【正文】 行為與習慣方面的培。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。讓學生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，實現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（一）課程特點：本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，把兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然和內(nèi)容標準四個方面的要求相互聯(lián)系、互相貫通、整體呈現(xiàn)在主題單元中，體現(xiàn)綜合性，注重生活性。教學中，以兒童的現(xiàn)實生活為基礎，多種方式綜合呈現(xiàn)學習內(nèi)容；寓品德教育于學習活動中，注重體驗和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學生直接參與的多樣化的活動為主要呈現(xiàn)形式，力爭使學生的學習活動化，活動生活化；注重活動指導，寓評價于活動中，注重個性評價。由上所述，根據(jù)課程特點，我制定了本學期個人的工作計劃：一、工作理念：工作著是快樂的、幸福的。在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時代，人們的物質生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。注意調(diào)動學生的學習積極性。爭取每個學生都有鍛煉的機會。并培養(yǎng)正確的審美觀，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。通過活動、游戲，讓學生學會了解朋友，善于發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的交際能力。通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識、生活常識，了解昆蟲的一些基本知識。引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，并培養(yǎng)正確的審美觀，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。第五單元我愛美麗的生活教學重點難點：有初步的生態(tài)意識，并能用自己的行動保護身邊的動植物，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣。第三單元我有許多好朋友教學重點難點：引導學生在與同學相處的基礎上，欣賞別人的優(yōu)點，讓他們學會交往、感受愉快積極的生活。第一單元今天吃什么教學重點難點：了解一些基本的健康常識，從而養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣。但大多數(shù)同學都是獨生子女，或多或少的有不良習氣，部分學生對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨于表面化，難于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，不會處理人際關系，在新學期中應注意理論聯(lián)系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。通過圖標和文字提示活動的準備和活動過程，使兒童喜歡本教材和課程的學習。四、采取的教學方法及措施：全面把握課程目標及教材重難點，豐富學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習。培養(yǎng)孩子負責任、有愛心地生活，誠實友愛，遵守社會規(guī)范，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。培養(yǎng)學生適應并喜歡學校生活。三、教學目標要求：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活和勞動習慣。本冊教材共安排了五個單元，主要以兒童生活的時空線索安排活動主題，形成靈活、有序發(fā)展的主題。注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。通過學習，學生已有了初步的認知生活，感知生活的能力，能對勞動行為有所了解，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來，但個別學生需要加強鍛煉與培養(yǎng)。讓兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。五、采取措施以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。由于是獨生子女，許多小朋友在家里是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨立意識強，個性也很強，但自理能力很差；有的社會交往雖積極主動，但卻不善于共處，缺少團結協(xié)作精神。一學期的行為規(guī)范訓練，學生已養(yǎng)成一些良好的習慣。三、教材簡析本冊教材內(nèi)容以《全日制義務教育品德與生活課程標整》為依據(jù)，按照兒童生活的時間線索，七個單元都有各自的圖標、主題，有表現(xiàn)主題活動的畫面，還有貫穿全書的“東北虎”，提示活動要點。負責任、有愛心地生活——愛護周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關愛他人，了解常見的職業(yè)，并對為自己生活服務的人充滿感激之情；了解作為二年級小學生的責任，并樂于去承擔。二內(nèi)容重點健康、安全地生活——了解并運用簡單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并開始在生活中有意識地要求自己。能注意到周圍環(huán)境的變化，并能通過動手做而獲得有關知識和經(jīng)驗。品德與生活教學工作計劃13一、具體目標體驗自主策劃、自主活動的愉快，能感受到自己的進步和變化，并初步開始計劃自己的生活和行動。動腦筋、有創(chuàng)意地生活：對人體、植物以及身邊的各種科學現(xiàn)象有積極地探索興趣，能用小試驗、調(diào)查、作比較的方法學習知識；并能與老師、同學一起對探索的結果進行初步的總結。愉快、積極地生活：在生活中體驗到學習的樂趣，感受團結合作的喜悅；在生活中體驗友愛和溫暖，誠實不說謊；在過去的一年中自己和班級的進步而感到高興和自豪的同時，對二年級學習和生活有新的打算和期待。體驗自主活動，探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識地用各種方法獲得知識和經(jīng)驗；發(fā)展動手能力和參與能力。品德與生活教學工作計劃12一、本學期具體教學目標：能充分感受到經(jīng)過一年級的學習生活后，自己的進步和變化；并對二年級的學習和生活充滿美好的向往和信心?；顒有问蕉喾N多樣。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源。當然，我們還可以根據(jù)課程要求收集一些本地、本校、本班的具體情況靈活運用。為充分體現(xiàn)教學的實效性，針對《品德與生活》的學科性，教學時可采取以下措施：充分利用教材中的活動范例。教學措施：二年級《品德與生活》教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素質等打好基礎，必須充分關注學生的參與活動能力、游戲和其他實踐活動、動手動腦等能力的培養(yǎng)。通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學常識。了解衛(wèi)生保健設施的作用，能在成人指導下利用。能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。愿意有計劃、有目標地安排自己的生活。自己能做的事自己做，做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力。能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。能嘗試一物多用，廢物利用。為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識。懂禮貌，守秩序，行為文明。能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。教學重難點：第一單元：知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。了解夏季防止雷擊、消暑降溫、游泳安全的常識，增強自我保護意識。行為與習慣養(yǎng)成較好的假期生活習慣，合理安排暑期生活，注意游泳安全。過程與方法在玩游戲、情景表演、行為訓練、故事講演、情感體驗、討論交流、對比思考等活動中去感受和發(fā)現(xiàn)，初步掌握取得進步與全面地看待自己、看待他人的好方法。知識與技能能初步分辨是非，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。行為與習慣勇于給自己不斷提出新目標，并能天天堅持，有始有終地完成自己的計劃，虛心好學。對學習、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學習。過程與方法：通過親身感受、調(diào)查、觀察等活動，了解身邊的環(huán)境狀況，提高收集資料的能力，并學會初步的統(tǒng)計方法。行為與習慣：逐步形成在日常生活中珍惜、節(jié)約自然資源的好習慣。初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。嘗試制作簡單的家鄉(xiāng)小吃，形成初步的勞動技能。行為與習慣：培養(yǎng)與人合作的習慣，學會與同學和睦相處及分工合作。知道家鄉(xiāng)的名勝古跡及當?shù)馗火埖奈锂a(chǎn)，初步形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。二年級品德與生活的教學目標將從情感與態(tài)度、行為與習慣、知識與技能三個方面。二年級品德與生活課程應當通過深入淺出的道德、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。品德與生活教學工作計劃11教材分析：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。加強課堂評價，提倡多元化評價。四、教學措施加強課前預習，培養(yǎng)學生收集資料的習慣和能力。能夠積極主動地參與學習過程，在本單元的學習中通過尋找校園內(nèi)、生活中的有趣豐富的學習活動，體驗學習的快樂。懂得要愛護公共財物、尊重他人勞動成果的道理。知道春天動植物的變化，人們衣著的變化，學習有關兒歌，知道種子發(fā)芽生長的條件，了解植樹節(jié)的相關知識，能在活動中初步認識春天的花及野菜，練習綜合的觀察、繪畫、朗誦能力，培養(yǎng)對生活的感悟和體驗。第四單元《快樂的學習生活》在設計上以學習興趣為中心，并試圖打破將學習僅限于課堂的狹義學習觀，側重對兒童進行愉快積極、負責任、有創(chuàng)意的生活主題教育，從而完成課程標準要求的“做事用心”，“愿意有計劃、有目標地安排自己的生活”，“做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力”，“高興地學”，“養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法”等目標。第二單元《今天我當家》抽取學購物、進廚房、對待生病、接待客人四個方面來具體地構建兒童當家的過程。但有時有點過于活躍，需要老師適時調(diào)控。品德與生活教學工作計劃10一、班級情況分析學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.三、教學總要求《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負責任，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋，有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感。根據(jù)《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。(3)活動性。具有以下基本特征(1)生活性。六、教學內(nèi)容安排及進度周次教學內(nèi)容課時第1周準備課1課時我的家人與伙伴第2周我的一家人1課時第3周家人的愛1課時第4周我為家人添光彩1課時第5周我和小伙伴1課時走進大自然第6周春天來了1課時第7周小苗快快長大1課時第8周我們和太陽做游戲1課時第9周風兒吹呀吹1課時健康生活每一天第10周我換牙了1課時第11周我有一雙明亮的眼睛1課時第12周小心，別傷著1課時第13周夏天，我們注意些什么品德與生活教學工作計劃9一、學生情況分析一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。適當補充教材，豐富教學內(nèi)容，強化觀點形成。五、教學中的主要措施認真?zhèn)湔n，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節(jié)課。培養(yǎng)學生關心、愛護同學的品質。并學會看天氣。通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。能用自己特有的方式表達對家人的感謝。在新學期中應注意理論聯(lián)系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。五、進度安排周次 教 學 內(nèi) 容 課時安排1 預備周2 《暑假中的一天》 2 課 時3 《暑假的外出》 2 課 時4 《假期安全真重要》 2 課 時5 《夸夸我的假期生活》 2 課 時6 國慶節(jié)放假7 《中秋節(jié)》 2 課 時8 《國慶節(jié)》 2 課 時9 繼《國慶節(jié)》 1 課 時 機動 1 課時10 《我愛您，祖國》 2 課時11 《五星紅旗升起的地方》 2 課 時12 《炎黃子孫》 2 課 時13 《我愛秋天》 2 課 時品德與生活教學工作計劃8一、學生現(xiàn)狀分析一年級的小學生，整體看他們活潑好動，大多數(shù)尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。同時又要培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，在學習中發(fā)揮群體的智慧。要通過實踐強化和鞏固所學的內(nèi)容( 4 )兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。( 3 )學習活動與實踐活動的互動。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。( 2 )教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。4 、體現(xiàn)四個互動( 1 )師生信息互動。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己判斷。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。現(xiàn)在我們更強調(diào)啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。( 2 )由問題的主考官向積極啟發(fā)轉變。教師在備課和教學過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚。3 、實現(xiàn)四個轉變( 1 )由過去的灌輸向積極地引導轉變。這點請老師們