【正文】 （3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“。（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子?！卑烟炜盏男切钱斪魈詺饪蓯鄣暮⒆訉憽M人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。例如：（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風馳電掣般的飛奔。文章中恰當地運用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。這些比喻句有以下三個特點：一、句子中有要說明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。第五課時一、復習重點比喻句、擬人句、排比句。（5）我還差一年沒有畢業(yè)。（3）我們緊張的開始了建校勞動。（1）國慶晚會上，同學們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。（3）（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。因為??所以 只要??就 不但??而且 如果??就（1）大家（）天天堅持讀英語，成績（）會提高。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關系??這些復句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關系，對選擇恰當的關聯詞語填入句中是非常必要的。第二句表示的是一種假設的情況，用上“如果??就”把前后兩個意思有機地連在一起。第一句話“一個人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。⑤我所以要把這些東西全部捐獻出來，是因為黨給了我第二次生命。③因為上王老師的課不拘謹，所以我才感覺到上學的樂趣。①一個人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。2．復習常見的簡單復句。病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當、重復羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。（1）掌握常用的幾種修改符號。________________________________________________第三課時一、復習重點修改病句，選擇恰當的關聯詞填入句中。________________________________________________（2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。八只大鐵牛被大水沖走了。例：大水沖走了八只大鐵牛。3．把下面的反問句改成陳述句。（4）列車通過大橋。（3）解放軍保衛(wèi)祖國。（2）汽車行駛在馬路上。（1）海灘上有貝殼。________________________________（3）水田里綠油油的禾苗在微風的吹拂下點頭微笑。（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。例：一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前?！蓖ㄟ^句式的變換練習，同學們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達得更準確，更生動?！薄安涯嗌尘碜吡?。復習時，還應該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。做這兩項練習時，都要先讀例句，比較例句的異同。第二課時一、復習改寫句子?！皩Ｐ闹轮尽焙汀熬劬珪瘛边@兩個形容詞重復了。例如：“同學們聽講。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。看看例句擴充了句子的哪些部分，我們擴句時，也必須擴充哪些部分。拿到一個句子，擴充哪些部分，要看題目的要求和例句。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象、具體地展現了雪花飄落的盛景。例如：雪花飄落在屋頂上。2．復習擴句?！弊隹s句練習時，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。”讀后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”?！痹鯓涌s句呢？縮句時，讀懂句子是關鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。”又如：潔白的雪花紛紛揚揚地飄落在農家小院的屋頂上。例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了。二、教學過程1．復習縮句。這樣設計習作整合課的課型結構，體現了認識規(guī)律和心理學原理，有利于學生回顧整合習作經驗，綜合提高習作水平。本節(jié)課關鍵在于引導學生回顧整合。依據課程標準精神，本節(jié)課著眼于對平時閱讀感悟、習作經驗進行整合，讓學生在學會自由表達的基礎上進一步學會更好地表達，有創(chuàng)意地表達。”并在階段目標、教學建議等地方強調要“寫自己想說的話”，“寫出自己對周圍事物的認識和感想”，“說真話、實話、心里話”，“表達真情實感”。第二課時習作評改，深化整合，綜合提高（略）【設計意圖】《語文課程標準》提出作文的總目標是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！驹O計意圖】在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。①修改練習：課后，繼續(xù)對自己的習作進行修改。對照板書，引導學生說說本課的學習體會后，提出在今后的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。所以，這個環(huán)節(jié)安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng)造條件?！驹O計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用于這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。集體交流反饋。集體交流反饋。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。這是知識的抽象過程。怎樣表達內心的感受【設計意圖】由于是復習課，對于什么是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。課題 內心感受 表達方法（2）班級匯報、交流。(二)合作學習，回顧寫法。導入，揭題：本節(jié)課就來復習“怎樣表達內心的感受”【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達內心的感受。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。小小年紀就敢說真話，確實不一般?！蔽乙f：“我最愛的人就是我那‘討厭’的爸爸。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了?！窘虒W準備】教學課件、學習卡、學生平時習作【課時安排】二課時【教學過程】第一課時一、激趣導入回顧整合(一)先抑后揚，激趣導入快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么?；仡櫿暇C合提高——《怎樣表達內心的感受》習作整合課教案與說明安溪三小陳敏云王小霞李明偉【教學目標】回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。讓學生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學的方法，準確把握短文的思想內容。讓學生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習題：概括短文的主要內容；湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學生是否能活用方法，準確把握短文的思想內容。合理強化遷移運用強化練習是復習課中促進學生實現知識遷移，發(fā)展學習能力的重要環(huán)節(jié)。交流反饋歸納方法在自讀自悟的基礎上，教師及時組織學生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復習課文的面，讓學生能夠在有限的時間內復習到盡可能多的課文；二是可以激活學生的思維，讓學生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的，也是學生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。明確概念把握要求上課伊始，我們依據小學階段的訓練重點，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內容必須做到：（一）抓住主要內容（第七冊讀寫例話）；（二）從內容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導學生把教材內容由點串成線，為促進學生的系統(tǒng)化學習和在自主化學習中提高復習的效率打好基礎。如，我們在引導學生領會方法后又不失時機地結合復習資料和課外作業(yè)引導學生在自主練習中運用所學的方法。從自主練習中引導運用方法語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。在此基礎上，我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生獲取有關整體把握課文思想內容的信息量，并通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。為促進學生真正掌握“把握文章思想內容”的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，我們著重從三個方面來引導：從自主復習中引導感知方法讓學生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內容和思想的方法。如復習課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。合作性的學習，我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內容和體會文章思想的見解。在學習方式上，我們努力把學生的獨立學習與合作學習統(tǒng)一起來。從而激發(fā)學生自主學習的興趣。為此，教學中我們努力做到：讓學生選擇自己感興趣的課文復習語文教材中選用的課文內容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物??，文體各異，有記敘、說明、議論??學生的興趣愛好也存在差異?！墩Z文課程標準》明確提出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法?；厝フ埻瑢W們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。師生共同評議、交流。剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。討論、小結從內容中體會思想的方法。（如：連接各部分意思，提問題想答案??）（二）復習從內容體會思想的方法復習課文根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？課文 內容 思想 從重點詞句段體會《荔枝》 圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。（一）復習抓住主要內容的方法復習課文復習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。教學重、難點：引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。結構：動詞+得+副詞如：跑得快講得細說得明白變得堅強起來第四篇：人教版六年級語文總復習教案人教版六年級語文總復習教案目標：通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。結構：副詞+地+動詞如：飛快地跑慢慢地看狠狠地罵得。結構：形容詞（或者代詞）+的+名詞如：紅紅的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的書包地。八、“的、地、得”的。如：我們能言而無信嗎？（肯定）在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“嗎”去掉，問號改為句號。將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。（否定句）在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。（肯定句）在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。”改為問號“？”。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。七、陳述句與反問句的改換陳述句改為反問句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。（2）列數據。但二者又有區(qū)別。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。下面分別加以