【正文】 另一方面目前四位一體互動(dòng)機(jī)制的實(shí)施只是初步實(shí)現(xiàn)了各部門的“職責(zé)”劃分，只關(guān)注四位一體互動(dòng)機(jī)制下“我該干什么”，沒(méi)有形成“其他部門需要我干什么”的理念。一方面四位一體互動(dòng)機(jī)制需要與稅源管理最緊密的工商、銀行、統(tǒng)計(jì)等部門的協(xié)作配合。(八)抓講評(píng)，注重狠抓落實(shí)。為讓互動(dòng)機(jī)制發(fā)揮應(yīng)有的作用，在核查中，積極獲取工商、地稅等部門的數(shù)據(jù)，為納稅評(píng)估提供了準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。二是采取計(jì)統(tǒng)部門與綜合管理科共同分析等方式，實(shí)現(xiàn)各部門之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為有效指導(dǎo)開(kāi)展各項(xiàng)工作，我們緊緊抓住稅收分析這一重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找管理中的薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題。(六)抓分析，有效指導(dǎo)工作。我局積極建立和完善各項(xiàng)互動(dòng)協(xié)作制度，制定《某縣國(guó)稅局稅收“分析、評(píng)估、稽查、管理”互動(dòng)機(jī)制實(shí)施辦法》。通過(guò)廣泛宣傳培訓(xùn)，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是一般干部，都進(jìn)一步明確了互動(dòng)機(jī)制的科學(xué)原理和認(rèn)真貫徹落實(shí)互動(dòng)機(jī)制的必要性、緊迫性，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)稅源管理的重要意義，做到了思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)到位，工作主動(dòng)性大大增強(qiáng)。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。通過(guò)查管互動(dòng)、查評(píng)互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了行業(yè)稅收監(jiān)管，基本達(dá)到了同類型同行業(yè)企業(yè)之間的稅負(fù)公平，在化解基層一線稅收管理人員的執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，維護(hù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序，促進(jìn)了征納關(guān)系和諧。通過(guò)“四位一體”工作，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)銜接互動(dòng)和信息資源共享，減少了大量的重復(fù)工作任務(wù)，各查各的稅、各做各的表、重復(fù)檢查等現(xiàn)象得到了有效遏制，各部門人員的工作負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕，從而提高了工作效率和工作質(zhì)量。(二)提高了日常工作質(zhì)量和效率。征管質(zhì)量的提升極大地促進(jìn)了稅收收入。根據(jù)省局和州局的要求，我局積極開(kāi)展了“四位一體”互動(dòng)機(jī)制工作，并強(qiáng)化了稅源管理，進(jìn)一步提高了稅收征管的質(zhì)量和效率。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ),翻譯既是一種學(xué)習(xí)的技巧,又是一種學(xué)習(xí)的方法、測(cè)試的一種方法,其實(shí)也是我們的教學(xué)目的之一?！皩?xiě)”是側(cè)重筆頭的練習(xí),重視單句寫(xiě)作的練習(xí),重視常用句型運(yùn)用?！白x”的題型側(cè)重于“閱讀理解”和“完形填空”。“五技”是一個(gè)不可分割的整體,它們相互作用、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。“五技”指的是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五項(xiàng)基本技能。如果復(fù)習(xí)單元編排科學(xué)、系統(tǒng)實(shí)用,用較少的時(shí)間,就可以使基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練?！熬v”并非少講,而是教師在復(fù)習(xí)課上要在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生自行掌握?！熬殹辈粌H能節(jié)省大量的寶貴時(shí)間,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,考點(diǎn)清楚,而且有顯而易見(jiàn)的“高效率”?！熬v多練”實(shí)際上是提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”的翻版。三、精講精練,融會(huì)貫通?！熬C合突破”,側(cè)重對(duì)前兩個(gè)階段復(fù)習(xí)后的知識(shí)與能力的查漏補(bǔ)缺?！半A段過(guò)關(guān)”,側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。其次,各個(gè)階段又應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)?！?待基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了后再進(jìn)行“專項(xiàng)能力強(qiáng)化訓(xùn)練”、“查漏補(bǔ)缺”、“模擬演練”。從時(shí)間上考慮,時(shí)間安排應(yīng)是總復(fù)習(xí)的一半或更多一些時(shí)間。英語(yǔ)“四位一體”中考總復(fù)習(xí)教學(xué)法的四個(gè)階段中,每個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不同。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)“四位一體”教學(xué)法它主要是以知識(shí)為基礎(chǔ)(knowledgebased)的一個(gè)教學(xué)法,而“階段訓(xùn)練”主要是打基礎(chǔ)的,所以說(shuō)它占的時(shí)間也多,花的精力也大。二、階段側(cè)重,有的放矢。所以說(shuō)“循序漸進(jìn)”不是搞題海,搞模擬,如果超越階段,不循序漸進(jìn)的話,一定會(huì)甩掉一部分學(xué)生,甚至對(duì)一些中等生也不利。另外,“循序漸進(jìn)”符合素質(zhì)教育的原則,就是面向大多數(shù),就是抓中等生,促尖子,帶后勁?！把驖u進(jìn)”這個(gè)原則大家都比較認(rèn)可,各種教法,各種教材都是不反對(duì)循序漸進(jìn)的。它要求中考復(fù)習(xí)初始階段不專門搞綜合練習(xí)的策略,而是按教材內(nèi)容的先后順序,由易到難、由簡(jiǎn)到繁、采取集中優(yōu)勢(shì)兵力,各個(gè)擊破的辦法,由易到難,由淺入深,既照顧中等生,又要培養(yǎng)尖子生。一、循序漸進(jìn),夯實(shí)基礎(chǔ)?！笆帧苯虒W(xué)原則可以說(shuō)是“四位一體”的精髓,是“四位一體”的主要的指導(dǎo)思想。“四位一體”教學(xué)法的四大組成部分包括：1．以中考和高考英語(yǔ)學(xué)科總復(fù)習(xí)為研究對(duì)象的英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法（The English “FourinOne” Revision Teaching Method for Senior Middle School and College Entrance Examinations）；2．復(fù)習(xí)教學(xué)，包括單元復(fù)習(xí)、期中/期末復(fù)習(xí)、知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)、能力專項(xiàng)復(fù)習(xí)為研究對(duì)象的英語(yǔ)“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法（The English “FourinOne” Revision Teaching Method）；“四位一體”課堂教學(xué)方法（The English “FourinOne” Classroom Teaching Method, 即Preparation, Presentation, Practice, Production這一4P模式）；英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)方法是高效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法?！八奈灰惑w”指四個(gè)階段，即四大要素：faculty(素質(zhì))，abilities(能力)，skills(技能),knowledge(能力)。英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力（kability）和學(xué)得(learning)而非習(xí)得（acquisition）。在 Go for it!教材。參考文獻(xiàn)：[1] ，(3)：13 [2] “四位一體”教學(xué)模式[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，11(4)：4042.[3] 楊繼昌 “四位一體”綜合教學(xué)改革的研究及實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2003(5)：2425通訊作者:李充寧(1953),男,教授,碩士,主要從事機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等方面的教學(xué)與科研工作 聯(lián)系電話：02288181086 電子信箱：lichongning 5第四篇：四位一體論文淺析英語(yǔ)“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)法的運(yùn)用摘要:英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)方法采用“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的