【正文】 意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累成語。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。（“一”開頭，AABC……）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫?？偨Y(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識(shí)還有疏漏。老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語。總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)。（）（）中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。）溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹C、請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。二、復(fù)習(xí)方法：對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號。逗號，表示一句話中間的停頓。問號？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。書名號《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。省略號……表示重復(fù)詞語或列舉的省略。⑴我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具 ⑵總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷⑶在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹學(xué)生討論。一種是明顯地打比方。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。（4）排比。（2）井岡山是中國革命的搖籃。二、學(xué)生討論。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：）常見的病句類型有：（1）成份殘缺。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。（5）不合邏輯。四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。六、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)閱讀理解方法。自然段也叫小段或小節(jié)。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。抓主要內(nèi)容的方法有：，稍加整理；；，加以補(bǔ)充。按修改病句的步驟進(jìn)行。（3）改，用修改符號把這些錯(cuò)誤改正過來。今天是植樹節(jié)。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來參加勞動(dòng)了。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內(nèi)容。背誦相關(guān)的課文及古詩。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。三、掌握背誦課文的方法。本冊書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關(guān)系。朗讀時(shí)還要邊讀邊想，把語言文字變成形象的畫面，更便于記憶。教師巡堂指導(dǎo)。（指名背，推薦背，齊背）古人寫了很多贊美四季的詩。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會(huì)受益匪淺。寫景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫下來。學(xué)會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型。分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我限制中心的題目有______________ _________ 限制時(shí)間的題目有______________ _________ 限制地點(diǎn)的題目有______________ _________ 限制敘事的題目有______________ _________ 限制寫人的題目有______________ _________限制寫人物關(guān)系的題目有______________ ___用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。然后選一題作文。第二課時(shí)一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評議鞏固。教師出習(xí)作題，學(xué)生寫提綱。教師講評。（三）小組成果展示，老師相機(jī)補(bǔ)充。四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)（七）四人小組進(jìn)行比賽式學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能有快又好地記下來。（十）教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課我們一起梳理了語文知識(shí)點(diǎn)，大家都能積極開動(dòng)腦筋掌握下來，相信大家在考試時(shí)就能發(fā)現(xiàn)這樣做是事半功倍的。3．下列題目中，哪個(gè)詞語規(guī)定了文章的中心，請?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。選材：（1）有一次，在上體育課時(shí)，測驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（）（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。選材：（1）張麗想給媽媽寫封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉寢屩v。（）（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興?！拔摇睘閷W(xué)校爭得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)確定文章的中心。怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動(dòng)》等等。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。最后再從限定的這個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。（）（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。那次去圓明園，中隊(duì)長在路上摘花，吳昊批評他不愛護(hù)花草樹木?；貋砗螅瑡寢屨f她太傻，她很不高興。（）《一封信》要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。（）（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。二、教學(xué)過程1．請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。二、教學(xué)過程1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請把答案寫在括號里。（九）小組內(nèi)作相關(guān)練習(xí)，看哪個(gè)小組復(fù)習(xí)效果最好。（六）段意的歸納。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。二十二、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語。十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。我們平常學(xué)到了很多語文知識(shí)，這節(jié)課我們用簡潔明了的方法來梳理。教師小結(jié)。第三課時(shí)一、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。討論重點(diǎn)：怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。芳芳的十個(gè)事例 帶病堅(jiān)持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生 熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課 下雨了總是撐著傘接送小同學(xué) 作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng) 積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng) 拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復(fù)修改多次 刻苦練習(xí)跳高《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。四、練一練。選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。指名回答。列提綱。學(xué)會(huì)寫回信。按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎？指名交流，有感情地背誦。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。找出本冊要求背誦的課文及古詩。（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。不僅要理解課文基本內(nèi)容，還要理解段落中每句話甚至每個(gè)詞的意思。對理解和感受課文，學(xué)習(xí)課文寫作方法，提高寫作能力都有利。二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。我決不辜服他們的愿望。我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。大家就連續(xù)來到街心花圓。二、修改下面兩段話。（2）找，分別找出錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)、語序錯(cuò)亂的地方。前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓(xùn)練，應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。寫文章的主要內(nèi)容。劃分文章段落、概括段意。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：二、出示短文，學(xué)生歸納閱讀短文的方法?！糸喿x理解（2課時(shí)）一、復(fù)習(xí)目的：能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。即句子里的詞語排列的先后不合適。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。（2）搭配不當(dāng)。第三課時(shí)一、故事導(dǎo)入。（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。練習(xí)：讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)修辭方法：在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。引號“”。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。標(biāo)點(diǎn)例舉：句號。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。人定勝（）（）津樂道人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)語重心（）（）暖花開聲東擊（）（）居樂業(yè)至高無（）（）底撈針投桃報(bào)（）一窮二（）寧死不（）（）形畢露無（）不入（）虛烏有（）冠李戴光（）（）落近（）者赤，近墨者黑◆復(fù)習(xí)句子（3課時(shí)）一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)比喻句，問句，感嘆句等各種句式，按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、辨認(rèn)修辭?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。（）（）B、請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。成語練習(xí)題：A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。學(xué)生自己練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。第一課時(shí)