【正文】 參考文獻(xiàn):[1] “四位一體”教學(xué)法簡介[J].《英語輔導(dǎo)報(bào)》特刊,2002[2] “四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法再實(shí)驗(yàn)研究[M].吉林教育出版社,2000.[3] “四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法[J], 《英語輔導(dǎo)報(bào)》特刊,1998.?！拔寮肌碧貏e是翻譯不能扔掉?！罢f”的訓(xùn)練大多是通過筆頭的方式,通過“情景對話”,“補(bǔ)全對話”等題型,把所有要求掌握的口語項(xiàng)目系統(tǒng)地安排在“階段練習(xí)”的每一套題中。“聽”的能力不是一朝一夕可以獲得的,“聽力”訓(xùn)練必須堅(jiān)持“長流水,不斷線”?！八奈灰惑w”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的“五技并舉”是指在階段側(cè)重的前提下“聽、讀、說、寫、譯”一起抓。四、五技并舉,全面發(fā)展?！熬殹?指重點(diǎn)練習(xí)好初中十個(gè)階段訓(xùn)練復(fù)習(xí)單元。“精講精練”要求以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。而“四位一體”的“精練”則是全面規(guī)劃,系統(tǒng)安排,階段側(cè)重,通過10幾套題進(jìn)行基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習(xí),加上兩周多的專項(xiàng)能力提高(有代表性的綜合性試題練習(xí)),一周多的查漏補(bǔ)缺(6—10套題)和一周左右的模擬熱身訓(xùn)練(10套題),循序漸進(jìn),步步深入,每一套題,每一個(gè)階段的習(xí)題雖然數(shù)量有限,但都是有針對性、有代表性的。“精講精練”與“精講多練”雖只有一字之差,卻有本質(zhì)的區(qū)別。“模擬演練”,側(cè)重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng),也是必不可少的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)?！皩ｍ?xiàng)強(qiáng)化”,側(cè)重于“熟悉題型”和“解題技巧”。具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法也必須各有側(cè)重。反復(fù)幾輪的循環(huán),學(xué)生的知識定能得到融會貫通,學(xué)生運(yùn)用英語的能力定能成倍提高。這有助于“按教材內(nèi)容順序抓綱靠本,分散難點(diǎn),各個(gè)擊破,打好基礎(chǔ),使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上,使基礎(chǔ)知識更加條理化。首先,四個(gè)大的階段中應(yīng)該側(cè)重第一個(gè)階段“階段過關(guān)”?！半A段側(cè)重”就是要集中精力打殲滅戰(zhàn),這樣才能便于學(xué)生們學(xué)習(xí)的有條理,構(gòu)成了一種系統(tǒng)。英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法所倡導(dǎo)的“階段側(cè)重”原則是建立在“循序漸進(jìn)”原則基礎(chǔ)之上,并貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程。因此“循序漸進(jìn)”是一個(gè)非常重要的一個(gè)原則。這樣才能實(shí)施素質(zhì)教育,才能把全體學(xué)生都帶動(dòng)起來了。但是真正要做到循序漸進(jìn)是很不容易的,實(shí)際上大部分學(xué)校在中考英語總復(fù)習(xí)當(dāng)中不是循序漸進(jìn),一開始就搞模擬訓(xùn)練,就搞題海,就搞中考怎么考我們就怎么教,就怎么練,中考有什么題型我們就練什么題型,這樣做并不是循序漸進(jìn)。這樣,它就從根本上打破了課課練、單元練和模擬練習(xí)為主的中考總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練模式,使學(xué)生和老師都從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來。英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先遵循“循序漸進(jìn)”的原則。在中考英語總復(fù)習(xí)中,這四個(gè)方面應(yīng)緊密聯(lián)系,環(huán)環(huán)相扣,渾為一體。要想學(xué)習(xí)這種方法,首先必須了解它的教學(xué)原則,即“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”。英語“四位一體”教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是：以知識為基礎(chǔ)（knowledge－based）, 以學(xué)習(xí)為中心（learning－centred）, 以質(zhì)量為方向（quality－oriented）, 以素養(yǎng)為目標(biāo)（facultyaimed）。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是輸入型的（inputbased instruction），通過觀察、比較、歸納、總結(jié)，提高語言意識（language awareness）。根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案，我重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)英語“四位一體”課堂教學(xué)方法，即 Preparation, Presentation, Practice, Production 這一“4P”模式。關(guān)鍵詞: 四位一體 循序漸進(jìn) 階段側(cè)重 精講精練 五技并舉 十六字原則在第一輪“四位一體”實(shí)驗(yàn)中，我采用由美國圣智學(xué)習(xí)出版公司和中國課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心合編的《新目標(biāo)英語》Go for it！教材。為培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型人才提供了一個(gè)易于操作的好途徑。通過對設(shè)計(jì)、制作的實(shí)物的調(diào)試、演練和上場的比賽，檢驗(yàn)了結(jié)果，獲勝的同學(xué)獲得成就感、自豪感、為取勝的同學(xué)看到自己的步驟和弱點(diǎn)，還有不服氣的勁頭，更激發(fā)了其學(xué)習(xí)和渴求知識、掌握技能的欲望。結(jié)論機(jī)械原理課程引入機(jī)器人比賽題材的“四位一體”教學(xué)模式，將理論教學(xué)與工程應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)了理論知識的重要性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)做中，好多學(xué)生都能深入工程實(shí)際，利用自己學(xué)到的知識，創(chuàng)新性的解決了生產(chǎn)實(shí)際中的具體問題，收到了較好的效果。也正是在這一拆、一裝的過程中，教訓(xùn)記住了，經(jīng)驗(yàn)得到了，理論知識鞏固了，解決問題的能力也提高了”。在機(jī)器人裝配安裝中，常出現(xiàn)了電器部分與機(jī)械部分不搭配，帶動(dòng)不起來的現(xiàn)象。參加活動(dòng)的學(xué)生深有體會進(jìn)行了總結(jié)，他們深有感觸地講道：“?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?，在機(jī)器人的制作過程中，我們充分的體會到了這句話的真正含義。在與名牌大學(xué)的競爭中，我院大學(xué)生機(jī)器人方案設(shè)計(jì)隊(duì)參加第三屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽獲季軍，打破了名牌大學(xué)壟斷機(jī)器人大賽三甲的局面。由于這種接近工程型的機(jī)器人比賽題目技術(shù)含量不是太高，工程要求、實(shí)踐制作能力占的比重較大。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程和實(shí)踐過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、思維方法和技能。結(jié)合課堂理論教學(xué)主講“創(chuàng)新思想與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”；聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)革新能手、高級技師主講“創(chuàng)新實(shí)踐與技術(shù)革新”；聘請創(chuàng)造學(xué)研究專家主講“創(chuàng)新原理與方法”。通過這項(xiàng)活動(dòng)大大激發(fā)了大學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索的熱情，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的興趣和積極性。同學(xué)們對參加機(jī)械原理課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極踴躍，對開展機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)和制作有很高的興趣和激情。引入機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作和比賽的教學(xué)效果大學(xué)生機(jī)器人電視大賽的口號是“讓思維沸騰起來，讓智慧行動(dòng)起來”。象那次建塔機(jī)器人的設(shè)計(jì)制作時(shí)間比較短、任務(wù)重，同學(xué)們課程緊，又缺少這方面的經(jīng)歷和鍛煉。同學(xué)們對參加機(jī)械原理課程教學(xué)的這種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極踴躍，在院內(nèi)連續(xù)組織了幾 屆活動(dòng)，有結(jié)合第五屆全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽主題“修建雙子高塔”，開展機(jī)器人的方案設(shè)計(jì)和制作比賽，還有自擬題目的“樹立校訓(xùn)”機(jī)器人比賽。依托學(xué)院參加全國大學(xué)生機(jī)