我是小小推銷員教學設計(參考版)
2024-10-13 04:39本頁面
【正文】 （3）板書設計不太詳細?？v觀課堂，本課仍有許多不足之處：（1）課堂上留給學生自主活動的時間不足，沒有讓每一位學生都認真發(fā)言。五、布置作業(yè)課后寫一篇題為《一節(jié)有趣的語文課》的作文。評議（1）指出每個小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見。小組競賽。每小組選擇一種商品，合作討論如何推銷，再選一名代表組內(nèi)推銷。三、創(chuàng)設情境互動交流學生自由組成商品交易小組，推銷自己的商品。指名學生現(xiàn)場推銷一產(chǎn)品。選擇一樣自己感興趣的商品進行推銷，詳細閱讀商品說明書。課前準備課前讓學生搜集一些有關推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。教學重難點指導學生初步學習推銷的方法。,能與同學進行友好交流,提高抓要點,質(zhì)疑問的能力,養(yǎng)成良好的口語交際的習慣。這次教學我想讓學生進行合作,在合作中學會交際。學情分析：班上的學生大部分是打工隨移者，父母的文化程度較低，工作時間不穩(wěn)定，且較忙，與孩子的交流深度和時間都不夠，學生對上口語交際不感興趣。在教學過程中,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生交流的欲望?？谡Z交際是人與人之間交流和溝通，真正意義上的口語交際是聽和說雙方雙向互動的過程，“交際”是口語交際的核心。教學中我們應培養(yǎng)學生在各種交際活動中學會傾聽、清楚表達與交流。設計依據(jù)：《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。我是“小小推銷員”教學設計劉莉清澗縣城關二小第五篇：《我是“小小推銷員”》教學設計《我是“小小推銷員”》教學設計教材簡析：這是人教版五年級上冊第三單元完結(jié)后安排的一次口語交際，這次口語交際的目的是學生嘗試做“小小推銷員”向別人介紹一種商品。學生應評價出推銷員的優(yōu)點和缺點，：：倆名“最佳推銷員”和“倆名榮譽顧客”，其實，還應該對最佳推銷小組也給予獎勵，讓更多的學生體驗成功的快樂。原打算幻燈出示一些商品讓學生臨場發(fā)揮推銷，還有成功和失敗的推銷故事，我是小小推銷員例文等都沒能用上。教學反思：由于新校長上任第一次聽課，有點緊張，先開始字都不會寫了。這樣的設計，有利于全班人人都參與，每位學生都能得到口語交際的鍛煉機會。接著我讓學生結(jié)合課前搜集的有關商品推銷的知識，以及我剛才的推銷過程，了解一些商品推銷的方法。課上一開始，我首先創(chuàng)設了一種貼近學生生活的推銷自己。這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。更重要的是提高了自己的語言表達能力，增強了人際交往能力。總結(jié)：今天的口語交際課，我們不僅學會清楚、準確、有條理地介紹商品，還學會用生動、形象的語言，恰到好處的動作去打動顧客。短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，我感受到了快樂，你感受到了嗎？同學們有收獲嗎？大家來說一說。： “最佳推銷小組”“最佳廣告語” “榮譽顧客”。D、哪位顧客有問題要問？推銷員解答四、班級展銷，體驗成功“老板”，評價一下你的員工表現(xiàn)怎么樣？教師組織全班學生進行評議，指出優(yōu)點和不足，針對推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。作為“老板”，你可要認真考核你的“員工”，給他提出寶貴的意見。A、哪個小組先來推銷？B、其他同學既是顧客，又是推銷員的“老板”。小組競賽。每小組選擇一種商品，合作討論如何推銷，再選一名代表組內(nèi)推銷。準備好了嗎？對自己有信心嗎？加油！昨天，老師讓大家都帶一件自己喜歡的東西，同學們都帶來了嗎？看看我們能不能將自己的商品推銷出去？三、創(chuàng)設情境互動交流師：我們先試著推銷一下，組與組，或個人與個人都可以，自由推銷學生自由組成商品交易小組，推銷自己的商品。師：剛才我們講的是對推銷員的要求，那大家說說別人在推銷時，顧客應注意些什么？生：講禮貌，認真聽，有問題可以問出示幻燈4板書介紹：特點性能 態(tài)度：親切熱情表達：清楚生動（聲音大一點）師：哦，還要告訴你們一個好消息，我們今天要評出倆名“最佳推銷員”和“倆名榮譽顧客”，還有獎品噢，大家想要嗎？那可要好好表現(xiàn)了師：恩。（3)態(tài)度要親切自然，熱情有禮貌。師：同學嗎，知道老師剛才是在干什么嗎？ 生：推銷師：對了，那你們想不想做個推銷員呀？ 生：想師：好，今天我們就來學習口語交際：我是“小小推銷員”（板書課題）出示幻燈2 師：通過老師的推銷你感覺推銷時要介紹和注意些什么？出示幻燈師：歸納：(1)推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能(參考商品說明書)。老師的這件毛衣可是昨天剛買的，它穿上可暖和了，而且這是今年的最新款樓空式的，有好幾種顏
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