【正文】 經(jīng)常不能完成作業(yè)，學習不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。合山市上塘小學六年級學生二、問題及行為表現(xiàn)。性別：男。一、學生的自然情況。學生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更多的精彩!留守兒童教育案例分析合山市上塘小學韋美芬在當今社會中，越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時，我們也想一想那留守兒童他們的生活。四、個案教育啟示和反思——“愛”的力量有多大？從陳珍妮前后的對比可以看出：無論是在思想道德、行為習慣還是在學業(yè)能力方面，她都有一個較大的轉變，而這一切的轉變，就其核心而言，應該要歸功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”。通過學校、家庭兩結合的教育，現(xiàn)在的陳珍妮已經(jīng)變得非常的開朗，愿意與同學和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔，特別尊重老師和長輩，人際交往能力有明顯提高。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂融融”。盡力彌補家庭教育的不足：作為監(jiān)護人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代觀念差異的原因，對陳珍妮的教育和引導幾乎為零，甚至有時還會將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。（3）集體的感化溫暖 良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進來，全班同學為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。（2）同學的榜樣感染為了讓孤獨、在英語學習上自卑的陳珍妮走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學習和搞活動。所以，偏科現(xiàn)象就出現(xiàn)了。一、案例分析：親情的缺失：陳珍妮同學的父母在外務工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的陳珍妮覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。2013年10月案 例 分 析合山市上塘小學劉桂鳳陳珍妮，女，11歲，陳珍妮同學上課比較認真，特別是在我的數(shù)學課堂上表現(xiàn)相當出色，酷愛數(shù)學學科，卻不喜歡學習英語，在英語學習方面找不到自信，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長，有較強的集體榮譽感。總之，教育后進生特別是留守兒童中的后進生不能著急，更不能 粗暴，只要你把愛的春風吹送到他的心里，他的心中一定會起“波瀾”。沒想到，瘋小子王某慢慢地喜歡上讀書?！皶侨祟愡M步的階梯”、“書是人的精神食糧”、“讀書使人明智”……有關讀書的名言太多，但這位王某從小就在離開父母的環(huán)境中瘋跑，他能沉下心來讀書嗎？我?guī)е鴿M腹的疑問決定試試。這方法堅持一個學 期，王某的成績有了一定的改觀，上網(wǎng)吧的次數(shù)也減少了。沒辦法，干脆把他綁到我的腰帶上。所以他的自由空間太大了，作業(yè)常常不做，即使做了也很難保質(zhì)保量?！庇媚托亩酱龠M步。漸漸地他對我解除其 戒備心理，把我當成了朋友，甚至媽媽。孩子還小，對父母的依賴更強烈，然而，父母的依賴沒有了，孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓小朱甲對我有依賴感，我時常把家里好吃的給他拿來，課余時間把他帶到辦公室讓他盡情的吃。俗話說得好：“親其師，信其道”。目前小城鎮(zhèn)的社會教育還很薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童 沉迷其中而不能自拔。學校教育側重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理，有的學校在教育無效時干脆放任不管，一推了之。即使托付于祖輩，這種隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，而知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。父母常年在外，根本談不上對孩子進行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。沒有父母的呵護，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。王某的父母常年外出打工，將王某寄宿于爺爺家中，致使王某得不到父母的關愛。其表現(xiàn)如下：不遵守校規(guī)校紀，說謊，小偷小摸；作業(yè)不能及時完成，上課注意力不集中，小動作不斷；在家里不聽代養(yǎng)人的教導 我行我素。留守兒童教育案例分析合山市上塘小學陳劍飛據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我班28位同學中有13位留守兒童，他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動，經(jīng)常違規(guī)亂紀；有的 爭強好斗，性格粗暴；還有的……對他們的教育常常讓我傷透了 筋，就拿王某（化名）來說吧。教育無小事，事事皆教育?？傊?，留守兒童是當今教育面臨的新問題、新難題，我們每一位教育工作者都應高度重視，去研究去解決留守兒童的問題，想方設法，尋找策略，用心去關愛他們，用情去感動他們，用愛去溫暖他們。社會對留守兒童的關注不多。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱，刻苦學習。人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。愛心，耐心、寬容。讓其他同學主動地去和這些孩子溝通，在生活學習上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。老師及時表揚，讓孩子明白自己也有優(yōu)點，幫他們樹立信心。不能過分依賴學校教育。同時也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問問身體，問問學習。平時忙家務，閑了打麻將。一個孩子的言行舉止就代表了一個家庭的教育程度。家庭是兒童成長的避風港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。家訪時一定要防止假象，隔代愛，經(jīng)不起孩子的哼哼，當老師去家訪時，監(jiān)護人禁不住孩子的軟磨硬泡，見了老師直說孩子在家表現(xiàn)都好等等，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子，面對這種情況，我采取方法是：一是詢問監(jiān)護人，二是詢問其他學生的家長，三是詢問同村的學生。每教一個班級，我先登記學生的聯(lián)系方式，尤其是留守兒童的詳細聯(lián)系方式。學校教育側重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理。且知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。父親常年在外，媽媽整天玩麻將，根本談不上對孩子進行教育，媽媽只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。沒有父母的呵護，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。對一切都很冷漠。藍某的父親常年外出打工，藍某的生活起居由媽媽照顧，媽媽整天玩麻將，不按時照顧藍某的生活。犯了錯誤時，總為自己找理由。這個孩子缺乏自信心，熱愛學習，很靦腆。下面是我校的一名留守生進行調(diào)查分析。習慣和學習品質(zhì)， 農(nóng)村留守兒童關愛教育教學案例分析合山市上塘小學 陸桂梅留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。這樣的留守兒童困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長，是個值得全社會關注的問題。由此案例可以看出留守兒童心理問題不可忽視，缺少父愛母愛的孩子的性格怪異，內(nèi)心的孤寂、冷漠。一個二年級的學生，那一抹偷笑，讓我心寒，為什么？這就是一個缺少父母關愛的孩子，一個留守家中由爺爺奶奶看管的孩子的心理，那一抹偷笑，讓我讀到了他內(nèi)心的不滿、冷漠，別人得到的母愛觸到了他的痛楚，他沒有母親，從沒有得到過這種母愛。我先安慰她幾句，就把趙偉找來了，問他為什么這樣做？他說“那支筆我喜歡，就拿了寫幾下，”“那你為什么把筆向上拋呢？”“看她能不能接住。她說：“下課了，我忘了放好那支筆，就去上廁所，回來時看見趙偉拿著我的筆在桌子上畫，我很生氣，就要去搶回來，他把筆向高處一拋，筆掉到地上壞了，寫不出字了。投入百倍愛心，真情關注留守兒童的健康成長，不輕言放棄，在愛的滋潤下，留守兒童的夢想同樣是絢爛的！2013年10月15日留守兒童心理問題的案例分析合山市上塘小學粟喜蓮一天下課沒多久，班里一個同學哭著跑進辦公室告訴我：“老師，老師，趙偉把我的筆弄壞了，那支筆是我媽媽賣給我的生日禮物。做這類學生的思想工作還有注意控制好自己的情緒，否則氣得你吹胡子瞪眼，事情還是搞得一團糟。每當我想放棄時，我就這樣想：她是我的教育對象，我正在研究怎樣才能教育好她。教育的秘密在于愛，沒有愛的教育，是無源之水，無本之木。在同學心中的地位也有所提高，自信心也強了，參加活動的主動性也高了。一旦有點點進步，及時給予表揚，為她樹立學習的信心和在班級的威信。對他的厭學情緒表示理解，教給他一些正確表達內(nèi)心情感的方法，帶動班上學生給他找優(yōu)點、和他做朋友。給予她更多的關懷和愛護。三、具體教育措施為教育好她，我根據(jù)她的實際情況，采取了以下教育的方式方法：和她父母取得聯(lián)系，要求他們多關心孩子，至少兩周要打電話詢問孩子的學習和生活情況，并隨時和我交流，讓她知道自己生活在父母的關愛之中。在班里由于學習成績差，常遭到了同學的排斥，很少有同學跟她玩，缺少交往體驗。”聽了家長的話，真是無語！二、原因分析經(jīng)過一個學期的接觸、觀察和分析，了解到她有這樣的表現(xiàn)，主要原因有：、母愛的缺失，童年的生活少了父母的陪伴與關愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。剛開始，我是反復批評說教，嘔心瀝血輔導，可是一個學期過去，一點效果都沒有。她在學習上存在許多不良的學習習慣：上課要么座著發(fā)呆，要么搞小動作，不懂得聽課，老師提醒她，她也是滿不在乎的樣子。家庭教育和學習狀況：她的父母都不在家，長期在外打工，與爺爺、奶奶生活在一起。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的一代新人。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。愛心，耐心、寬容。讓其他同學主動地去和這些孩子溝通，在生活學習上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。老師及時表揚，讓孩子明白自己也有優(yōu)點，幫他們樹立信心。不能過分依賴學校教育。同時也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問問身體，問問學習。孩子受著家庭、學校、社會三方面的教育，孩子在家的時間最長，家庭教育是最重要的，由于爺爺奶奶文化水平不高，同時也沒有意識到這一點，平時只管吃穿，孩子犯錯，不問三七二十一，先打一頓完事?！傲羰貎和贝蠖鄶?shù)是在這種環(huán)境中長大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏?，缺少父母的呵護，如果這些學生不能潔身自愛，很容易變成一個心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進生”。讓家長明白家庭教育的重要性。我隨即召開班會，讓其他同學引以為戒。我是軟的硬的都用了，但他就是不承認。很快就傳到了我的耳朵。這個陸某，星期天到同學家里寫作業(yè)，共兩三個同學，陸某偷拿了這家一盒煙，在這個孩子家吸了一根，剩余的裝到自己的書包里。對結對子的每一個留守兒童，我先登記學生的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)學生有任何問題，及時與監(jiān)護人聯(lián)系。學校教育側重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理。而其監(jiān)護人只是以生活照顧為主，且知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。父母常年在外，根本談不上對孩子進行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。沒有父母的呵護，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。對一切都很冷漠。二問題分析：經(jīng)過調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長等途徑，發(fā)現(xiàn)該學生存在問題的原因如下：（1）情感方面存在缺失。缺乏良好的班級意識，班級學校組織的活動，都沒有熱情。這個孩子非常的內(nèi)向，說話聲音很小很靦腆。下面是我校的一名留守生進行調(diào)查分析。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增強對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關心和監(jiān)護,促進其身心健康發(fā)留守兒童教育教學案例分析合山市上塘小學楊燕珍由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了留守兒童在學習和心理方面存在種種問題。3．要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,針對當前我國農(nóng)民工家長家庭教育知識缺乏的特點,輸入地政府可以通過開辦“農(nóng)民工家長學?！?加強對農(nóng)民工的家庭教育指導,幫助他們掌握科學的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強與留守兒童的情感交流,扭轉留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。1．要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時,更多的關注其思想、行為及心理的發(fā)展變化,使其德、智、體、美全面發(fā)展。父親滿懷希望孩子能在學習上有所進步，誰知情況非但沒有改善，反而越來越糟，原本較差的基礎難以適應快節(jié)奏的學習，加上他自卑，所以老師的一個眼神和同學無意的行為都會讓他敏感。父親在家時孩子顯得特別安靜乖巧，實際上并沒有真正解決問題。在對藍海朗的輔導過程中，我能深刻地感受到這一點。二、問題原因分析：調(diào)查顯示，當代中學生心理問題主要表現(xiàn)在：日漸厭學，有明顯的課堂退縮行為，學習被動消極，有較嚴重的焦慮癥；性格內(nèi)向不合群，自卑感強，富有攻擊性，與同學、教師有明顯的對抗性；情緒失調(diào)敏感多疑，孤僻，戒備心強，有不可克服的悲觀情調(diào)；行動幼稚，其行為與自身的發(fā)展水平很不相稱，表現(xiàn)為低級的興趣和價值觀，做事依賴性大，無法做出明智的選擇；難于適應緊張的情境，常出現(xiàn)焦慮性的恐懼、頭痛，心悸。他智力水平中上，有一定的接受能力，但學習成績較差。但愿有更多有識之土能投入到關愛留守兒童的活動中來，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進一步的推廣，深入落實到每一位留守兒童身上。在去年“兩會”精神的指導下，湖南等勞務輸出大省都推出了一些針對留守兒童的有效措施，例如招募志愿者當“代理家長”的做法就在社會上引起了積極的響應。四、留守兒童的問題應引起全社會的關注。因此留守兒童的父母應該明白，不管自己身在何處，都應發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性，應主動協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地