【正文】 如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。最后再?gòu)南薅ǖ倪@個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。（）第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)確定文章的中心。（）（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。（）（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。回來(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。選材：（1）張麗想給媽媽寫封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉?duì)媽媽講。（）《一封信》要求：請(qǐng)你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。（）（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。選材：（1）有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。二、教學(xué)過(guò)程1．請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里。（十）教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課我們一起梳理了語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，大家都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋掌握下來(lái)，相信大家在考試時(shí)就能發(fā)現(xiàn)這樣做是事半功倍的。（九）小組內(nèi)作相關(guān)練習(xí)，看哪個(gè)小組復(fù)習(xí)效果最好。說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)（七）四人小組進(jìn)行比賽式學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能有快又好地記下來(lái)。（六）段意的歸納。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)。二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。（三）小組成果展示，老師相機(jī)補(bǔ)充。我們平常學(xué)到了很多語(yǔ)文知識(shí)，這節(jié)課我們用簡(jiǎn)潔明了的方法來(lái)梳理。教師講評(píng)。教師小結(jié)。教師出習(xí)作題，學(xué)生寫提綱。第三課時(shí)一、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。討論重點(diǎn)：怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。第二課時(shí)一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。芳芳的十個(gè)事例 帶病堅(jiān)持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生 熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 下雨了總是撐著傘接送小同學(xué) 作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng) 積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng) 拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復(fù)修改多次 刻苦練習(xí)跳高《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。然后選一題作文。四、練一練。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛(ài)晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我限制中心的題目有______________ _________ 限制時(shí)間的題目有______________ _________ 限制地點(diǎn)的題目有______________ _________ 限制敘事的題目有______________ _________ 限制寫人的題目有______________ _________限制寫人物關(guān)系的題目有______________ ___用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。指名回答。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類型。列提綱。學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。學(xué)會(huì)寫回信。寫景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫下來(lái)。按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？指名交流，有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）古人寫了很多贊美四季的詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩(shī)。教師巡堂指導(dǎo)。找出本冊(cè)要求背誦的課文及古詩(shī)。朗讀時(shí)還要邊讀邊想，把語(yǔ)言文字變成形象的畫面，更便于記憶。（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關(guān)系。不僅要理解課文基本內(nèi)容，還要理解段落中每句話甚至每個(gè)詞的意思。本冊(cè)書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。對(duì)理解和感受課文，學(xué)習(xí)課文寫作方法，提高寫作能力都有利。三、掌握背誦課文的方法。二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。背誦相關(guān)的課文及古詩(shī)。我決不辜服他們的愿望。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內(nèi)容。我非常喜歡酷愛(ài)書法，無(wú)論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來(lái)參加勞動(dòng)了。大家就連續(xù)來(lái)到街心花圓。今天是植樹(shù)節(jié)。二、修改下面兩段話。（3）改，用修改符號(hào)把這些錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。（2）找，分別找出錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)、語(yǔ)序錯(cuò)亂的地方。按修改病句的步驟進(jìn)行。前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓(xùn)練，應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。抓主要內(nèi)容的方法有：，稍加整理；；，加以補(bǔ)充。寫文章的主要內(nèi)容。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。劃分文章段落、概括段意。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段也叫小段或小節(jié)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：二、出示短文，學(xué)生歸納閱讀短文的方法。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)閱讀理解方法。◆閱讀理解（2課時(shí)）一、復(fù)習(xí)目的：能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。六、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。（5）不合邏輯。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。（2）搭配不當(dāng)。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：）常見(jiàn)的病句類型有：（1）成份殘缺。第三課時(shí)一、故事導(dǎo)入。二、學(xué)生討論。（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（2）井岡山是中國(guó)革命的搖籃。練習(xí)：讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。（4）排比。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。一種是明顯地打比方。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)修辭方法：在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。⑴我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具 ⑵總攻開(kāi)始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷⑶在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè)在家里要尊敬父母愛(ài)護(hù)弟妹學(xué)生討論。表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。省略號(hào)……表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。引號(hào)“”。問(wèn)號(hào)？表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。標(biāo)點(diǎn)例舉：句號(hào)。二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。二、復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。人定勝（）（）津樂(lè)道人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)至高無(wú)（）（）底撈針投桃報(bào)（）一窮二（）寧死不（）（）形畢露無(wú)（）不入（）虛烏有（）冠李戴光（）（）落近（）者赤，近墨者黑◆復(fù)習(xí)句子（3課時(shí)）一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)比喻句，問(wèn)句，感嘆句等各種句式，按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、辨認(rèn)修辭。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。）溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹C、請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。（）（）B、請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（）（）中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。成語(yǔ)練習(xí)題：A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)?？偨Y(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)。學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累名言警句?？偨Y(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。（“一”開(kāi)頭，AABC……）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。學(xué)生自己練習(xí)。（1）先理解詞的本身意思。指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于