【正文】 。你快試試吧！”太棒啦！原來當小豬是最開心的事情呀！小豬小豬，總覺得自己不幸福，一會兒裝扮成長頸鹿，一會兒裝扮成斑馬，一會兒裝扮成鸚鵡……但最后，還是想做一只快樂的小豬?！焙镒诱f對了?！班?！”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。不過，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主意！他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴?！?……他跳到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊?！班?！”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高?！彼R上又想到了一個好主意。小豬正想爭辯他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了。然后他跺跺腳，又出門去了（學生讀）“嗨！”小豬跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子噴水。還沒等身上的水全干，小豬又想出了一個好主意。”“你不是斑馬！”大象笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……” 小豬漂亮的外套，被水沖了個一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來。他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了?！毙∝i氣呼呼地走開了，但是沒走多遠……“哦，我的天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我?！班?，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。跑到路邊，小豬看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子?！罢鏌?。故事講完了，老師要把小豬的另一份禮物也拿出來了。其實我們有時也跟這小豬一樣，做快樂的自己吧?。ㄓ袝r候。結尾：①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有”②哪些事被小豬搞砸了？（生答）板書：斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡。請學生稍做準備后說一說?！卑琨W鵡又失敗了。）你們都猜對了，老師續(xù)講P17的23段直到P18變鸚鵡（想象故事情節(jié)和任人物對話，仿說）小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？等學生回答：扮鸚鵡！聰明的小朋友，小豬會遇到誰？他們會說什么？（他會說什么？對方又會怎么回答他？）你能把這個故事編下去嗎？和同桌商量商量，也可以在座位上演一演，指名23對。變大象（猜想讀）①小豬有了什么好主意？（示意齊答）他會怎么扮大象呢？（23人說說）看！老師讀扮大象的P12誰會接著讀？先請一位后再你接著（請二個小朋友）生讀P13的對話。還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意變斑馬（讀圖）看圖，師講故事P6：—P9你馬上就??”，播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？（生說大象噴小豬的樣子12人）老師續(xù)講：是呀，P10P11 “做大象一定更有趣??”。）讓我們猜猜它是誰？（課件出示：小豬的耳朵，添畫小豬的圓臉，添畫小豬的眼睛，添畫小豬的鼻子）板書：小豬 這是一只怎樣的小豬？（指名23人）關于這只小豬還有一個有趣的故事呢??二、導讀故事，體驗想象。發(fā)獎品。教學準備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、故事盒、小豬等動物圖貼、獎勵的聰明豆、課件 教學過程：一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)(小朋友，故事時間到了，找個位子，舒舒服服地做下來吧)剛才有位神秘的朋友，讓老師帶兩份禮物給小朋友。初步認識到做自己最幸福。（三）推薦作品，激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)的設計：因為考慮到學生只是一年級的孩子，所以在設計這堂課的主要環(huán)節(jié)時，還是遵循了孩子們看書讀書時的一般規(guī)律：（一）介紹作品，知道題目。第三部分：變大象（猜猜想想）看到大象，小豬有了什么好主意？猜猜看，他怎么變大象的？分角色讀P13,注意語氣師：“小豬正想爭辯，突然??”猜猜這回又會發(fā)生什么事？ 老師續(xù)講P14 小豬找到自己的快樂了嗎？ 第四部分：變袋鼠（猜猜想想）小豬會怎樣變袋鼠？分角色讀P17，再交流 你看明白什么？想象小豬跳到什么地方？ 第五部分：變鸚鵡（猜猜想想）小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？怎么變？路上他遇到一只猴子，小豬會怎樣跟猴子打招呼？（句式 不是是）討論后再齊讀P21P22 第六部分：續(xù)編故事這只不想做小豬的小豬，還會發(fā)生怎樣的故事呢？生根據提示四人一組編故事，再全班交流 第七部分 尾聲（1）這只總是羨慕別人的小豬如今躺在泥潭里，你會對他說什么？（2）哪些事被小豬搞砸了？（回顧并板書）他找到快樂了嗎？找到的是什么？（3）老師續(xù)講故事P24P25④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現在怎么就那么快樂了？總結：出示首頁文字，老師作為總結語。讓學生觀察圖上，小豬是怎樣變斑馬的 P8 師讀P9P10 抓住“炫耀”一詞，體會小豬的自我感覺。教學過程：一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？有一只小豬啊，他也想變。通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀在閱讀中懂得：做自己，最幸福。師：孩子們這會小豬的心情如何呀？ “太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心