【正文】 六、課時分配第一單元　方便面的來歷1　粒粒皆辛苦第一課時小麥的來歷12課時第二課時身邊的農(nóng)業(yè)12課時2　走進食品加工廠第一課時參觀食品加工廠12課時第二課時生活離不開工業(yè)1課時3　珍惜勞動成果第一課時浪費現(xiàn)象調查12課時第二課時節(jié)約從我做起1課時第二單元　天涯若比鄰1　便捷的通信第一課時電話連著你我他23課時第二課時信件傳真情2課時2　多彩的現(xiàn)代傳媒第一課時電視里看世界2課時第二課時讀報紙 看雜志12課時3　走進網(wǎng)絡時代第一課時網(wǎng)絡給我們帶來了什么12課時第二課時 警惕網(wǎng)絡陷阱12課時第三單元　科技改變生活12課時1　身邊的科技第一課時我家買了洗衣機12課時第二課時尋找身邊的科技12課時2　科技推動社會發(fā)展第一課時古代的四大發(fā)明12課時第二課時三次技術革命23課時第三課時科技的今天、明天12課時3　鋒利的雙刃劍第一課時科技的雙刃23課時第二課時趨利避害 。、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。五、教學措施力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。五年級的學生已經(jīng)有了獨立的見解，喜歡質疑，教材就多采用一些說服力強的科學材料，避免說教式的教育。四、與前后冊教材的關系本冊教材是高年級的起始冊，主要安排了《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關內容標準。教科書在圍繞單元主題選擇教學內容時，努力體現(xiàn)出課程的綜合性。這樣安排，使得整個教學內容層次清楚，又具有深度。5．教學內容的安排有層次性。教科書設計了許多空白的文本框，引導學生把自己搜集的資料、感想、調查內容等寫下來，這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設計理念，也為教師創(chuàng)造***地開展教學活動留下空間。教材還注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習慣。外在的道德規(guī)范只有融入學生的價值觀中，教育才具有實效性。3．重視品德教育的實效性。教科書根據(jù)不同學習主題的需要，設計了調查、訪問、參觀等活動形式，引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學習。教材設置的情境貼近生活，能夠激起學生探究的興趣和欲望。教科書貫徹兒童的學習“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念，力求從學生的現(xiàn)實生活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材，來構建開放的學習主題。教科書以主題單元的方式來組織學習內容，充分考慮到高年級學生的認知特點，遵循點面結合、由近及遠的編寫原則，選取與學生生活聯(lián)系密切的三方面內容作為切入點，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生利用材料主動解決問題的意識，提高自主學習的能力。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經(jīng)歷。七、教學進度二、教學課時安排第一單元夸夸我自己第二單元溫暖的家6課時 6課時第三單元我愛我們的學校第四單元家鄉(xiāng)的山山水水第五單元有趣的家鄉(xiāng)風情機動10課時 8課時 8課時 2課時第五篇：五年級品德與社會教學工作計劃一、學生情況分析 五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，一、學生情況分析五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要，五年級品德與社會教學工作計劃。拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。六、教學措施全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。五、學情分析331班大部分的學生學習認真、思想純樸，進取心強。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則，法律對于社會公共生活的重要意義。、整理、分析和運用社會信息，能夠應用簡單的學習工具探索和說明問題。、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理的、有創(chuàng)意的研究和解決生活中的問題。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。，控制和調節(jié)自己的情緒和行為。、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。三、教學目標，熱愛生活。”二、教材分析品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。20162017學年第一學期品 德 與 社 會 教 學 計 劃五年級2班龍愛云第四篇：三年級品德與社會教學工作計劃三年級品德與社會教學工作計劃衡山實驗小學 廖國玉一、指導思想課標中強調“小學中高年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習慣的重要階段”。、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。五、教學措施力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。引導兒童逐步完成兩個自我的分化。引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據(jù)五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。參與性為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。綜合性本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。二、教材分析教育性品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。要根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。情理交融，辨析導行。精心設計問題，增強心理體驗。我要力求將課文中的道德知識點與學生情感上的激發(fā)點結合起來，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術語、干巴的數(shù)字變成形象生動的語言或畫面。渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。學文明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。三、提高教學質量的具體措施：以趣激情，導入新課。知道日常生活中衣食住行與通信的關系，了解其他各行各業(yè)都離不開通信。從中國地形圖上了解和熟悉我國地形的特點，一些典型的自然環(huán)境和人們的生產(chǎn)、生活內容，初步理解人與自然的依存關系。二、各單元教學要求通過“引以為榮的家鄉(xiāng)”的學習，激發(fā)學生的愛國主義熱情，進一步了解家鄉(xiāng)和祖國不