【正文】 ）37。（4分） 文章的開頭和結尾都是寫下雨，這樣的寫法叫（ ）（2分） 讀了這篇文章后，你想到了什么？（5分） 在加線的詞語中選擇兩個造句。（2分） 給文章最后的橫線上添上合適的句子。（5分）慈愛（ ） 急忙（ ） 溫暖（ ） 融匯（ ） 真摯（ ） 下面的詞語指的是什么?！崩蠋熆粗瑢W們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃。”老師聽著，她那蒼白的臉上露出了欣慰的微笑?！薄袄蠋煛蹦阋谎裕乙徽Z，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學生的肺腑之言?。±蠋煵活櫷瑢W們的勸阻，硬是慢慢支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈愛地拉過班長的手問：“期中考試成績怎么樣？早鍛煉還在堅持嗎？……”老師微微喘著氣，關切地問這問那。她看到同學們看望自己，想支撐起來。“老師”，班長輕輕地叫了一聲。老師家的門虛掩著。剛喝一會兒茶天就快亮了，說明（ ）；“下午還要參加活動”說明（ （二） 閱讀下面的短文，回答問題（30分） 雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭?？偫碚酒饋韺ξ艺f：”我要去休息了，上午睡一覺，下午還要參加活動。（2分）（2） 用“ ”劃出文中的兩個比喻句。但是，地球又是一個半徑只有六千三百多公里的星球，在群璀（ ）璨（ ）的宇宙中，就像一葉扁（ ）舟。（4分） 照樣子，各寫出三個成語（3分）東張西望 前因后果 三、閱讀理解（40分）（一） 讀下面的話，按要求填空（10分）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨（ ）游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色紋痕相互交錯，周圍裹（ ）著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地力之生物有 ，人力之成物有 ，取之 ，用之有 ，則常 ，取之無 ，用之無 ，則常 。我們這個地球太 了，同時又太 了。n） ( ）二、 背誦默寫（14分） 按原文填空（7分） ，萬水千山只等閑。 ）覽 偽（wě w232。u m233。ji232。n y242。n shēng ēn c236。學生抄寫修改后的作文。四、接受同學們的合理化建議，再次修改作文小結學生寫出本次習作的收獲。 運用了哪些寫作方法，是否得當。 同桌互相欣賞。（從字、詞、句、段、篇上加以說明。教學過程一、 老師說明本次作文取得的成績。教學課時第四課時。教學準備批閱學生作文，發(fā)現優(yōu)缺點。使學生知道自己本次作文的收獲和存在問題，以便今后改進。板書設計母愛是偉大的作業(yè)布置母愛，用比喻擬題，比喻開頭，選真實的事，說心里話結尾來寫篇400字左右的作文。（動情）生4：媽媽我想對你說：“小時候，母愛融在懷抱中，身兒暖暖的，上學后，母愛背在書包里，心兒甜甜的，長大后，母愛融在擁抱中，心兒美美的……（六）總結。生1：媽媽我想對你說，“即使你白發(fā)蒼蒼，我永遠都不會改變對你地老天荒的愛。并板書。師：當歲月流走，韶華易逝，母親白發(fā)蒼蒼的時候，我們想對母親說些什么呢？大家寫下來真實感受。（動情地）師：是啊，母親的這份愛在平常的小事中，在生活的點滴中，她如春雨般悄然潤心扉，她把細膩的愛澆筑在我們的心田。我一生都不會忘記（動情地，流淚訴說）生3：記得有一次，我和媽媽一起走在雪路上，路面很滑，我一不小心，差點滑倒，媽媽用力拉住我，關切地問我：“孩子，有事嗎”。播放多媒體生活中體現母愛的圖片，學生小組交流看到的事，然后說說寫寫自己體會到母愛的事。板書“選材真實”。師：那如果是老師編的故事，你還會有這樣的效果嗎?生2：這件事真實，因為是真實的事情，所以能感動別人。母愛的力量是偉大的，母愛是一團火焰，她在瞬間迸發(fā)出的力量可以塑造傳奇……聽情境朗讀，思考故事中的母親是怎樣的人？（多媒體播放5月12日汶川大地震圖片配樂朗讀）生1：我覺得很難過，很傷心，這位母親太偉大了，她用自己生命換來孩子的新生！她創(chuàng)造了奇跡!值得我們贊美和敬佩（學生流淚了）生2：我非常難過，想到這位母親無私，無言的愛，用小小的身軀為孩子營造一個生的港灣，她太偉大了……（學生落淚了）生3：選了一件地震中的事來寫母親，5月12日汶川大地震中，一位母親用自己的身體護住孩子，自己死去了，孩子被救活了。師：板書“比喻擬題、開頭”。生提煉自己的比喻句生：母愛如咖啡，母愛如衣，母愛如線，母愛如燈塔，母愛如茶，母愛如花，母愛如雪，母愛如燭，母愛如光，母愛如詩，母愛如?！瓗煟嚎磥泶蠹业墓P下有如此之多的精彩比喻。師：像換成如也可以。生2：母愛就像咖啡，關懷就像糖，母親把濃濃的糖融入特殊的咖啡中，我們一生都在品著它……生3：母愛就像一碗粥，喝著它，香香甜甜……師：大家說的很精彩。學生明確說這是比喻句，（播放多媒體歌曲《母親》）學生寫比喻句。學生順勢說出母愛在棉服里……教學過程 師：有一個人，她永遠占據我們心中最柔軟的地方，我們愿用一生來愛她；有一種愛，讓你肆意地索取享用，卻不要你任何的回報！這一個人是母親，這一種愛叫母愛！每個人對母愛的詮釋不同，不同人用不同方式來表達，我想以這樣的一句話來表達我的理解：“母愛就像潺潺的小溪，淙淙流淌的是她不倦的關懷”。生2：清晨，天氣很冷，媽媽很早起來為我做早飯，我望著媽媽的背影，心中有種辛酸感……師：那你覺得母愛凝聚在哪里？生：在每天的早飯中。師：你的感想？生:我感到很溫暖，體會到媽媽的愛。（板書母愛），之行，之神態(tài)。冷時，想到這個人，我們心里就暖融融的。教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄導入，天氣很冷，你們冷嗎？生：多數人回答冷，有個別人回答不冷。教學方法指導，交流。教學難點能寫出事例中體現母愛的細節(jié)，豐富文章內容。 抄寫正式作文。 3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情節(jié)，受到良好的思想教育。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎？ 小結今天我們都寫出了自己對母親的愛，表達了自己的真情實感，同時希望大家把祝福送給天下所有的母親板書設計作業(yè)布置教學后記課 題習作八作文指導第二、三課時。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！ 六、學生進行習作。 結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。 五、情感升華，激發(fā)學生感恩的情結。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？ ，可能漏掉了哪些細節(jié)。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。 記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？ ，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？ 出示文章： 母愛 人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。 三 選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作 ，母愛真的很感人?！? 5. 找一個表達能力好的學生發(fā)言，幫助他把母愛細化。同學們，還想到了什么？ ，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例?！蓖瑢W們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？ 先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節(jié)，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。 2. 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。教學流程教學環(huán)節(jié)教學過程修訂欄預習作文要求。教學方法引導、點撥。 教學難點能寫出事例中體現母愛的細節(jié)，豐富文章內容。 3 能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情節(jié)，受到良好的思想教育。教學后記課 題習作八（總復習）作文指導第一課時。記敘順序 記敘的部位 記敘的內容整體 形狀顏色 （外）大蓋部分 小蓋（內） 文具槽小結這節(jié)課同學們知道了記敘文的一些寫法，并能按記敘文的六要素進行簡單的記敘文寫作?！　〉诙?，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。寫這類文章要注意兩點：　　第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上?！　?讀下面一段話，用劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？　　每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了?！　?以《555和555的對話》為題，寫一個對話片斷。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。　　放學后，操場上沸騰起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了?！揪氁痪殹俊　?下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。）　　 人物的心理活動?！　　、取≈挥姓f的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白?！　　、啤≌f的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。　　 人物的語言。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好?！　∪说乃枷肫焚|和性格是表現在行動中的。東一筆，西一筆，就沒有條理了。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同?！　〉诙瑢懭宋锏耐饷?，要抓住特點，表現出人物的個性。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。　　 人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫?！　?３、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格里，然后作文。　　清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法?！　∫话銇碚f，記敘的順序可按時間的先后?！　∮洈⒁患拢ɑ蛞豁椈顒樱?，要有條理。四、有條理地記事　　無論記事寫人，都離不了事。但書已經賣光了。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很著急的樣子。走進書店，簡直象走進了書的海洋?！　?３、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據提供的情節(jié)，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以后也要當一名醫(yī)生。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。（結尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶?！　》挤嫉氖畟€事例　　帶病堅持到校上課　　春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草　　幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生　　熱心幫助同學補習功課　　下雨了總是撐著傘接送小同學　　作業(yè)認真，常受到老師的贊揚　　積極參加清掃紅領巾衛(wèi)生街的活動　　拾到錢包交給民警叔叔　　一篇作文，反復修改多次　　刻苦練習跳高　　 ３、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。然后選一題作文。但也不能為“奇巧“憑空編造?！　〉?