【正文】 。知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。知道法律保護(hù)公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。知道法律保護(hù)公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。具體內(nèi)容分為四個單元，圍繞正確對待權(quán)利義務(wù)、維護(hù)人身權(quán)利、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容：“國家的主人廣泛的權(quán)利”、“我們應(yīng)盡的義務(wù)”、“生命健康權(quán)與我同在”、“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”、“隱私受保護(hù)”、“終身受益的權(quán)利”、“擁有財產(chǎn)的權(quán)利”、“消費(fèi)者的權(quán)益”、“我們崇尚公平”、“我們維護(hù)正義”。了解自己的合法權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)，是學(xué)習(xí)交往的繼續(xù)，是進(jìn)一步提高道德水平的需要，更是增強(qiáng)法律意識的需要，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識。通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民。思想品德課教學(xué)計劃6教學(xué)目標(biāo)：以成長中的學(xué)生為出發(fā)點，在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。具體措施：全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。風(fēng)俗習(xí)慣。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。 知識初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價。能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主參與集體生活。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。教學(xué)要求：總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。教材分析品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。那么，我們就一定要好好研讀教材，貼近學(xué)生實際生活，活用教材，上好每一節(jié)品德課。教師的“講”，要重在“點”上，即知識點，特別是重點、難點和熱點上，以及學(xué)生易混淆的地方。一般來說，凡是學(xué)生能讀懂看清的一般內(nèi)容，可略講甚至不講；新課內(nèi)容與前后知識有關(guān)處，則稍加指點，讓學(xué)生自己去分析比較。教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?、改變和補(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。教材的內(nèi)容也是要合理用上的。還要結(jié)合學(xué)生的實際情況補(bǔ)充著用。而交通標(biāo)志就作為第二課時的內(nèi)容，即把情景劇、急救站、知識窗2定為第二課時的內(nèi)容，主要是認(rèn)識交通標(biāo)志，懂得急救。所以教師可以根據(jù)課時內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，打開一篇課文，首先要統(tǒng)觀整課內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)目標(biāo)把本科的39。每一課都有一些諸如知識窗、老照片、時空隧道、小討論、小測試、金點子、評議箱、知音信箱、廣角鏡、交流廳、展示臺、收藏夾等等豐富有趣的板塊，然而他們在排列上并不一定是有序的，并不是教材怎么排，教師就怎么上。但是千篇一律，不注重特殊性循規(guī)蹈矩有時也不符合實際。下課了，學(xué)生還在唏噓不已，我不禁高興：這節(jié)課沒有白上！反思兩次教案的設(shè)計，兩節(jié)課后學(xué)生的不同反應(yīng)，我認(rèn)為教材提供的內(nèi)容要用，可以有機(jī)調(diào)整順序。教材不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例?！懊^(qū)、慣性、天氣影響”這些教學(xué)內(nèi)容并不是教材中有的，而是根據(jù)學(xué)生實際情況增加的，對于糾正學(xué)生的違規(guī)有直接作用。教師再補(bǔ)充天氣因素影響開車的內(nèi)容。當(dāng)汽車在正常行駛的情況下緊急剎車，由于慣性還會向前滑行，你猜猜汽車會滑出多遠(yuǎn)？生：2米，最多5米教師：汽車以每小時60公里的速度行駛時，緊急剎車還會向前滑行1520米），我們這個報告廳從這頭到那頭就有20米。你看到了什么?生：地上黑黑的車輪印。這個環(huán)節(jié)是他們從未了解過的知識點，過往的經(jīng)驗開始動搖?！庇窒翊呋瘎┮粯诱鸷持鴮W(xué)生的心靈。（出示卡車盲區(qū)示意圖）課上到這里，學(xué)生很震驚，紛紛喊道“太危險了！”這時，教師的導(dǎo)語“因為盲區(qū)而引發(fā)的交通事故比比皆是，我們同學(xué)個子小，更容易被司機(jī)忽視。教師：是呀，這就是司機(jī)駕駛時的視覺盲區(qū)。仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：前幾張照片中有行人從車前走過，有一張中的行人消失了。情況一：僥幸心理※盲區(qū)教師：剛才相當(dāng)一部分同學(xué)都提到車子離自己還遠(yuǎn)著呢，干嗎不過去，甚至覺得汽車肯定會讓行人的，他們抱著僥幸的心理，自認(rèn)為很安全就闖了過去。如此一調(diào)整，整節(jié)課重點突出、難點突破，層層深入。（三）學(xué)習(xí)書本上的交規(guī)。教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）從《紅綠燈》歌，引出課前十字路口的調(diào)查闖紅燈現(xiàn)象頻繁。剖析闖紅燈的心理，了解作為行人應(yīng)該遵守的一些基本交通法規(guī)、交通知識。那么，這塊內(nèi)容要不要放進(jìn)去？要不要深究？看看學(xué)生的反映，我們認(rèn)為去掉交通標(biāo)識的內(nèi)容，補(bǔ)充闖紅燈心理，而且作為教學(xué)重點進(jìn)行。再分析，無論是學(xué)生還是家長、親朋好友不遵守交規(guī)真正的原因不是他們不了解交規(guī)，也不是不知道違反教規(guī)的后果，而是總有一些闖紅燈的心理存在，這是教材里沒有涉及的。而真正與學(xué)生息息相關(guān)的第三環(huán)節(jié)沒有細(xì)化。作為小學(xué)生，我們能做些什么呢？（1）自覺遵守：交流生活中已經(jīng)自覺遵守的方面。這些觸目驚心的數(shù)據(jù)意味著什么？學(xué)生談感受。探究事故原因。（二）分析交通事故，感受違反交規(guī)的嚴(yán)重后果，提高學(xué)生的安全意識師播放交通事故片斷，學(xué)生談感受。能自覺遵守交通規(guī)則。根據(jù)這樣的劃分，我給第一課時定的教學(xué)目標(biāo)就是：認(rèn)識部分交通標(biāo)志，了解與我們生活密切相關(guān)的交通法規(guī)和交通安全知識，認(rèn)識違反交通規(guī)則的嚴(yán)重后果和遵守交規(guī)的重要性。教材在編排上內(nèi)容涉及廣并有所穿插，感覺較凌亂。然后，放學(xué)后，我卻意外地看見學(xué)生仍然做著不守交規(guī)的事，無論是自發(fā)的還是家長帶領(lǐng)的，這課上與不上沒多大影響。因此在本學(xué)期教學(xué)中要做到學(xué)科工作服從教導(dǎo)處和本教研組的整體安排，積極參加教研活動，并盡自己最大努力，為創(chuàng)建先進(jìn)教研組和中考的輝煌成績而奮斗。讓學(xué)生根據(jù)前面復(fù)習(xí)情況，反思、整理思路，尋求更好的方法，使知識橫縱聯(lián)系起來，做好充分準(zhǔn)備，直面中考。這一周以學(xué)生為主，但不完全放給學(xué)生，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合前兩輪基礎(chǔ)知識和專題復(fù)習(xí)及第三輪前十天的練兵考試情況，領(lǐng)著學(xué)生回扣課本，找出重點基礎(chǔ)知識和時政熱點中的重點。之后，我們應(yīng)幫助學(xué)生，對失分較多的題目和內(nèi)容，認(rèn)真分析原因、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把問題解決在中考之前。要讓學(xué)生加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，明確并適應(yīng)新課改形勢下的考試形式。在選擇材料時，各地歷年的中考試題應(yīng)成為我們復(fù)習(xí)備考的重要參考資料。這一階段，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓(xùn)練，并密切注意中考相關(guān)信息及走向。第三輪復(fù)習(xí)（5月下旬——6月）：這一輪復(fù)習(xí)要抓強(qiáng)化訓(xùn)練， 20多天的時間。因此，我們也要把這些內(nèi)容分類歸納，作為一個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。近年來的中考試題都鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，注重對考生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查。進(jìn)一步深入教材，進(jìn)行微觀上的細(xì)致掌握，突出重難點，初步形成靈活運(yùn)用教材的基本原理和基本觀點，分析認(rèn)識生活中的一些問題，從而考查學(xué)生解決實際問題的能力， 在這一輪中，更要聯(lián)系時政熱點進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段復(fù)習(xí)的目的是辨析各知識塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進(jìn)行梳理，串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。第二輪復(fù)習(xí)（4月中旬——5月中旬）：這一輪復(fù)習(xí)要抓“ 專題”，大約需要一個月時間。在學(xué)法上，要求學(xué)生以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用。在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時，兼顧能力滲透。全面掌握教材中涉及的考試范圍內(nèi)的基本概念、基本原理和基本觀點。制定計劃，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，直面中考第一輪復(fù)習(xí)（2月下旬——4月上旬）：這一輪復(fù)習(xí)要抓“面”，大約需一月半個時間。并輔以樣題和綜合訓(xùn)練題，還會附上頭一年的中考試題。二、教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生閱讀材料的能力，使學(xué)生的分析思維能力有明顯的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生了解時政的能力，拓展學(xué)生的知識面，了解國家大事，以此來增強(qiáng)愛國主義情感?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)校工作計劃安排，為了切實可行的搞好思想品德課的教學(xué)，為20xx年的中考打一個漂亮的結(jié)束戰(zhàn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃：一、學(xué)情分析我所帶的九年級六個班的思想品德課教學(xué)，學(xué)生水平不同，基礎(chǔ)不一樣，有的學(xué)生成績很好，分析問題的能力很高，而有將近三分之一的學(xué)生課本基礎(chǔ)知識掌握太差，對社會現(xiàn)象的分析能力水平不高，所以在教學(xué)當(dāng)中存在一定的困難，因而本學(xué)期的思品教學(xué)任務(wù)非常重。第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月20xx年3月）①系統(tǒng)分析研究過程，整理資料，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)及有關(guān)論文。②在個人備課基礎(chǔ)上開展集體研討活動，定期進(jìn)行研究課活動。四、預(yù)期的成果課題研究的階段性案例、教育敘事和相關(guān)論文；課題研究報告；學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績明顯提高；教師教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)科研水平得到提高，撰寫反思、案例分析、教育教學(xué)敘事及相關(guān)論文能力得到增強(qiáng)等；五、課題實施的過程第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx3月7月）調(diào)查師生情況，查找有關(guān)資料，對課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法手段，制訂方案和計劃。經(jīng)驗總結(jié)法。行動研究法。個案研究法。通過調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀及成因，以及我校思品課教師在教學(xué)活動中，情境教學(xué)法的運(yùn)用情況，了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)；實驗觀察法。對相關(guān)的研究成果文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理并積極學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題研究。三、本課題采用的研究方法本研究主要立足于課堂教學(xué)實踐，體現(xiàn)教研活動課題化，課題研究專題化，以課題組成員的實踐與反思為主要方式，通過課堂觀察、先進(jìn)經(jīng)驗總結(jié)與交流等開展研究。多媒體教學(xué)情境就是利用多媒體把錄音、影片，F(xiàn)LASH歌曲、故事、新聞剪輯片等通過音響和屏幕傳授給學(xué)生。通過創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，由學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識，進(jìn)而形成激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的時空，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。人的情感總是在一定的情境，一定的場合下產(chǎn)生的，學(xué)生道德情感的建立，往往由于年齡的差異，理解能力的`強(qiáng)弱有關(guān)，這就使學(xué)生道德認(rèn)識形成具有一定的難度。在教學(xué)過程中，