【正文】 教學(xué)重、難點：掌握長方體和正方體的`特征和建立立體圖形的空間觀念教、學(xué)具準(zhǔn)備：長方體和正方體的紙盒預(yù)習(xí)提綱：長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？長方體有幾條棱？相對的棱有什么特征？長方體有幾個頂點？正方體有幾個面？每個面是什么形狀的？正方體有幾條棱？相對的棱有什么特征？正方體有幾個頂點？長方體和正方體的長、寬、高分別是那幾條？長方體和正方體有哪些相同點和不同點？教學(xué)流程：一、獨立自學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本1820頁長方體和正方體由幾個面、幾條棱、幾個頂點？什么叫做長方體的長、寬、高？長方體和正方體有哪些相同點和不同點？二、互動交流學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體的紙盒來觀察它們的特征。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，觀察能力和抽象、概括能力。突出了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索來學(xué)習(xí)的。七、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案11教材解讀：長方體、正方體的引出，直接從實物中抽象出相應(yīng)的圖形，不再從與平面圖形的對比中引出。（2）集體交流，明確：先求出花圃的周長，再求出種的棵數(shù)。5．完成練習(xí)十四第10題。（2）學(xué)生獨立計算。4．完成練習(xí)十四第9題。（1）借助圓柱形教具演示，幫助學(xué)生理解什么是樹干橫截面（2）學(xué)生獨立思考并計算。提醒學(xué)生估算時，可將圓周率看作3，并使學(xué)生意識到3比圓周率實際值小了一些，所以周長也應(yīng)該適當(dāng)估小一點。（1）學(xué)生獨立完成。問：已知圓的周長，如何求圓的半徑或直徑？學(xué)生回答，教師板書①列方程解答。 251. 23. 14 =80（米）答：花壇的直徑是80米。3. 14x=x=251. 23. 14x=80答：花壇的`直徑是80米。2．如何準(zhǔn)確地測算出這個花壇的直徑？3．還有別的方法嗎？三、小組討論四、交流展示方法一：列方程解答。如果只知道圓的周長，我們能算出它的直徑和半徑嗎？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圓周長的知識。教學(xué)重點：探索已知圓的周長，求這個圓的直徑或半徑的方法教學(xué)難點：運用圓的周長公式解決實際問題教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．什么是圓的周長？圓的周長計算公式是什么？2．把圓規(guī)兩腳尖分開4厘米畫一個圓，這個圓的半徑是多少？直徑呢？周長呢？指名回答，明確計算方法。，進(jìn)一步掌握圓的半徑、直徑和周長間的關(guān)系，感受利用公式列方程解決簡單實際問題的過程，提高分析和解決問題的能力。，可以確定小立方體的個數(shù)范圍。，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。學(xué)生離開座位自由觀察。提問：誰能用剛學(xué)到的知識解釋一下正方體為什么這樣畫？學(xué)生解釋說明。匯報交流。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體（板書）二、合作探究（一）整體觀察，叫學(xué)生觀察并提問：你觀察到的正方體是什么樣的？在你的位置上觀察，你看到了哪幾個面？。重點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。，分析事物的能力。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：觀察物體教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生的主動參與、自主探究，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。練習(xí)，探究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。4．歸納“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”的方法。師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。(3)班內(nèi)反饋。把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法。3．歸納分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)“分?jǐn)?shù)尺”和“小數(shù)尺”。0．06＞師小結(jié)：比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0．06＝，＝，因為。20＝。方法一 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較。(1)課件出示教材7頁情境圖。然后以比較“分?jǐn)?shù)王國”里的與“小數(shù)王國”，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(課件出示情境圖)師：“分?jǐn)?shù)王國”里有哪些數(shù)呢？“小數(shù)王國”里呢？(生匯報)師：“分?jǐn)?shù)王國”的士兵和“小數(shù)王國”的士兵吵了起來，它們在吵什么？生：。本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過程，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗。在這個過程中，學(xué)生通過自己和同伴的努力，經(jīng)歷了知識形成的全過程。學(xué)生通過自主參與、主動探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識?！咀鳂I(yè)設(shè)計】學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)方法，數(shù)學(xué)，教師，能力。【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲和感想？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。②3的倍數(shù)有什么特征？(2)提示：①首先要考慮誰的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個位數(shù)字一定是0）②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。驗證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？21054 216 129 9231 9876小結(jié)：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！拘抡n講授】猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？算一算：先找出10個3的倍數(shù)。練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986 756教師：看來同學(xué)們對于5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。教具運用課件教學(xué)方法二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的39。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案7學(xué)習(xí)內(nèi)容3的倍數(shù)的特征（教材第10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習(xí)三的第3~6題）第1課時課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“以情激學(xué)、導(dǎo)入新課——引導(dǎo)觀察、探究規(guī)律——實踐操作、合作互動——聯(lián)系生活、開放應(yīng)用——評價體驗、暢談收獲”這一教學(xué)模式展開教學(xué)活動。教材處理：興趣是的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，并給出了具體例子。通過學(xué)生間的合作探索，并將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，建立學(xué)習(xí)自信心。體現(xiàn)了活動是學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。雅典奧運會男子110m欄決賽真激烈！（1）．提問：劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，你能給他們排出名次嗎？（2）．獨立思考：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個小數(shù)的大小？（3）．學(xué)生交流。三、鞏固運用比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。（3）、交流說出她們排列的`名次。顧雨菲的成績是：。出示沈佳妮的成績是：。你能給他們排出名次嗎？學(xué)生操作交流并排出名次練一練：用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。沈珺的成績是：。（一）、數(shù)射線上比大小。教學(xué)過程：全免費中小學(xué)課件、教案、試題盡在“八佰教育網(wǎng)”一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在數(shù)射線上放一放下面各數(shù)，并選兩個數(shù)比一比大小。教學(xué)重點：會比較兩個小數(shù)的大小。2．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的39。同時有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。四、課堂小結(jié)，你有什么收獲？，要注意哪些問題？五、課后作業(yè)完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。（8）指名板演，集體訂正。（6）老師訂正書寫。（4）指名說出長方體的體積公式。（2）學(xué)生看圖，理解題意。正方體的體積=棱長棱長棱長（板書）用字母表示：V=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）。根據(jù)正方體與長方體的關(guān)系，聯(lián)系長方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計算。板書：長方體的體積=長寬高講述：如果用字母V表示長方體的體積公式可以寫成：V=abh（3）質(zhì)疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。（2）觀察操作，探究長方體的體積公式。（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入？計量物體的體積常用的單位有哪些？？二、新課講授。教學(xué)重點：長方體、正方體體積計算。、正方體的體積。你知道其他交通工具關(guān)于行李的規(guī)定嗎？手提行李的三邊之和一般不得超過115cm。生活中的數(shù)學(xué)。小結(jié)：常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位??？體積單位的用途是什么？體積初步認(rèn)識：①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數(shù)。1立方米水約可以裝滿500個暖瓶。觀察后總結(jié)：邊長是1米的正方體的體積是1立方米。誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米）（3）立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于1立方分米?？梢苑謩e寫成（2）認(rèn)識立方厘米：出示：棱長是1厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？說明：它的39。體積單位：（1）講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位。整個學(xué)校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領(lǐng)操臺、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。（板書）上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最??？（4）比較：用學(xué)生手中的文具比。）（2）一個物體都占有一定的空間。（1）準(zhǔn)備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。四、全課小結(jié)學(xué)生暢談收獲。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從解決問題中體會到成功的喜悅，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。2．根據(jù)射擊隊員的成績，幫助射擊隊選擇合適的參賽隊員。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過小組活動給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使他們在思考、探究、討論、交流中充分發(fā)表自己的意見，利用多媒體的演示使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步充分理解眾數(shù)的實際意義，感受和體會數(shù)學(xué)中美的因素。3．根據(jù)學(xué)生匯報，老師課件隨機(jī)演示選擇結(jié)果。三、解決問題1．出示例題：五（2）班要選10名同學(xué)組隊參加集體舞比賽。眾數(shù)。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)提出這樣的問題，旨在使學(xué)生通過工資表中出現(xiàn)次數(shù)最多的“600”理解“眾”的含義，進(jìn)而理解眾數(shù)的意義。，想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔？？[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過李叔叔在找工作時遇到的實際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在幫助李叔叔的過程中感受到在這里平均數(shù)和中位數(shù)不能真實反映員工的工資水平，初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)難點：能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)行簡單的預(yù)測或做出決策。、創(chuàng)新意識和求真的科學(xué)態(tài)度，滲透一組數(shù)據(jù)的對稱美，揭示數(shù)學(xué)中美的因素。2．能根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。b=b/a (b≠0)分?jǐn)?shù)是一個數(shù),除法是一種運算小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級下冊第122～125頁的內(nèi)容。4= 3/4被除數(shù) 247。21表示兩個數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù).四,全課小結(jié)當(dāng)兩個自然數(shù)相除不能整除時,它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.五,家作P93 .1,2,3板書設(shè)計: 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系例2:1247。( ) 8/13=( )247。13=( )247。9 c247。49 7247。8 24247。 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)B,你能舉幾個用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子板書: a247。板書: 3247。3= 1/3C,從這個