人教版語文七下第7課最后一課(參考版)
2024-12-04 13:37本頁面
【正文】 民族氣節(jié)是韓麥爾“ 法蘭西萬歲 ”吶喊聲中的堅(jiān)定信念！ 民族氣節(jié)是文天祥“ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ”的浩然正氣！ 民族氣節(jié)是陸游“ _______________________________”的高尚情操！ 民族氣節(jié)是林則徐“ _____________________________”的凜然不懼！ 民族氣節(jié)是孫中山“ _____________________________”的豪情壯志！ 事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國 茍利國家生死以，豈因禍福趨避之 驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華 。 以小男孩我為主人公的敘述角度，表現(xiàn)他在自己成為亡國奴后的悲憤與沉痛。 問題探究 貫穿故事情節(jié)的作用。此時(shí)無聲勝有聲。這是韓麥爾愛國主義的集中表現(xiàn)。 ④ 怎樣理解?使出全身的力量?寫了兩個(gè)大字和寫出的?法蘭西萬歲?？這兩個(gè)字的含義是什么？ ◎ 在最后分手時(shí)有很多話要講，但激動(dòng)得說不出來，也無法抑制自己的感情。 ③ 為什么小弗郎士今天聽講會全都懂，感到挺容易？ 體會重點(diǎn)句的深刻含義。 ② “亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?。 ◎ 明天永遠(yuǎn)沒完，拖的結(jié)果是連祖國的語言都還不會說，卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利。 ① 為什么說?總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。 ? 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 ? 描寫的作用？ 分析環(huán)境描寫 ◎ 鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。也正是它，才直接導(dǎo)致了 最后一課 。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。 分析環(huán)境描寫 ◎ 1 天氣那么暖和，那么晴朗！ ◎ 2 “畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木 廠后邊草地上，普魯士兵正在操練 。 深情、悲痛 ——思索、內(nèi)疚 ——沉思、悲憤 是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時(shí)候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。 用帶著內(nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評，痛心地檢查自己的過錯(cuò)，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。 柔和 表明他對祖國、同胞、學(xué)生的滿腔深情； 嚴(yán)肅 說明亡國的悲痛。無法直接涉及人物的內(nèi)心活動(dòng)，分別從神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物悲壯和不屈的精神 。 ② 可能在想：“自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄。 題目詳見課本 P54～ 55 。 分析人物韓麥爾先生 ◎ 結(jié)尾部分三個(gè)破折號的作用： 解釋說明； 聲音的延長； 意思的遞進(jìn)。 ◎ 我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙 ，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。 分析人物韓麥爾先生 動(dòng)作描寫： 充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 這寫出了韓麥爾先生對畢生
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