【正文】 。五、問題與困惑在三年新課程改革實驗工作中，各校都在積極的探索教育教學(xué)方方面面的工作，也取得了一定的成績,但在課程改革實驗過程中，也存在一些問題：1．在課堂教學(xué)中，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面存在著明顯差異，盡管教師應(yīng)用各種方法調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但效果不明顯。各校領(lǐng)導(dǎo)對實驗?zāi)昙壊扇×恕皟A斜政策”，加大了對實驗?zāi)昙壍耐度?，配置了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。實現(xiàn)從教書型、體驗型到研究型、創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。我中心學(xué)區(qū)為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，定期召開教學(xué)研討會，組織校長、教學(xué)干部深入課堂一線，及時掌握課改第一手材料，發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、深入改革，立足課堂，把好質(zhì)量關(guān)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足點(diǎn)，是教育的永恒主題，是教育的生命線。在統(tǒng)一認(rèn)識前提下，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推動教學(xué)改革深入發(fā)展。在教育教學(xué)中，有了科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念做后盾，教師的教育觀念不斷更新，教學(xué)行為也有了很大改變。課程改革改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要改變教師的教育觀念，改變原有的習(xí)以為常的教學(xué)行為。課改給學(xué)校帶來的變化是巨大的，新的教學(xué)理念使教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。謝謝大家！第五篇：深化課程改革促進(jìn)均衡發(fā)展深化課程改革促進(jìn)均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革，是全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、造就現(xiàn)代教師的必由之路；同時也將廣大教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，我們每位教師既是新課程的實施者，也是新課程的探索者。而是抓住了學(xué)生普遍追求高分的心理，組織學(xué)生進(jìn)行一次高效、成功的學(xué)習(xí)；教師可以先找出試卷里的難題，特別是估計到多數(shù)學(xué)生會出錯的題目，“改頭換面”后穿插在涵蓋在本單元主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)題里，并明確告訴學(xué)生，會考到其中的題目，學(xué)生一定會特別認(rèn)真、特別投入地練習(xí)，會刨根問底地理解解題思路與方法，往往能收到事半功倍的效果，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識，發(fā)展了思路，又獲取了高分，增強(qiáng)了信心，我想，這也是一種很好的方法。那么，考前向?qū)W生“泄露”考題未嘗不可。當(dāng)然了，這種方法更適合于中高年級的學(xué)生。從那以后，這名學(xué)生的英語成績很少低于90分了。巧妙的給學(xué)生送分有人說老師“一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)”——很窮，但對學(xué)生來說，老師很富有，老師擁有數(shù)不清的分?jǐn)?shù)！那我們?yōu)槭裁床豢犊厮鸵恍┙o學(xué)生呢？有一位我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在看著考卷上的89分，很失望地說：“咳！怎么又沒有到90分。這樣當(dāng)學(xué)生拿到考卷時，看到的就不只是“冰冷”的分?jǐn)?shù)與“無情”的勾叉了，而是能深深體會到老師對他的贊賞與期望，使他看到自己積極的一面與努力的方向，滿懷信心地走向成功。勤與學(xué)生“書面交談”我們都知道激勵最能使人的潛力發(fā)展到極限。當(dāng)學(xué)生對自己某次測驗的結(jié)果不滿意時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出申請，自行選擇考試的時間，重新作答與第一次相似但不同的試卷，也可以在批改考卷之后，講評考卷之前，允許學(xué)生對做錯的題目自我分析，寫下錯誤的原因，改對了老師可以把扣掉的分?jǐn)?shù)按一定的比例加上去，甚至在講評考卷之后，如果學(xué)生能針對錯題，編一道或幾道類似的題目，并解答正確了，還可以給他加分。采取二（多）次測試的方法學(xué)生原有的知識水平和智力水平各不相同，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時間和程度也不相同，教師應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達(dá)到應(yīng)有的水平。更可怕的是學(xué)生會對自己喪失信心，因此老師在設(shè)計平常練習(xí)時可以全面些，靈活些，但在編寫單元試卷時，一定要體諒學(xué)生的難處與苦處，懷著“君子成人之美，而不成人之惡”之善念，適當(dāng)降低考題的難度，讓大部分學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)下就能取得高分，獲得成功。三、學(xué)科筆試評價筆試雖不再是評價學(xué)生的唯一手段，但依然是評價的一種重要手段和方法，而且學(xué)生和家長都很在乎分?jǐn)?shù)，我們可以因勢利導(dǎo)，在分?jǐn)?shù)上做“文章”，使分?jǐn)?shù)成為激勵學(xué)生發(fā)展的一種憑借，可以讓分?jǐn)?shù)帶著老師的慈愛之心、仁愛之懷、關(guān)愛之情走向?qū)W生。教師也可以定期組織學(xué)生對作業(yè)展開自評、小組互評，取長補(bǔ)短，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。同時可以讓家長配合教師督促、檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字，還要求家長在孩子的家庭作業(yè)本上寫上孩子在家里的主要表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，以此架起校內(nèi)外溝通的橋梁。二、學(xué)科作業(yè)評價作業(yè)是學(xué)生每日學(xué)習(xí)活動必須完成的功課，作業(yè)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情況和課堂任務(wù)的難易程度，分層次進(jìn)行評價，如讀單詞之類較簡單的任務(wù)，教師只需口頭評價學(xué)生。不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的獎勵形式，如教授動物的單詞時，教師可以自制一些畫有動物的小貼紙。教師也要學(xué)會傾聽，從學(xué)生的回答中給予真切的評價。陶行知先生曾說過：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處”。學(xué)生答得不是很好，教師不宜急著表揚(yáng)，更不應(yīng)該忙著否定，教師可說：“Think it again.”或“Try again”等。教師應(yīng)注意學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評價語。(2)評價用語要有層次性。教師也可將評價語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生天生喜歡新奇的東西，易被其吸引。教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們首先要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人的付出給予肯定，然后再根據(jù)不足提出建議。(3)啟導(dǎo)學(xué)生評價的方法，讓學(xué)生會評。學(xué)生評價能力的強(qiáng)弱，始終存在著一定的差異。(2)激發(fā)學(xué)生評價的興趣，讓學(xué)生愛評。我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們首先要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人的付出給予肯定，然后再根據(jù)不足提出建議。多請幾位學(xué)生發(fā)言，就多為學(xué)生提供一次評價的機(jī)會。在這種自由、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生才敢說，才敢評價。”(1)提供學(xué)生評價的機(jī)會，讓學(xué)生能評。普遍認(rèn)為，進(jìn)入工作崗位后，就很少有時間和精力再去學(xué)習(xí)這些理論的知識，缺乏對這些評價理論的學(xué)習(xí)。但是我們大部分教師對這些理論了解甚少，究其原因，一方面學(xué)校沒有組織相關(guān)評價理論的培訓(xùn)。我們都了解在新課標(biāo)下，評價要以學(xué)生為主體，但在實際操作過程中學(xué)生人數(shù)太多，無法顧及到所有的學(xué)生讓他們參與評價，否則會導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。我們都知道，在我市大多數(shù)班級人數(shù)都在四十左右，有的甚至在五十到六十左右。但在具體操作過程中，教師要聽領(lǐng)導(dǎo)的指示，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往更重視教學(xué)成績的評比。傳統(tǒng)課堂評價總是用所謂的客觀尺度來衡量具有個體差異的人，這種評價直接造成了對學(xué)生個性的忽視，老師對學(xué)生的評價都是一樣的，這樣使學(xué)生失去了自己的個性存在。傳統(tǒng)的課堂評價是由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒有評價的主動權(quán)，只是被動的評價客體。另一方面，小學(xué)階段是認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵時期，這種把正常的學(xué)習(xí)活動與獎勵掛鉤的做法，會使課堂教學(xué)蒙上了一層功利的色彩，使學(xué)生形成趨利的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生的情緒顯然被獎品激活，個個爭先恐后地回答問題。(3)過度運(yùn)用物質(zhì)獎勵在一節(jié)英語教研課上，學(xué)生每做出一個反應(yīng)，教師就評價“Very good”。德西效應(yīng)認(rèn)為，當(dāng)一個人對活動充滿興趣時，給他提供外部的物質(zhì)獎勵，反而會減少他對活動本身的吸引力。在另外一節(jié)英課上，學(xué)完了hamburger，hotdog，chicken等食物單詞后，如果學(xué)生基本掌握了hotdog這個單詞，教師也同樣獎勵他zoom的貼紙。而大部分低、中段教師認(rèn)為通過引入物質(zhì)獎勵機(jī)制，課堂教學(xué)的氣氛活躍了，學(xué)生愛舉手發(fā)言了，敢說話了，學(xué)困生也漸漸敢舉手回答問題了。物質(zhì)獎勵是大多數(shù)英語老師都在廣泛使用的一種評價手段在中段運(yùn)用得最多。接下來一組，學(xué)生用自己的語言進(jìn)行對話表演，且明顯比前一組表演的好，但老師還是說“Very good”。例如：英語課堂上，在操練句型階段，教師要求同桌兩人進(jìn)行對話表演，然后請兩位學(xué)生上臺表演。部分學(xué)生提到，教師在評價時，眼睛甚至沒有看著學(xué)生。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造熱情，離不開教師充滿情感的評價用語。但隨著學(xué)生英語水平的提高，他們不能從老師這種公式化的表揚(yáng)中收獲成功的喜悅，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生逐漸感到乏味厭煩。雖然小學(xué)英語課堂評價出現(xiàn)了令人欣喜的變化，但同時也存在著一些問題。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。為規(guī)范信貸人員的信貸行為，促進(jìn)信貸人員轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做到廉潔自律，按章辦事，在公開辦事程序，公開監(jiān)督電話，接受客戶監(jiān)督的情況下，又向全市與信用社有信貸關(guān)系的客戶發(fā)放了信貸服務(wù)質(zhì)量征詢表封，收回了封，從信貸服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平、廉潔自律、遵章守紀(jì)等方面征求客戶意見和建議，對客戶反映不滿意的問題做到及時調(diào)查清楚，分清責(zé)任，耐心給客戶解釋，對客戶的建議如利率偏高、額度偏小等及時反饋給領(lǐng)導(dǎo)，并積極做好說明解釋，對客戶反映的違規(guī)違紀(jì)、服務(wù)質(zhì)量差等問題，做到了及時調(diào)查取證和嚴(yán)肅處理，全年對個網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行了通報批評，對人進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)處罰，對人進(jìn)行了下崗處理，對主要負(fù)責(zé) By 上一頁[1] [2] [3] [4]下一頁點(diǎn)擊這里查看更多【報告總結(jié) → 工作報告】頻道的內(nèi)容如果您覺得本站不錯，請將本站加入收藏，以便下次訪問第三篇：關(guān)于國有企業(yè)深化改革促進(jìn)發(fā)展的思考關(guān)于國有企業(yè)深化改革促進(jìn)發(fā)展的思考蘭力軍關(guān)于肇州縣新農(nóng)村民主政治建設(shè)的幾點(diǎn)思考楊飛 崔彩珍大慶市農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)工作的調(diào)查與思考暴瑞坤 周宇峰創(chuàng)新鄉(xiāng)村治理機(jī)制,推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)南京“趙壩現(xiàn)象”的調(diào)查與思考胡國喜從朋友圈看鐵人的人格魅力劉仁 冀代貴傳承大慶精神,為創(chuàng)建百年油田提供支持史金龍品牌都市是品牌經(jīng)濟(jì)的重要平臺王璟政府實施經(jīng)營城市戰(zhàn)略的職能創(chuàng)新和發(fā)展路徑張國生大慶市改革開放30年成就回顧城鄉(xiāng)建設(shè)取得跨越式發(fā)展宋玉玲 姚瑤石油工業(yè)崛起的基石──松基三井與大慶油田的發(fā)現(xiàn) 之一宮柯全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,充分發(fā)揮工會組織作用李友生 楊亞清淺談學(xué)習(xí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀肖文和 肖銅以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),建設(shè)生態(tài)魅力大慶劉忠福大力實踐科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)鉆井事業(yè)新發(fā)展齊國強(qiáng) 董奇發(fā)展之思科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展之間的辯證關(guān)系陶志剛 金文碩堅持解放思想,深化改革開放,全力推進(jìn)大慶科學(xué)和諧跨越發(fā)展韓學(xué)鍵從文化沖突走向文化融合大慶饞神食品有限公司企業(yè)文化的實踐與思考楊斌成加強(qiáng)和創(chuàng)新企業(yè)基層黨組織建設(shè)的思考于澤華 馬志峰共青團(tuán)工作與企業(yè)文化關(guān)系研究李偉峰談新形勢下企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察組織的地位和作用劉國棟 于海波站在新起點(diǎn)上構(gòu)建企業(yè)文化呂寶彬 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