【正文】 教有法，但無定法。這個時候的教師就應(yīng)該是學生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌?？墒窃谝还?jié)課里老師只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者。例如，有這樣一節(jié)課，老師在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學生，課前由學生查找相關(guān)資料，上課時學生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識。學生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚?！白屨n堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”已經(jīng)成了我們的共識。只有這樣我們才能“在教學中反思，在反思中進步”。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。經(jīng)過兩年的課題研究，終于形成自己的教學模式“教學內(nèi)容問題化、問題活動化、活動探究化”。課堂教學不是一成不變，同樣的教學方式方法，每個學生可能有不同的反應(yīng)。理論聯(lián)系實際，這樣，使學習生動活潑，思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，激發(fā)學生對社會的認識和追求，有效提高學生思想品德學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。適時地聯(lián)系社會熱點，將教材激活，并遵照學生的認知規(guī)律，才能使學生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。二、正確處理教材，聯(lián)系生活實際思想品德課程標準中明確指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。然而，要使學生對學習有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學藝術(shù)來激發(fā)和培養(yǎng)。教學實踐證明：當學生對某一門功課的學習產(chǎn)生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學習，去構(gòu)筑自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高學習成績。興趣是學習動機的源泉，是學生自主學習的內(nèi)在推動力。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài)，其實我們的教學有許多地方值得反思。第五篇：思想品德課教學反思思想品德課教學反思新課程實施以來，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。另外，小品劇的出現(xiàn)，的確讓學生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學生過多地批評表演者的演技和劇本的小漏洞，而忽略了本質(zhì)的東西。課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。篇三：思想品德課教學反思隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。“親其師，信其道”。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時，考慮學生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學生實際，讓學生上網(wǎng)搜集落后學校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學校的條件對比，展示給學生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學生不容易，學習條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學習，激發(fā)學生對學習的求知欲。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。因此，每學完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學生活學習有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。無論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。因此，我與學生的關(guān)系相處是比較融洽的。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。這也許是作為教師比較幸福的事了。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什么心理話經(jīng)常找我說，甚至請我為他們出主意。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對??！對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。課后我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。我提醒了一次，她仍然我行我素。記得上學期，有一次上課時，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只50分，學生不太在乎。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。記得一次在初三（2）班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。這些都是我這幾年的收獲。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。這就需要老師做到：