怎樣才能成為優(yōu)秀教師(參考版)
2024-10-10 19:04本頁面
【正文】 （選自拙著《給教師的36條建議》，長江文藝出版社2013年9月出版）。不過，就算永遠不來也不要緊，因為在你從容行走的過程中，職業(yè)幸福已經(jīng)給你足夠的“獎賞”，是不是“名師”不要緊，快樂就好。所以我在本文開頭說對你的贊賞“是有限的”。求名心切，必然適得其反。可由于種種原因，直到2003年，我才評為四川省特級教師。其實我這個說法并不“極端”，因為是有例子的——這個例子就是我。能否獲得種種榮譽稱號，往往取決于別人——領(lǐng)導(dǎo)呀同事呀等等，有時候由不得自己；但是否能夠成為名師，則全靠自己。因為名師之“名”指的是其影響力，而“影響力”是自然而然形成的，并且是一種客觀存在，不可能通過“評選”產(chǎn)生。我所知道的錢夢龍、于漪、魏書生等名師，從來都沒獲得過“名師”稱呼。但我覺得，這些都可以通過上面所說的五點體現(xiàn)出來。同樣的道理，一個名師，往往是通過報紙、雜志或出版社，讓自己產(chǎn)生越來越大也越來越深遠的影響的——而這，正是名師區(qū)別于一般優(yōu)秀老師的地方。通過什么“創(chuàng)造”？當然首先是他一生的教育思想和教育實踐，但還有一個不可缺少的條件，就是他的幾十部教育著作。僅僅通過做報告開講座，面對面影響的老師也是有限的，而通過文字傳播，其影響則可以超越時空。但是，通過報告，優(yōu)秀老師則能夠直接將自己的教育經(jīng)驗教育智慧教育思想向全國的老師們宣講，影響力自然擴大。我見過這樣的老師，課上得好，分數(shù)也考得好，帶班也很不錯，但就是不會作報告，面對下面黑壓壓的老師心里便發(fā)憷。會上課的老師一般也會演講，但也不一定。所以，名師的條件還得加上——第四，“能說”；第五，“會寫”。如何才能產(chǎn)生這么大的影響力呢？這就要靠“能說會寫”。我的意思是，優(yōu)秀老師也有影響力的，但往往只是局限于一個學?；蛞粋€小小的片區(qū)。在我看來，名師與優(yōu)秀老師的區(qū)別并不在于是否會上課，是否有令人信服的教學質(zhì)量和是否擅長當班主任，而在于是否有更大的影響力。名師肯定是優(yōu)秀老師，優(yōu)秀老師具備的所有品質(zhì)，包括我說的三點，名師都應(yīng)該具備，這應(yīng)該沒有疑問。你想讓自己優(yōu)秀，請先向身邊的優(yōu)秀老師學習。在你的身邊也一定有。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸?！粋€老師離開了這些，還能夠說是真正的“優(yōu)秀”嗎？在我看來，做到了上面三點，就可以叫“優(yōu)秀老師”了——不管他是否獲得了來自官方的榮譽稱號，他的優(yōu)秀都已經(jīng)銘刻在了學生及其家長的心里。班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂，而且能夠檢驗出或者說展示出一個老師全面的教育素養(yǎng)。第三，班主任也當?shù)梅浅：?，能夠帶出一個蓬勃向上的班集體。有的老師課上得好，卻考得很差，那不是真正的“上得好”，也許不過是嘩眾取寵，以廉價甚至低俗的“幽默”博取學生的喝彩。如果一個老師的課上得好，但考試卻一塌糊涂，他卻聲稱是在搞“素質(zhì)教育”，誰信？一個優(yōu)秀的老師，沒有令人信服的中考或高考成績，其“優(yōu)秀”必然會大打折扣。雖然我們經(jīng)常說學生“做人第一”，學校“育人為主”，但“做人”也好，“育人”也好，那是一個長期的過程，而學生以學為主，教師以教為本，不抓教學質(zhì)量，無論如何說不過去。哪個學生到學校來不是希望考一個好成績？哪個家長把孩子送給你，不是希望你給他的孩子一個好成績？但偏偏現(xiàn)在有人諱言應(yīng)試成績，有時候不得不說，卻說得羞羞答答，好像一說應(yīng)試成績就不好意思，就是“應(yīng)試教育的幫兇”。第二，所教學生的成績也非常好，特別是中考或高考成績?！碑斎?，僅僅是第一堂課上得好，學生對你的崇拜顯然不能長久，我們要追求每一堂課都精彩。我曾經(jīng)在一次培訓時，對年輕老師說：“要特別重視第一堂課，要設(shè)法在第一堂課就吸引學生。會上課，這是優(yōu)秀老師最直觀的一個特點。這話也許聽起來很刺耳，但仔細一想，不是沒有道理的。他們麻木了，無所謂痛苦不痛苦，但苦了孩子啊！所謂“誤人子弟”，不一定是因為老師的不負責，更多的時候是因為認真負責的老師卻沒有教育智慧。久而久之，就更不想上進了。這些老師中有相當一部分是剛參加工作的年輕人，這些年輕人只要善學習，肯鉆研，假以時日，他們完全可以成長為優(yōu)秀教師的。所以，那些師德低下的所謂“教師”包括我前面所說的“混日子”的人不在我今天的論述范圍內(nèi)。無論“分”不“分”，普通教師、優(yōu)秀教師和名師的區(qū)別都是明擺著的。不是的。在我看來，教師大體可以分為普通老師、優(yōu)秀老師和名師。不過，我的贊賞是有限的，因為我感到你的名師的認識還有些模糊。而“混日子的”卻大有人在。我對你的志向表示贊賞。因為感思，才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧；有了愛心，才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長????當然，想成為優(yōu)秀教師除了以上途徑，還有其他種種策略。五、在感恩中成長。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學經(jīng)驗；有的年輕教師盡管他們的教學經(jīng)驗不如自己，但他們有新思想等。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。四、在合作學習中成長。三、反思。二、理
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