【正文】 三、總結(jié)全文這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，希望你們能牢記，科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）1那么朗志萬真的是說謊哄騙孩子們嗎？請你帶者這個問題自由讀一讀第七自然段，用波浪線畫出朗志萬的話，并想一想?！薄肮狻边€可以換成什么詞？伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己親自動手做做，請同學(xué)們觀察這幅插圖，發(fā)生什么事了？你能用書上的話來說說這幅圖的內(nèi)容嗎？請你再仔細(xì)觀察，這時的伊琳娜是什么樣的表情呢？（驚訝）你能讀出這種驚訝來嗎？誰來試一試？當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與大科學(xué)家說的不一樣時，她會是什么心情？（生氣、氣憤）誰來做這個生氣時的伊琳娜？（女生讀）1這句話的意思是什么？（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。”）同學(xué)們，如果是你，遇到了這樣的問題你會怎樣做呢?（學(xué)生自由說）師總結(jié)：是的，查資料、向別人請教都是解決問題的好辦法。）師引導(dǎo)：是的，這兩個小朋友的話我們應(yīng)該讀出想都不想的感覺來，想都不想就沖口而出可以用我們學(xué)過的哪個詞語代替呢？下面我們來分組比賽讀一讀，看哪兩個組能夠把這種感覺讀得更好。” 另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！币馑际钦f如果放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說本文講了一件什么事？ 你能將下面這段話補(bǔ)充完整嗎？（課件出示）二、學(xué)習(xí)課文過渡，師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問題，并讀一讀。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。教學(xué)重點：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。把這個故事講給家里人聽。科（）如（）另（）種（）和（）只（）用如果……就……、只有……才能……各說一句話。六、作業(yè)練習(xí)。指名復(fù)述，師生評議。揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。四、朗讀指導(dǎo)。說明了有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案這個道理。為什么這篇課文最后要寫這一句話？三、總結(jié)。指名讀。第三課時一、聽寫詞語。三、布置再讀課文。第二部分：（1）指名讀（2）第五段有幾句話？分別說了什么？瑪利亞是畫上哪個人？她是怎么動手做試驗的？結(jié)果她看到了什么？哎呀是什么意思？（3）第六段有幾句話？分別說了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問題是錯誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？只有……才能……這句話強(qiáng)調(diào)什么？（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗，向科學(xué)家提出問題，科學(xué)家作了回答。第一部分：（1）指名讀（2）問：第一段講了什么？（3）第二段有幾句話？每一句分別說了什么？這是為什么會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？（4）第三四段說了什么？（5）看圖回答問題。第三部分：第七自然段。第一部分：第一至四自然段。二、精讀訓(xùn)練?？茖W(xué)家做了什么實驗？提了什么問題？兩個同學(xué)怎么回答的？瑪利亞作了什么是實驗？提了什么問題？科學(xué)家怎么回答的？瑪利亞后來成了什么樣的人？第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。四、寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。（4）抽詞卡讓學(xué)生讀。正確：對。問題：要解決的疑問。另麗夫試一試如果只有著名（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等。實驗覺得漫問題正確科學(xué)家檢查自學(xué)效果。（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。（1）標(biāo)好節(jié)號。三、初讀指導(dǎo)。動手做和動腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，但有時要強(qiáng)調(diào)動腦子想，而有時就要強(qiáng)調(diào)親自動手做。解釋題意。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課二、揭示課題，解題。教學(xué)具準(zhǔn)備:詞卡、小黑板。教學(xué)重點難點:重點：識字、寫字、朗讀、復(fù)述。、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。四、實踐活動你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。.教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考?！皠邮肿鲎隹础笔钦l給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？自讀課文，思考這兩個問題。如，“另”原來是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來不是“良”！“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長??！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。（1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜（4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”（5）編字謎識字：士兵的心（志）三、寫字指導(dǎo)。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。、不輕信盲從、勇于實踐的意識。動手做做看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo):，會寫9個字。（2）板書的合理設(shè)計，作用很大。這個答案老師都沒有想到。這個答案我也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。如本課中，我讓學(xué)生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化？學(xué)生的回答有：水漫出來；水漸漸升高；水滿起來了……這說明學(xué)生是有一定的生活體驗的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗，幫助理解課文。完成其余生字的書寫。）四、練習(xí)書寫看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲?！币亮漳嚷牰丝茖W(xué)家的話，你聽懂了嗎？（7）平時你懷疑過大人說的話嗎？為什么懷疑？（結(jié)合對學(xué)生的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)）復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事（1）看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙（2）試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。他說：“我不是哄騙你們?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。②說說對媽媽話的理解。你贊同誰的觀點？并說說理由。①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。”伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。這是為什么？（1）這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”（2）如果當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備）（3）想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的？（引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法）（4）反饋，引導(dǎo)深入理解：出示：一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗