的1/5。板書單位“1”的含義。 師：通過上面的研究，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生說出這些分數(shù)都是以許多物體組成的一個整體來平均分的。師：這里是把多少只熊貓看作一個整體？平均分成了幾份？每份是這個整體的幾分之幾？請分一分，并填空。師：像這樣把許多物體組成的一個整體來平均分的分數(shù)還很多，請同學們看一看下面這幅圖。平均分的整體不一樣，對分出來的每份數(shù)量有影響嗎？讓學生意識到，整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。師：對。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？引導學生說出前一個1/，而后一個1/4是8個月餅的1/4。課件演示：爸爸對小華說：每個人得的月餅是這8個月餅的幾分之幾呢？引導學生理解把8個月餅平均分成了4份，每份是這8個月餅的14。師：同學們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎？等學生分好后，抽一個學生分的小圓在視頻展示臺上展示。二、教學新課1?教學例1，理解單位“1”師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個，并且提出了一個新的分月餅的要求。你看，小華一會兒就把這幾塊月餅分好了?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件和視頻展示臺。2?培養(yǎng)學生的分析能力和歸納概括能力。4．引人最小公倍數(shù)學生匯報后問：（1）為什么三個部分里都要添上省略號？（2）4和6的公倍數(shù)還有哪些？有沒有最大公倍數(shù)？（3）有沒有最小公倍數(shù)？4和6的最小公倍數(shù)是幾？（板書：最小公倍數(shù)）4的倍數(shù)6的倍數(shù)4，8，16，20，12，24，4和6的公倍數(shù)：五年級下冊數(shù)學教案4【教學內容】教科書第1~2頁的例1以及相關的練習。（4）我們發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個名，把它們叫做