【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。（3）集體訂正。（2）集體交流。解：設(shè)花壇的直徑是x米。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能應(yīng)用公式求圓的直徑或半徑，正確解決求圓的直徑或半徑的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。，然后全班交流，學(xué)生以組為單位在投影以上展示交流。難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來(lái)是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)0作分母，把原來(lái)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉作分子，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。(2)小組內(nèi)交流方法。課件展示學(xué)生沒(méi)有想到的畫圖法，讓學(xué)生在討論中理解?！炎灾魈剿?，學(xué)習(xí)新知1．解決問(wèn)題。在學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法時(shí)，給學(xué)生提供探究的時(shí)間，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，再通過(guò)比較、整合，得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。143545100 332 876 74 88①要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的。板書課題：3的倍數(shù)的特征。讓學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探索，通過(guò)找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（2）、離開(kāi)數(shù)射線，把三張卡片在桌上排一排。出示情景這是四（3）班同學(xué)在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽呢？徐夏豪的成績(jī)是：。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo)1．理解小數(shù)比大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。正方體組合成新的正方體。教材把《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》這一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后，主要意圖是通過(guò)這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（5）指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。（1）啟發(fā)。教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。②認(rèn)識(shí)1立方米的空間大小。而整個(gè)宇宙是一個(gè)大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣導(dǎo)入：你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？二、合作學(xué)習(xí)，自主探究體積的意義。4．小結(jié)：。]二、學(xué)習(xí)新知1．提問(wèn)：李叔叔最有可能掙到多少錢？2．揭示：這里的“600”就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并請(qǐng)學(xué)生猜猜是哪個(gè)“zhong”字。體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題的必要性，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力。( )3, 7/10表示把單位“1”平均分成( )份,表示這樣的( )247。25 16247。3和 1/3是相等的關(guān)系.)板書: 1247。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中動(dòng)腦思考，很快地突破了重難點(diǎn)，取得很好的效果。同學(xué)們，你們對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解呢？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)數(shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)大小不變。（4）課件出示小故事。：為什么要0除外呢？學(xué)生回答，教師歸納：因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，而分?jǐn)?shù)的分母是不能為0的。：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把正方形紙平均分成8份，16份，分好之后你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名回答）。（30247。4．教師導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)探討什么變了而什么沒(méi)有變的有關(guān)內(nèi)容。：經(jīng)歷觀察，操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4．歸納“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”的方法。(1)探究將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的39。方法二 把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較。師：？你能幫助它們嗎？(板書課題——“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”)設(shè)計(jì)意圖：用“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”里的士兵吵架這個(gè)情境導(dǎo)入新課，營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1．以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算出單一物體的棱長(zhǎng)、表面積、體積，能把幾個(gè)相同的正方體組合成新的正方體。教材把《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》這一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后，主要意圖是通過(guò)這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2） 想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適？（3） 請(qǐng)選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。（1）嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。匯報(bào)交流。這個(gè)油箱的底長(zhǎng)25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米？有一個(gè)棱長(zhǎng)是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個(gè)長(zhǎng)方體水箱內(nèi)，量得水深3分米，這個(gè)長(zhǎng)方體水箱得底面積是多少？提高題：p516五、作業(yè)：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：觀察物體教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。小結(jié)：1升(L)=1立方分米(dm3 )②1升 = 1立方分米1000毫升 1000立方厘米1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )練一練：=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L =( )L（4）小組活動(dòng)：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯？（2）估計(jì)一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。通過(guò)上面的“做一做”，我們知道長(zhǎng)方體小木盒所能容納物體的體積就是這個(gè)小木盒的39。教學(xué)重點(diǎn)：容積的概念。②3的倍數(shù)有什么特征？(2)提示：①首先要考慮誰(shuí)的特征？（既是2又是5的`倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0）②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。【新課講授】：3的倍數(shù)有什么特征？：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。板書設(shè)計(jì)：欣賞和設(shè)計(jì)圖案1 圖案2圖案3 圖案4對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓同學(xué)欣賞。師：觀察第二種寫法有重復(fù)或遺漏嗎？生：沒(méi)有！師：看來(lái)按規(guī)律寫是不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。出示課件：例：用3三個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)呢？師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？生：敢！師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么理解“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”的？生：舉個(gè)例子吧，221不行。,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù) ，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。(學(xué)生動(dòng)手完成)點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫，教師注意指導(dǎo)。分?jǐn)?shù)的意義師：在三年級(jí)的時(shí)候，我們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你能在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)嗎？課件出示如下的題目：（1）把一個(gè)月餅平均分成4份，其中的1份是這個(gè)月餅的；（2）把一張手工紙五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。師：同學(xué)們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“幾份”，所以我們一般把前一個(gè)“幾份”說(shuō)成是若干份。師：這里是把多少只熊貓看作一個(gè)整體？平均分成了幾份？每份是這個(gè)整體的幾分之幾？請(qǐng)分一分，并填空。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出前一個(gè)1/，而后一個(gè)1/4是8個(gè)月餅的1/4。你看，小華一會(huì)兒就把這幾塊月餅分好了。（4）我們發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個(gè)名，把它們叫做4和6的什么數(shù)呢？（板書：公倍數(shù)）說(shuō)說(shuō)看，什么叫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？3．用集合圖表示如果讓你把4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會(huì)填嗎？試試看。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題：前面，我們通過(guò)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識(shí)。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：教材第xx頁(yè)的內(nèi)容及第xx頁(yè)練習(xí)的第x題。，還可以用集合表示：如18的因數(shù)。4＝5 63＝18在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的倍數(shù), 你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)（1）在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。2．完成教材第7頁(yè)練習(xí)二第1題。學(xué)生舉例，并說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的式子？學(xué)生回答。4＝ 184＝254＝ 243＝1504＝ 2086＝學(xué)生口算2. 導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫做它們的積。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)，以及熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。正文：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材第56頁(yè)例例4。探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?師：，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括出旋轉(zhuǎn)含義，并板書。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除，得到的結(jié)果叫做它們的商。教師板書：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。教師同時(shí)板書。3．下面每一組數(shù)中，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。(板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(2))【新課講授】（一）找因數(shù)：：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成后匯報(bào)（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）教師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18247。小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺(jué)得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過(guò)程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。教學(xué)目標(biāo)：1．理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。今天，我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的倍數(shù)。同桌兩人可以討論一下。你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個(gè)月餅的幾分之幾嗎？ 多媒體課件展示：等學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，集體訂正。課件中隨學(xué)生的回答在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字。課件出示單元主題圖，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的每個(gè)分?jǐn)?shù)分別是以什么作為一個(gè)整體來(lái)平均分的。歸納并板書分?jǐn)?shù)的意義，板書課題。知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。(2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。(1)提問(wèn)：如何很快 地制作一張100 以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?(2)匯報(bào)：①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。師：看來(lái)“沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)”就是指百位、十位、個(gè)位三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字不能相同。老師把這種寫法記錄下來(lái)。二、學(xué)習(xí)新課(一)圖案欣賞：，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8【教學(xué)目標(biāo)】、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。31=3 32=6 33=934=12 35=15 36=1837=21 38=24 39=27310=30……觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）提問(wèn)：如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）12→21 15→51 18→81 24→42 27→72教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？（以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào)）匯報(bào)：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。（120）【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁(yè)練習(xí)三的第11題。容積與體積的關(guān)系。容積。長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教師出示兩個(gè)正方體的立體圖，一個(gè)有虛線，另一個(gè)沒(méi)有。四、總結(jié)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)布置興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算。A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎？”（2）討論算法三、習(xí)題鞏固：試一試114324124421練一練：第2題第3題，學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算四、綜合應(yīng)用：陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書包和文具，一個(gè)書包24元，一個(gè)文具11元，買書包和文具各花了多少錢？一共花了多少錢？五、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？六、板書設(shè)計(jì)：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12信息社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。二、展開(kāi)：（一）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢(shì)。在這一系列實(shí)踐活動(dòng)中，教材安排了三個(gè)內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識(shí)，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)、計(jì)算中的最優(yōu)策略以及多個(gè)長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。初步接觸了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。學(xué)生通過(guò)自主參與、主動(dòng)探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。然后以比較“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。0．06＝，＝，因?yàn)?。方法。教學(xué)重點(diǎn)：探索，發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題。教師板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生感興趣的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力和