【正文】 情感態(tài)度與價值觀：學會無私奉獻和舍己為人的精神。（3）了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。四年級盤古開天地教學設計6教學目標：知識與技能：（1）認識“猛、緩”等10個生字。（逐步提示孩子隨畫面講述）（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）六、談話回扣整體，深化情感盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。指名上臺講述，配以畫面。學生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內容提示。（評價：肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）⑶ 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”⑷ （出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。（肯定學生認真傾聽）你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；學生選擇段落練習朗讀，相機處理：⑴ 讀后說說為什么喜歡？反饋后再讀，讀出情：① 男生讀一、二自然段；② 女生讀三自然段；③ 分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內容。【學習過程】一、激趣引入學習；同學們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？（評價：肯定學生書讀得多、知識豐富）神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象?！緦W習重難點】邊讀邊想象，用自己的話講述故事。技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。（10分鐘）背誦第四段。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。）（3）指名回答。（師引導語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）研讀第二段，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。全班交流匯報。）（三）引導小組學習，落實學習目標。師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。（2分鐘）復習詞語導入（二）指導獨立學習，初步達成目標。（10分鐘）生字抄寫。練習寫字，老師巡視?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學生自學完成。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。教師引導學習重點生字。指名上臺聽寫。（20分鐘）自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。開火車檢測自學情況。2 、指名檢測。（8分鐘）自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準確。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。（2分鐘）根據(jù)圖片猜神話故事名字。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。（機動）四年級盤古開天地教學設計4一、學習目標認識10個生字、會寫“暗”等14個字；積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。播放課件，再讀課文。（4）并列句式……（讀讀，體會語調的變化。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。)四、學習課文第四自然段（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。齊讀課文第一段。這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（二三自然段重點齊讀。反饋。（學生自讀）指名比賽讀詞語。（出示課題，齊讀）(設計理念：通過復習已經(jīng)學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。教學準備：多媒體課件教學理念：教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。體會盤古的獻身精神。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。四年級盤古開天地教學設計3教學目標：認識“猛、緩”等10個生字。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。四、指導書寫1．認讀生字并給生字組詞。（2）教師小結：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。（2）小老師帶讀，讀中交流①第一組是反義詞。血液、滋潤、肌膚、混沌。2．識記生字新詞小黑板出示：輕而清、重而濁、上升、下降。二、初讀課文，感受文本1．自由朗讀課文，借助注音認讀生字。教學時間三課時第一課時一、創(chuàng)設情境，渲染神話意境1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……2．師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。教學重點通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。板書設計：12《盤古開天地》起因(1)：混沌經(jīng)過(26)：開天地 盤古：不怕黑暗 堅持不懈 勇于犧牲 舍己為人結果(7)：創(chuàng)造世界四年級盤古開天地教學設計2教材分析。今天晚上回去把這個神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對盤古的喜愛。)三、回家給家人講故事師：一個故事讀完，一個故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。學生展示講(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個層次之間沒有什么遞進的關系。你能再試著講講這個故事嗎?講出你對盤古的喜愛之情。師：仔細品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅持不懈、舍己為人、勇于犧牲。倒下后身體變成了世界的各個部位。盤古始終撐在天和地之間。只要你再認真默讀課文，找出相應的語句，看看你喜歡盤古的什么?學生默讀文體會盤古的精神學生分享生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。)(三)讀故事，講出喜愛師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好?！耙蝗f八千年”表示時間的詞要讀出神奇。生練，生展示。生先示范把開頭講神奇。隨著一點點上移的文字，又將整段文字讀了一遍。師：茂盛的花草樹木是他的()生：汗毛變成的。師：大地的四極和五方的名山是他的()生：四肢和軀干變成的。師：隆隆的雷聲，是他()生：發(fā)出的聲音師：照耀大地的太陽是他的()生：左眼變成的。四季的風和飄動的云。師：他的汗水變成了()生：滋潤萬物的雨露。師：他的血液變成了()生：奔流不息的江河。師：他的右眼變成了()生：月亮，給夜晚帶來光明。師：他發(fā)出的聲音，化做了()生：隆隆的雷聲。教師讀“實際”，學生讀“想象”師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請你先默讀課文，畫出你認為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。神話故事我們要講出什么?生：講出神話的神奇之處。剛才你們都做得很好。(二)讀故事，講出神奇。(3)學生展示講，初步講故事，要求：具體 完整下面是學習任務單學習任務單一：故事的起因：第( )自然段 故事的經(jīng)過：第( )段 故事的 結果：( )自然段學習任務單二：同桌互相合作，完成下面的任務清單故事的起因：世界( )，盤古( )故事的經(jīng)過： 盤古醒來，睜眼一看，世界( )盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )盤古( )，“大雞蛋”碎了。完成學習任務單3，初步講故事(1)自己結合學習任務單2和課文，講講這個神話故事。再讀課文，完成學習單上的第2個小任務。師：好，找得很快。)生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是25自然段，結果是第6自然段。師：找好的同學來分享。請你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結果分別是哪里，完成學習任務單上的第一小題。在這個故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過。師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結果。二、讀課文，講故事(一)讀故事，講出故事完成學習任務單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結果。生：最后一個自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。學生齊讀課題《盤古開天地》師：昨天預習了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?生：第一段說 天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。師：你都讀過哪些神話故事。擴展資料：四年級盤古開天地教學設計四年級盤古開天地教學設計四年級盤古開天地教學設計1一、導入新課，激發(fā)興趣。課件出示推薦閱讀中國神話故事。教師指導學生帶著感情朗讀。課件出示最后一自然段：“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。ng)。首生盤古，垂死化身。②通過教師范讀、師生配合朗讀、男女生輪換讀，教師指導朗讀并試著配合背誦：“他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云，他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲……”③想象延伸：盤古的頭發(fā)變成了，盤古的牙齒和骨頭變成了，盤古的汗水變成了，盤古身上的小蟲子變成了。天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長”對比感受朗讀。②通過指導朗讀，想象盤古在撐起天地的過程中身體神奇的變化。②通過對比朗讀的方式進一步體會。（2）第二自然段：①找出盤古是怎么把混沌一片的宇宙劈開的句子。預設：(1)第一自然段：①指導理解和感受“混沌”“像個大雞蛋”：如同一團渾濁的水汽，所有物質都迷蒙一團，沒有分開。讓學生試著用自己的話概括《盤古開天地》這個故事。教學過程一、激趣導入激趣：課件出示女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水、夸父逐日四個神話故事，學生讀，師提問：猜猜老師為什么要把這四個詞放在一塊兒？它們有什么共同點？（板書：神話故事）同學們都聽過哪些神話故事？神話故事都有什么特點？（板書：神奇）這節(jié)課我們繼續(xù)走進《盤古開天地》這個神話故事。教學重點：能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方；能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。教學過程：略第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，能講述盤古開天地的過程，能和同學交流盤古的人物形象。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時教學目標認識“劈、濁”等7個生字，會寫“翻、劈”等13個生字，會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語。教學重點：能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方；能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的